2023年松鼠的尾巴教學反思

2023年松鼠的尾巴教學反思松鼠的尾巴教學反思1

這個故事以贊美小松鼠在四季中幫助別人為主題，為我們展示了一幅充溢關愛、和諧的帶有散文色調的意境。在活動中，為幫助幼兒熟識故事內容，我主要設計了層遞式的提問，調動了幼兒參加學習的主動性。例如在活動的開頭部分，為了激發(fā)孩子的學習愛好，我從幼兒最近很喜愛的謎語導入，并且把重點引到了探討松鼠尾巴的作用：“你覺得松鼠的尾巴有什么用嗎？”有的說：“可以當降傘?！庇械恼f：“可以當枕頭?！边€有的說：“可以當掃把。”小摯友們探討的很熱情。我又設計了其次個問題：“那松鼠的尾巴究竟有什么用呢，我們一起來聽聽故事中是怎么說的？”。當我講了前面兩個畫面后，我有意留下空白，啟發(fā)幼兒想象：“那接下來是什么季節(jié)呀？在這個季節(jié)里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”幼兒依據(jù)上面故事所供應的思路進行探討，很自然地想到用尾巴掃樹葉，用尾巴當被子蓋。

在起先講解并描述圖片之前，我穿插了一個讓孩子給照片排隊的環(huán)節(jié)，以此讓孩子對圖片的故事背景有了深刻的記憶，為后面講解并描述故事打下基礎。同時也讓孩子有了對季節(jié)的辨別實力。

在看圖片的過程中，為了讓孩子邊看圖畫邊駕馭故事的主要內容，我實行了逐步提高講解并描述難度的策略，老師逐一出示圖片，每看一幅圖，我就問小摯友：“這是什么季節(jié)？”“你是怎么看出來的？”“小松鼠遇見了誰？”“小動物們怎么了？”“小松鼠是怎樣幫助小動物的？”孩子們在老師不斷重復的提問中已經駕馭了故事的主要情節(jié)，而這些問題也給幼兒講解并描述供應了很好的'抓手，讓幼兒從第一幅圖由老師講解并描述為主，逐步過渡到幼兒講幾句完整的話到講一段話。我始終激勵幼兒講解并描述完整的話，并且也把講解并描述的機會給每個孩子，讓講解并描述實力不同的幼兒都有機會在同伴前自如地發(fā)言。

在接下來的幼兒自主講解并描述生活閱歷的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)特別好，大部分孩子都能主動并較為完整地講解并描述一段話。

當然每一節(jié)課都是令人缺憾的，因為它已經是不行更改的，但也正是種種缺憾讓我們反思，讓我有新的領悟，并在以后不斷改進。

松鼠的尾巴教學反思2

上《松鼠的尾巴》一課時，我通過生動美麗的語言、豐富多彩的圖片、新穎 好玩的動畫演示、敏捷多變的練習、分角色表演等多種途徑，努力營造了一個民主、和諧、寬松的教學情景，以喚起學生的情感共鳴，讓他們學得愛好盎然，老師只在關鍵之處作些點撥。這樣，學生就在輕松開心的氛圍中自主地駕馭了新知。

本堂課的一個語言訓練點是用“什么像什么”說話。低年級學生在說寫一句話的時候，往往受老師或教材的影響，思維定勢在某一方面，一起先學生們造的句子有：“彎彎的月亮像小船”?！安屎缦褚蛔鶚颉薄！八墒蟮奈舶拖褚豁斨憘恪薄砻嫔峡?，學生們說得很不錯，但細細一分析，這些句子的.原型都曾在課文中出現(xiàn)過，看來，學生們的想象并沒有跳出書本這個框，要么是“拿來主義”，要么是“稍作改動”。假如從應試的角度來說，這些答案的對錯毋庸置疑，但我想，假如訓練到此結束，那么學生們失去的將是一次培育想象力的大好機會。于是，我啟發(fā)學生說：“大家剛才說得不錯，但能不能綻開想象，說說課文中不曾出現(xiàn)過的句子，范圍要廣，天上的，海里的，水底的，公園里的，家里的，等等都可以說，種類要多，可以說人，也可說花、草、樹、石、動物等?！耙皇て鹎永?，”話音剛落，教室里便寧靜下來，學生們紛紛陷入了深思，思索過后，有人說：“老牛的尾巴像根鞭子，可以幫他趕蚊子?！庇腥苏f：“彎彎的香蕉像月亮?！边€有人說：“爸爸的鞋大得就像一只船?！笔前?，想象使學生們一下子“聰慧”、“可愛”了很多。

