第十章教育評價(jià)內(nèi)容演示文稿

第十章教育評價(jià)內(nèi)容演示文稿當(dāng)前第1頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)優(yōu)選第十章教育評價(jià)內(nèi)容當(dāng)前第2頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)3第十五章教育評價(jià)內(nèi)容內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)校評價(jià)第二節(jié)教師評價(jià)第三節(jié)學(xué)生評價(jià)當(dāng)前第3頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)4第一節(jié)學(xué)校評價(jià)學(xué)校評價(jià)——是指在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用教育評價(jià)的理論和方法，根據(jù)教育方針的要求，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)與管理、辦學(xué)效益等作總體上的價(jià)值判斷。一、學(xué)校評價(jià)觀傳統(tǒng)學(xué)校評價(jià)觀——選拔性評價(jià)，面向過去，以鑒定為主的評價(jià)；現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)觀——診斷性評價(jià)，面向未來，以發(fā)展為主的評價(jià)。評價(jià)觀決定了評價(jià)目的、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)取向。當(dāng)前第4頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)5第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價(jià)觀的檢視1、評價(jià)目的——以鑒定優(yōu)劣為主——面向過去的鑒定性評價(jià)?！僮魃喜捎孟嗤脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去診斷不同水平的學(xué)校，并鑒定優(yōu)劣。——評價(jià)結(jié)果與獎懲掛鉤?！跇?biāo)準(zhǔn)的制訂上更多關(guān)注處于中等發(fā)展水平的學(xué)校，不能為處于不同水平的學(xué)校提供“最近發(fā)展區(qū)”。——模式化統(tǒng)一化，難以體現(xiàn)辦學(xué)的個(gè)性化和特色化。當(dāng)前第5頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)6第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價(jià)觀的檢視2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——以升學(xué)率的高低為主——片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展。——只考慮產(chǎn)出而未考慮投入的差距，如生源質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、師資水平等差距，加劇學(xué)校間對生源的搶奪。當(dāng)前第6頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)7第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價(jià)觀的檢視3、評價(jià)價(jià)值取向——權(quán)重比例失調(diào)與重形式輕內(nèi)涵例如，——重管理的目標(biāo)考核而輕管理的過程變化；——重材料的管理而輕現(xiàn)場考察管理；——重硬件輕軟件；——評價(jià)主體以教育管理部門為主，學(xué)校自評的主體地位缺失。當(dāng)前第7頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)8第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（二）現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)觀的走向1、評價(jià)目的——從鑒定走向發(fā)展面向未來以發(fā)展為主的評價(jià)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及有效的問題解決方式，以評價(jià)促發(fā)展。及時(shí)反饋評價(jià)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找原因、提出解決對策。當(dāng)前第8頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)9第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（二）現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)觀的走向2、評價(jià)功能——強(qiáng)調(diào)通過診斷促進(jìn)改進(jìn)與提高基于辦學(xué)過程的評價(jià)，對矛盾和問題的準(zhǔn)確把握，需要發(fā)揮評價(jià)的診斷功能，診斷要科學(xué)及時(shí)有效。通過診斷促使學(xué)校辦學(xué)水平不斷改進(jìn)與提高。當(dāng)前第9頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)10第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（二）現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)觀的走向3、評價(jià)內(nèi)容——重視對學(xué)校整體的評價(jià)且標(biāo)準(zhǔn)多元注重學(xué)校的管理水平——教學(xué)水平、物質(zhì)設(shè)施設(shè)備——校園文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)——師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生——教師、上級機(jī)關(guān)的外部評價(jià)——學(xué)校內(nèi)部的自我評價(jià)。當(dāng)前第10頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)11第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（二）現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)觀的走向3、評價(jià)內(nèi)容——重視對學(xué)校整體的評價(jià)且標(biāo)準(zhǔn)多元注重整體評價(jià)，以評價(jià)促進(jìn)整體發(fā)展。注重對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和潛質(zhì)的評價(jià)。注重培養(yǎng)師生參與評價(jià)的意識和能力。注重評價(jià)的增值功效。基于過程的現(xiàn)代學(xué)校評價(jià)更多地表現(xiàn)在評價(jià)價(jià)值觀的改變以及對評價(jià)結(jié)果的不同解釋和利用上。當(dāng)前第11頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)12第一節(jié)學(xué)校評價(jià)二、學(xué)校評價(jià)的內(nèi)容首先要有好的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念主導(dǎo)辦學(xué)方向，辦學(xué)方向規(guī)定辦學(xué)水平，辦學(xué)水平在辦學(xué)效益中體現(xiàn)。學(xué)校評價(jià)一般包括：辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)與管理、辦學(xué)效益。當(dāng)前第12頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)13第一節(jié)學(xué)校評價(jià)二、學(xué)校評價(jià)的內(nèi)容（一）辦學(xué)方向辦學(xué)方向具有統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)作用。辦學(xué)方向不僅從宏觀上概括學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、治校理念、辦學(xué)特色等，而且還具體對學(xué)校的資源配置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)等作出方向性選擇。辦學(xué)方向的評價(jià)主要包括學(xué)校定位和指導(dǎo)思想兩個(gè)指標(biāo)。當(dāng)前第13頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)14第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）辦學(xué)方向1、學(xué)校定位學(xué)校定位主要解決兩大問題：（1）制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)——規(guī)定著學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)總的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)模和將要達(dá)到的水平。橫向相對比較——以某一特定對象為基準(zhǔn)，提出本?？偟呐Ψ较颉Ｈ纾黑s超某校；本區(qū)先進(jìn)；國內(nèi)一流等?？v向個(gè)體差異比較——以本校原有狀況為基準(zhǔn)，縱向分析找準(zhǔn)自己的位置，找到差距，進(jìn)而提出改進(jìn)意見。當(dāng)前第14頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)15第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）辦學(xué)方向1、學(xué)校定位學(xué)校定位主要解決兩大問題：（2）設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃——是學(xué)校定位的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的進(jìn)程藍(lán)圖，是對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的諸如落實(shí)時(shí)間、落實(shí)人落實(shí)到什么程度的具體規(guī)定。要體現(xiàn)科學(xué)性、可行性和可操作性的特點(diǎn)。當(dāng)前第15頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)16第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（一）辦學(xué)方向2、指導(dǎo)思想——是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識，是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)的思想基礎(chǔ)。對指導(dǎo)思想的考查具體表現(xiàn)為：（1）辦學(xué)理念是否正確?！绕淇朔孀非笊龑W(xué)率的傾向。（2）辦學(xué)思路是否清晰?！w現(xiàn)以教學(xué)為中心。（3）學(xué)校校風(fēng)是否優(yōu)良?！⒁鈱W(xué)校的秩序和紀(jì)律。當(dāng)前第16頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)17第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（二）辦學(xué)條件是從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上保證學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)管理活動順利進(jìn)行的必要條件，是衡量整個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面。具體指標(biāo)：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校制度和經(jīng)費(fèi)保障。1、學(xué)校環(huán)境——主要指硬件（基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備）和軟件（領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)）。（1）校園設(shè)施——包括：一，占地面積；二，校舍和運(yùn)動場的配套情況；三，校園綠化面積。關(guān)注齊全程度和利用率。（2）校園設(shè)備——包括：一，圖書設(shè)備；二，實(shí)驗(yàn)設(shè)備；三，電教設(shè)備。主要看保管制度是否健全，完好率和使用情況，以及浪費(fèi)損壞和積壓等情況。當(dāng)前第17頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)18第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（3）領(lǐng)導(dǎo)班子——包括：一，校級領(lǐng)導(dǎo)成員職數(shù)齊全，符合核定標(biāo)準(zhǔn)；二，學(xué)歷達(dá)標(biāo)；三，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)合理；四，職責(zé)分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔奉公；五，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、管理機(jī)構(gòu)健全。（4）教師隊(duì)伍建設(shè)——包括：一，教師整體水平。有穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍、師生比、非教學(xué)人員與教師之間的比例、學(xué)歷層次、職稱比例、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)合理。二，培訓(xùn)與提高。培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)制度、骨干教師青年教師成長培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)前第18頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)19第一節(jié)學(xué)校評價(jià)2、學(xué)校制度——從實(shí)際出發(fā)制訂的各種規(guī)章制度，有針對教職員工，也有針對學(xué)生的。（1）學(xué)校制度是否健全。如：會議制度、請假制度、崗位責(zé)任制度、考核、獎懲、作息、值日制度以及教學(xué)制度。主要看其合理性和可行性。（2）制度的執(zhí)行情況。主要看學(xué)校成員是否對這些制度認(rèn)識和了解；是否按制度辦事。（3）制度的制定渠道。有自上而下，也有自下而上。主要看是否以人為本，能否發(fā)揮廣大教職員工民主參與學(xué)校管理的意識。當(dāng)前第19頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)20第一節(jié)學(xué)校評價(jià)3、經(jīng)費(fèi)保障——不足的情況下要：多方籌措；提供使用效率。（1）是否有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。即穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源、經(jīng)費(fèi)使用制度。（2）是否有完善的學(xué)校財(cái)務(wù)制度。具體包括：經(jīng)費(fèi)單列制度、預(yù)算決算制度、定期檢查制度。主要看使用是否得當(dāng)，是不是首先滿足教育教學(xué)工作的需要。當(dāng)前第20頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)21第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（三）教學(xué)與管理1、教學(xué)常規(guī)管理主要考察以下幾點(diǎn)：（1）是否具有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、成績考核的規(guī)定與檢查制度。（2）聽課、評課制度。（3）教研制度。（4）培訓(xùn)制度。當(dāng)前第21頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)22第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（三）教學(xué)與管理2、課外活動管理（1）課外活動要有計(jì)劃。（2）課外活動要有組織和管理制度。（3）課外活動要體現(xiàn)自主性。3、體育衛(wèi)生管理（1）衛(wèi)生知識普及宣傳情況。（2）體育衛(wèi)生制作的健全與實(shí)施情況。（3）《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況。當(dāng)前第22頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)23第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（三）教學(xué)與管理4、后勤與勤工儉學(xué)管理（1）后勤與勤工儉學(xué)管理活動的開展情況。（2）對教學(xué)服務(wù)的落實(shí)情況。（3）學(xué)校的安全保衛(wèi)情況（4）勤工助學(xué)情況5、科研管理（1）科研意識強(qiáng)（2）科研水平高（3）科研成果多當(dāng)前第23頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)24第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（四）辦學(xué)效益辦學(xué)效益是投入產(chǎn)出問題。具體表現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成度上。1、教學(xué)效果主要指標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)效果評價(jià)主要包括：學(xué)生的思想品德素質(zhì)、學(xué)生的升學(xué)率、學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)、學(xué)生的興趣愿望、學(xué)習(xí)責(zé)任感以及學(xué)生心理健康等。當(dāng)前第24頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)25第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（四）辦學(xué)效益2、教學(xué)成果主要指師生獲得的各種獎勵，包括物質(zhì)獎勵、榮譽(yù)證書、名譽(yù)稱號等。一般從質(zhì)和量兩方面考慮。3、社會聲譽(yù)一是看培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上的表現(xiàn)和做出的貢獻(xiàn)大小，即人才的質(zhì)量。二是看學(xué)校教學(xué)、科研成果以及所開展的各種社會活動在社會上的地位、影響和取得的效益。當(dāng)前第25頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)26第一節(jié)學(xué)校評價(jià)（四）辦學(xué)效益4、辦學(xué)特色目前，在學(xué)校評價(jià)中，多把“先進(jìn)的辦學(xué)理念加上鮮明的辦學(xué)特色”作為優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)辦學(xué)特色要從特色的獨(dú)特性和持久性來評價(jià)。（1）特色是基于整體而言的。（2）特色的穩(wěn)定性。當(dāng)前第26頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)27第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（一）確定學(xué)校評價(jià)主體一般有內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)，內(nèi)部評價(jià)即學(xué)校自我評價(jià)，外部評價(jià)一般為專家組評價(jià)。