松鼠的尾巴教學反思3

第一次參與“責任杯”教學競賽,我經過慎重考慮，選擇了一篇充溢童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的狀況下發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學生視察動物、了解動物的愛好。課文結構雖然比較簡潔，但篇幅比較長,要想在一節(jié)課35分鐘內既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件簡單的事。為此，我動了許多腦筋，花了很多心血去作打算。

首先，我細致分析教材，制定課文的教學重點、難點，找尋突破口。其次，上網查找有關松鼠的圖片資料，參閱優(yōu)秀的課堂實錄，依據(jù)班級學生狀況細心設計教案。然后，自行設計制作課件。

一切打算就緒，我對上好這堂課也就心中有數(shù)了。果真，課上得很順當，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面綻開：

一、巧識字。

隨文識字是一種很適合低年級小摯友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結合。在本課教學中，我把十個生字放在課文的語言環(huán)境中，分散教學，抓住重點，各有側重，不四平八穩(wěn)。如教學“茸”，我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸，從而理解“毛茸茸”；教學“攤”，請學生做動作；教學“遍”和“寒”，著重組詞；“蹤”字強調字音和字義；而“最”“降”“乖”的教學則注意分析字形。全部生字都在肯定的詞語和句子中出現(xiàn)，有詳細意義，能幫助學生更好地理解，進而促使學生更快地駕馭字形，讀準字音。

二、重閱讀。

在引出課題時，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句子，再學習生字“茸”，接下來干脆導入課題。接著，組織學生在組長帶領下，小組內讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以；可以；可以。初步理清課文思路。然后，有側重地學習第2、3、4節(jié)。其中，第2小節(jié)主要通過分角色有感情地朗讀來理解內容；第4小節(jié)比較簡潔，通過動畫演示來理解；重頭戲放在第3小節(jié)，這一節(jié)描寫黃鼠狼追逐小松鼠，小松鼠舍命逃，在緊要關頭用尾巴當著陸傘幫助它脫離了危急。我將這一情節(jié)用動畫的形式直觀生動地展示給學生，引起學生極大的愛好。我趁機組織學生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很簡單地理解了“跳動”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義。

三、練說話。

培育學生語言表達實力也是語文課上及其重要的環(huán)節(jié)。我設計的說話訓練由易到難，層次分明。課一起先，我就設計了一個說話訓練：（看大屏幕上的小松鼠跟它打個招呼）并出示句式：這是一只（）的松鼠，它（）。用生動的畫面吸引學生的留意力，使學生打開思維的閥門，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)說話的愛好。學完課文后，我又出示了一個拓展訓練：你還知道哪些動物的尾巴也很頂用？出示句式：的尾巴，可以。我還特地制作了各種動物的幻燈片，給學生適當提示，學生發(fā)言異樣踴躍。最終，我要求學生將上面說過的各種動物尾巴作用的`句子連起來說一說，增加了難度，滲透總分結構的段落形式。出示句式：動物的尾巴各有各的用處，的尾巴，可以；的尾巴，可以；的尾巴，可以。動物們的尾巴真頂用?。?/p>

當然，課堂教學中也有不足之處，比如多媒體課件的光盤與幻燈片之間的轉換不很流暢，因而奢侈了少量時間，顯得有些煩瑣。這是設計環(huán)節(jié)時的失誤。在今后的教學中肯定要避開類似現(xiàn)象的發(fā)生。

松鼠的尾巴教學反思4

語言活動《小松鼠的大尾巴》，活動一起先是采納觀看課件猜謎的方式，來激發(fā)幼兒參加活動的愛好。果真，幼兒對課件中栩栩如生的大尾巴產生了愛好，為接下來的活動作好了鋪墊。

活動的其次部分是通過引導幼兒逐幅視察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演中，理解故事情節(jié)。由于故事情節(jié)是根據(jù)春、夏、秋、冬四個季節(jié)綻開，所以，在季節(jié)改變的引導上不是很好吸引幼兒。