1、學(xué)校內(nèi)部評價(jià)是由被評價(jià)學(xué)校對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我分析、自我總結(jié)、自我研究與自我改進(jìn)的過程，通過自我評價(jià)，為外部評價(jià)打好基礎(chǔ)和做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)前第27頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)28第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施自我評價(jià)的任務(wù)——是全面收集能反映學(xué)校工作的各項(xiàng)資料、數(shù)據(jù)，并對資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，形成學(xué)校自查報(bào)告。容易出現(xiàn)的問題——不能客觀如實(shí)反映學(xué)校實(shí)際情況。要提高自評的可靠度、可信度，資料的收集一定要全面，分析一定要細(xì)致深入，如實(shí)反映情況。當(dāng)前第28頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)29第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施2、學(xué)校外部評價(jià)一般由政府、教育行政部門和社會對學(xué)校的評價(jià)，一般通過成立專家評價(jià)組對學(xué)校工作進(jìn)行全面評估。當(dāng)前第29頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)30第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施2、學(xué)校外部評價(jià)專家評價(jià)組的評價(jià)要注意的問題：（1）成員構(gòu)成合理，素質(zhì)必須要高。首先，數(shù)量要合適，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模大小及本次評價(jià)規(guī)模大小。其次，人員構(gòu)成要合理，包括高校相關(guān)評審專家、教育行政部門負(fù)責(zé)人、教師代表、教研機(jī)構(gòu)的研究人員以及其他學(xué)校的校長及社區(qū)代表等。再次，素質(zhì)要高。較高的政治素質(zhì)和政策水平，有一定的資歷和專業(yè)水平等。當(dāng)前第30頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)31第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施2、學(xué)校外部評價(jià)專家評價(jià)組的評價(jià)要注意的問題：（2）多渠道收集信息。學(xué)校評價(jià)的客觀性取決于信息收集的可信性、真實(shí)性、全面性。如：問卷、訪談、翻閱資料、現(xiàn)場辦公、座談會、會議記錄、看現(xiàn)場等。該階段最容易出現(xiàn)的問題是評價(jià)的片面性。當(dāng)前第31頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)32第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（二）制訂合理的學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、擬定評價(jià)指標(biāo)評價(jià)指標(biāo)要全面、具體、有操作性。具體做法：（1）分解評價(jià)內(nèi)容，形成等級指標(biāo)，一般分三級。一級是評價(jià)項(xiàng)目，二級是項(xiàng)目的評價(jià)要點(diǎn)，三級是更具體的操作要點(diǎn)。（2）分配指標(biāo)權(quán)重。指標(biāo)權(quán)重反映的是指標(biāo)在體系中的貢獻(xiàn)程度。當(dāng)前第32頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)33第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（二）制訂合理的學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、解讀指標(biāo)理解和領(lǐng)會評價(jià)要素和關(guān)鍵評價(jià)點(diǎn)的含義，評價(jià)小組須對指標(biāo)的由來和評價(jià)的著眼點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。首先，選定各評價(jià)維度和考核要點(diǎn)的外延邊際。如，領(lǐng)導(dǎo)班子評價(jià)的外延是領(lǐng)導(dǎo)班子的人數(shù)、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)、職責(zé)。其次，懂得各關(guān)鍵評價(jià)點(diǎn)的內(nèi)在含義，不能誤解。如，領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，其中結(jié)構(gòu)可指性別、年齡、專業(yè)、個(gè)性及組織結(jié)構(gòu)等。當(dāng)前第33頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)34第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的學(xué)校評價(jià)方法一般有聽匯報(bào)、查閱資料、召開座談會（訪談）、問卷調(diào)查、實(shí)地核查、聽說課、現(xiàn)場答辯等。1、座談會包括學(xué)校教職工代表座談會和學(xué)生代表座談會。具體做法：一，選代表。按花名冊隨機(jī)抽取，注重代表的年齡、性別、學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)的典型性；學(xué)生代表可按學(xué)生名冊隨機(jī)抽取。二，對座談會反饋的情況歸納匯總，綜合評分，形成專門的座談會情況紀(jì)要，突出主要成績和問題，說明指標(biāo)得分或扣分情況。當(dāng)前第34頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)35第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的學(xué)校評價(jià)方法2、聽說課是考核教師隊(duì)伍建設(shè)的主要評價(jià)方法。具體做法：一，按學(xué)校專任教師數(shù)的百分比從名冊中分文科、理科、綜合三類抽取一定數(shù)量教師，每類教師隨機(jī)抽簽確定考核形式（講課、說課、評課）。二，考核人員、形式、內(nèi)容一經(jīng)確定應(yīng)有評估專家指定地方供教師準(zhǔn)備，準(zhǔn)備應(yīng)有時(shí)間限制三，評估小組對聽說課情況進(jìn)行匯總分析，并形成聽說課情況報(bào)告，說明得分扣分情況。當(dāng)前第35頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)36第一節(jié)學(xué)校評價(jià)三、學(xué)校評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的學(xué)校評價(jià)方法3、現(xiàn)場答辯是考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的主要方法。