第三部分是完整的講解并描述故事，在此環(huán)節(jié)中我則重點引導幼兒用完整的.語言和老師一起講解并描述故事，幼兒的講解并描述比較完整，參加度高。

在第四個部分，是情感的遷移。讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。

活動的最終是讓幼兒和自己的好摯友一起跳舞，進一步感受和摯友在一起的歡樂。

從整個活動來看，環(huán)節(jié)比較清晰、在追問和引導上能剛好的把握好，整個活動孩子的參加面廣、講解并描述的主動性高，但是在四個季節(jié)改變的引導上，如何更具有神奇感，還得再探究。

松鼠的尾巴教學反思5

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創(chuàng)編故事內容。

3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比視察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細致視察和較完整表述實力。

5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

活動打算：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導入活動：(出示課件：大尾巴)猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

二、理解故事：

1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多好玩的故事，我們來看一看：

(1)看(老師演示動畫)春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖

(2)說在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒依據(jù)自己對課件的'理解隨意說說)

2、完整觀賞故事究竟發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?大.考吧.幼.師網出處我們來聽一聽。(老師完整地講解并描述故事)

3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎?(大家一起邊講解并描述邊表演)

三、仿編故事

1、探討：

(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?

(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒探討)

2、仿編新故事

(1)引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小摯友去把它畫出來。

(2)幼兒相互溝通請小摯友相互說一說自己的想象。

(3)講解并描述新故事選擇幾個小摯友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講解并描述。假如沒有，激勵小摯友把沒有的回去編出來。

活動延長：接著仿編新故事。

活動反思：

第一次參與“責任杯”教學競賽,我經過慎重考慮，選擇了一篇充溢童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的狀況下發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學生視察動物、了解動物的愛好。課文結構雖然比較簡潔，但篇幅比較長,要想在一節(jié)課35分鐘內既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件簡單的事。為此，我動了許多腦筋，花了很多心血去作打算。

首先，我細致分析教材，制定課文的教學重點、難點，找尋突破口。其次，上網查找有關松鼠的圖片資料，參閱優(yōu)秀的課堂實錄，依據(jù)班級學生狀況細心設計教案。然后，自行設計制作課件。一切打算就緒，我對上好這堂課也就心中有數(shù)了。果真，課上得很順當，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面綻開：

一、巧識字。

隨文識字是一種很適合低年級小摯友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結合。在本課教學中，我把十個生字放在課文的語言環(huán)境中，分散教學，抓住重點，各有側重，不四平八穩(wěn)。如教學“茸”，我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸，從而理解“毛茸茸”;教學“攤”，請學生做動作;教學“遍”和“寒”，著重組詞;“蹤”字強調字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學則注意分析字形。全部生字都在肯定的詞語和句子中出現(xiàn)，有詳細意義，能幫助學生更好地理解，進而促使學生更快地駕馭字形，讀準字音。

二、重閱讀。

在引出課題時，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句子，再學習生字“茸”，接下來干脆導入課題。接著，組織學生在組長帶領下，小組內讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以;可以;可以。初步理清課文思路。然后，有側重地學習第2、3、4節(jié)。其中，第2小節(jié)主要通過分角色有感情地朗讀來理解內容;第4小節(jié)比較簡潔，通過動畫演示來理解;重頭戲放在第3小節(jié)，這一節(jié)描寫黃鼠狼追逐小松鼠，小松鼠舍命逃，在緊要關頭用尾巴當著陸傘幫助它脫離了危急。我將這一情節(jié)用動畫的形式直觀生動地展示給學生，引起學生極大的愛好。我趁機組織學生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很簡單地理解了“跳動”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義。

松鼠的尾巴教學反思6

語言活動《小松鼠的大尾巴》以贊美小松鼠在四季中幫助別人為主題，為我們展示了一幅充溢關愛、和諧的帶有散文色調的漂亮畫面。為了激發(fā)孩子的學習愛好，我在活動起先用猜謎語的方式引出故事的主角，然后以顯明活潑的小松鼠玩具一下子就把孩子們吸引住了，接著我將教材中的四幅圖以小松鼠和動物摯友們的合照的形式介紹給幼兒，從孩子們愛照相的角度引出故事的圖片，孩子們學起來更加有愛好了。

在活動的第一環(huán)節(jié)，我先運用教學圖片。幫助幼兒熟識故事內容，我主要設計了層遞式的提問，調動了幼兒參加學習的`主動性。例如在活動的其次部分，為了讓幼兒能初步了解松鼠尾巴的作用，我引導孩子看松鼠與動物摯友們的照片（故事圖片），問小摯友：“你覺得松鼠的尾巴有什么用嗎？”有的說：“可以當著陸