具體做法：一，由評估專家組成答辯組，對以學(xué)校校長為主體的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，校長為主答辯；二，明確答辯程序，先由校長陳述學(xué)校發(fā)展思路和策略，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)專家提問進(jìn)行答辯。三，答辯組對答辯情況進(jìn)行匯總分析，并形成答辯情況紀(jì)要，說明指標(biāo)得分或扣分情況。當(dāng)前第36頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)37第二節(jié)教師評價(jià)教師評價(jià)是對教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動，目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能。教師評價(jià)著眼于促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和改進(jìn)學(xué)校教育工作，它是以工作過程表現(xiàn)和績效為內(nèi)容，對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行的全面考核。當(dāng)前第37頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)38第二節(jié)教師評價(jià)一、教師評價(jià)觀1、評價(jià)目的獎懲性評價(jià)——以加強(qiáng)教師績效管理為目的；發(fā)展性評價(jià)——以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的。2、評價(jià)功能獎懲性評價(jià)——注重甄別與選拔發(fā)展性評價(jià)——強(qiáng)化促進(jìn)與發(fā)展當(dāng)前第38頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)39第二節(jié)教師評價(jià)一、教師評價(jià)觀3、評價(jià)類型獎懲性評價(jià)——終結(jié)性評價(jià)發(fā)展性評價(jià)——形成性評價(jià)4、評價(jià)主體獎懲性評價(jià)——由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或校外專家擔(dān)任評價(jià)者，是單一化的評價(jià)主體；發(fā)展性評價(jià)——從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自己、同事和學(xué)生等多角度聽取意見、收集資料，提倡多元主體。當(dāng)前第39頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)40第二節(jié)教師評價(jià)一、教師評價(jià)觀5、評價(jià)關(guān)系獎懲性評價(jià)——是一種自上而下的管理控制型評價(jià)；發(fā)展性評價(jià)——是一種平等協(xié)商型評價(jià)。6、評價(jià)結(jié)果獎懲性評價(jià)——拒絕評價(jià)對象對評價(jià)結(jié)果的介入和干預(yù)，評價(jià)過程難以得到評價(jià)對象的積極參與，評價(jià)結(jié)果很難得到評價(jià)對象的認(rèn)同；發(fā)展性評價(jià)——強(qiáng)調(diào)評價(jià)雙方的溝通、協(xié)商、理解與合作，歡迎評價(jià)對象介入評價(jià)過程，提高對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)可程度和接受程度。當(dāng)前第40頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)41第二節(jié)教師評價(jià)二、教師評價(jià)內(nèi)容好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么教師評價(jià)的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面：教師素質(zhì)、教學(xué)工作、其他工作。（一）教師素質(zhì)教師素質(zhì)指影響并制約教師履行其職責(zé)的主觀的穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，是具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師能否勝任教學(xué)工作的前提條件。素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和健康的身心品質(zhì)。當(dāng)前第41頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)42第二節(jié)教師評價(jià)二、教師評價(jià)內(nèi)容（一）教師素質(zhì)1、職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教?！獔F(tuán)結(jié)協(xié)作，尊敬家長?！獓?yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。——熱愛學(xué)生，為人師表。2、知識結(jié)構(gòu)——文化知識——學(xué)科知識——教育科學(xué)知識當(dāng)前第42頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)43第二節(jié)教師評價(jià)二、教師評價(jià)內(nèi)容（一）教師素質(zhì)3、能力結(jié)構(gòu)——教學(xué)能力——語言表達(dá)能力——交際能力——組織能力——科研能力4、健康的身心品質(zhì)——心胸開闊，寬仁友愛——情緒穩(wěn)定，態(tài)度友好——職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)前第43頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)44第二節(jié)教師評價(jià)二、教師評價(jià)內(nèi)容（二）教學(xué)工作教學(xué)工作的評價(jià)是根據(jù)教學(xué)基本步驟，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用科學(xué)的評價(jià)方法來收集相關(guān)信息，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動。教學(xué)工作評價(jià)主要是指教師課堂教學(xué)的評價(jià)。根據(jù)教學(xué)工作包含的基本步驟——教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)成績評定，教學(xué)工作的評價(jià)可以分別從備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)。當(dāng)前第44頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)45第二節(jié)教師評價(jià)二、教師評價(jià)內(nèi)容（二）教學(xué)工作（三）其他工作——班主任工作——教師繼續(xù)教育培訓(xùn)——科研工作當(dāng)前第45頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)46第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（一）確定教師評價(jià)主體內(nèi)部評價(jià)——教師自評價(jià)外部評價(jià)——專家評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等1、教師自評作用：（1）有利于教師角色的內(nèi)化。教師自我診斷，自我反思與整改的過程。（2）有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī)。（3）有利于提高評價(jià)的有效性。注意：（1）須實(shí)事求是。（2）提高自我評價(jià)技能。（3）自評結(jié)果與獎懲脫鉤。當(dāng)前第46頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)47第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（一）確定教師評價(jià)主體2、專家評價(jià)注意：（1）統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）通過質(zhì)性方式呈現(xiàn)結(jié)果。如，名師、骨干、優(yōu)秀、合格（3）結(jié)果公示制度。3、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)注意：（1）以幫助教師成長作為領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)的目的。（2）評價(jià)方式應(yīng)該多樣化。（3）領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)論應(yīng)該建立在教師一貫表現(xiàn)基礎(chǔ)上。當(dāng)前第47頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)48第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（一）確定教師評價(jià)主體4、同行評議三種形式：（1）相互觀摩評議式（2）新老搭配評議式（3）專題報(bào)告式5、學(xué)生評價(jià)注意：——及時(shí)反饋教學(xué)信息，促使教師主動改進(jìn)?！u價(jià)方式多樣化。座談會、問卷調(diào)查?！龊迷u價(jià)的組織發(fā)動工作。強(qiáng)調(diào)客觀有效，公正。當(dāng)前第48頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)49第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（二）制訂合理的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對某一類教師而制訂，如，骨干教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、新教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、依據(jù)角色定位遴選評價(jià)對象通過角色定位完成兩個(gè)任務(wù)：——遴選評價(jià)對象——擬訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同角色教師，評價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)等級是不同的。如，骨干教師，“能力評價(jià)”不可或缺；新教師，“基本功”是必須的評價(jià)內(nèi)容。當(dāng)前第49頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)50第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（二）制訂合理的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、依據(jù)角色定位分配評價(jià)權(quán)重相同的評價(jià)內(nèi)容在不同的評價(jià)類型中的權(quán)重不同。如，“教師職業(yè)道德”評價(jià)指標(biāo)，就新教師，其所占權(quán)重偏大；就骨干教師評價(jià)，其所占比較偏小。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂過程中，有兩項(xiàng)內(nèi)容需要確定權(quán)重，一項(xiàng)是評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重；另一項(xiàng)是評價(jià)主體的權(quán)重。如，在發(fā)展性教師評價(jià)定位中，學(xué)生評價(jià)主體權(quán)重最大。當(dāng)前第50頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)51第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的教師評價(jià)方法1、行為觀察法——是通過觀察教師外顯的行為表現(xiàn)來考核教師內(nèi)在教學(xué)素養(yǎng)的方法，是課堂教學(xué)評價(jià)常用的方法，也評價(jià)新教師的主要方法之一。具體做法：第一，組織現(xiàn)場觀摩活動，或視頻觀摩活動；第二，教師講課、評委觀摩。觀察教師的課堂行為表現(xiàn)，可全程攝像；第三，反饋信息。可回放錄像，對照反思。評價(jià)者采用書面報(bào)告的方式告知。當(dāng)前第51頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)52第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的教師評價(jià)方法2、成果分析——是通過查閱教師背景材料來評價(jià)教師教育教學(xué)水平的方法。是基于結(jié)果的評價(jià)方法，是專家評價(jià)教師常用的方法，是評價(jià)優(yōu)秀教師、骨干教師等以獎賞為主的評價(jià)方法。當(dāng)前第52頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)53第二節(jié)教師評價(jià)三、教師評價(jià)實(shí)施（三）選擇適宜的教師評價(jià)方法3、問卷調(diào)查法——是通過設(shè)計(jì)問卷來收集教師評價(jià)所需要的信息并以此評價(jià)教師的方法。既適合評價(jià)所有教師，也適合評價(jià)某一類型教師，既適合教師評價(jià)的所有內(nèi)容，也適合部分內(nèi)容，是教師評價(jià)中常用的方法。當(dāng)前第53頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)54第三節(jié)學(xué)生評價(jià)學(xué)生評價(jià)——是指在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一系列方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化進(jìn)行系統(tǒng)分析和價(jià)值判斷的活動。學(xué)生評價(jià)是教育評價(jià)的主要內(nèi)容之一。狹義的教育評價(jià)就是指以學(xué)生為對象的評價(jià)。當(dāng)前第54頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)55第三節(jié)學(xué)生評價(jià)一、學(xué)生評價(jià)觀學(xué)生評價(jià)在評價(jià)目的、內(nèi)容、方法等均存在不足，其中關(guān)鍵是——沒能將評價(jià)作為調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分。（一）學(xué)生評價(jià)目的——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)基于過程的形成性評價(jià)受到極大重視。（二）學(xué)生評價(jià)內(nèi)容——應(yīng)體現(xiàn)全面發(fā)展思想除了重視知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重視學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情感狀態(tài)，做到知、情、意、行的綜合評價(jià)。當(dāng)前第55頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)56第三節(jié)學(xué)生評價(jià)一、學(xué)生評價(jià)觀（三）學(xué)生評價(jià)方法——應(yīng)體現(xiàn)定性與定量相結(jié)合的思想成長檔案袋評定法、研討評價(jià)法、操行評語評價(jià)法、表現(xiàn)性評價(jià)法等質(zhì)性評價(jià)和激勵性評價(jià)方法逐級盛行。（四）學(xué)生評價(jià)主體——應(yīng)體現(xiàn)多元性的特點(diǎn)長期以來，他評為主，教師是直接主體。新的學(xué)生評價(jià)理念強(qiáng)調(diào)教師、家長、同學(xué)都參與到評價(jià)中來，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評說、社區(qū)評鑒等多種方式，多主體共同參與，全方位多角度評價(jià)學(xué)生。當(dāng)前第56頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)57第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)評價(jià)目標(biāo)來確定。全面發(fā)展始終是教育目標(biāo)追求的最終結(jié)果。（一）學(xué)生素質(zhì)1、道德品質(zhì)——是個(gè)人在人際關(guān)系上的思想意識和行為習(xí)慣方面的穩(wěn)定特征。道德認(rèn)知、道德情感、道德信念、道德意志是構(gòu)成道德品質(zhì)的內(nèi)在因素。道德品質(zhì)內(nèi)容的具體表現(xiàn)——五愛，文明禮貌，誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法。當(dāng)前第57頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)58第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（一）學(xué)生素質(zhì)2、公民素質(zhì)——“四自”教育：自信、自尊、自強(qiáng)、自律?！獙€(gè)人的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感?！e極參加公益活動。3、交流與合作——交流技能——合作技能當(dāng)前第58頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)59第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（一）學(xué)生素質(zhì)4、審美與表現(xiàn)——感受美——表現(xiàn)美——欣賞美5、運(yùn)動與健康——熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣——有一定的運(yùn)動技能?！獙Νh(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，有健康的生活方式。當(dāng)前第59頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)60第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（二）學(xué)習(xí)過程1、參與狀態(tài)——參與的廣度——參與的次數(shù)——參與的方式——參與的時(shí)間長短參與狀態(tài)的評價(jià)要點(diǎn)：能主動思考，積極質(zhì)疑；有主見，有觀點(diǎn)，有探究問題的欲望；有個(gè)人獨(dú)特見解，對所學(xué)的知識內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣。當(dāng)前第60頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)61第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（二）學(xué)習(xí)過程2、交往狀態(tài)——教師和學(xué)生群體的交往——學(xué)生與學(xué)生的交往——教師與學(xué)生個(gè)體的交往3、思維狀態(tài)——思維敏捷，學(xué)生接受新知識、新信息速度快；——思維靈活，學(xué)生回答問題有獨(dú)創(chuàng)性；——思維流暢，表現(xiàn)為答問速度快，思維不受阻。4、生成狀態(tài)關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的參與程度，思想觀點(diǎn)的生成情況。當(dāng)前第61頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)62第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（三）學(xué)業(yè)成績——是指對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的評價(jià)，是學(xué)生評價(jià)中一個(gè)最重要的評價(jià)內(nèi)容。長期以來，人們習(xí)慣于將學(xué)業(yè)評價(jià)等同于學(xué)生評價(jià)。包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域，但常以認(rèn)知領(lǐng)域?yàn)橹?。?dāng)前第62頁\共有68頁\編于星期五\10點(diǎn)63第三節(jié)學(xué)生評價(jià)二、學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容（三）學(xué)業(yè)成績注意：考試命題——著重考查學(xué)生對重要知