教師資格之幼兒保教知識與能力強(qiáng)化訓(xùn)練精華B卷附答案

教師資格之幼兒保教知識與能力強(qiáng)化訓(xùn)練精華B卷附答案

單選題（共50題）1、（2020年真題）3-6歲幼兒運(yùn)動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分【答案】C2、小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大【答案】A3、格塞爾認(rèn)為支配幼兒心理發(fā)展的兩個因素是（）.A.成熟和實踐B.實踐和學(xué)習(xí)C.成熟和學(xué)習(xí)D.成長和學(xué)習(xí)【答案】C4、就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D5、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（）人。A.35B.30C.40D.25【答案】B6、2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點(diǎn)，以下錯誤的表述是()。A.動作有試誤性B.動作無計劃性C.精細(xì)動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止【答案】C7、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的()。A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準(zhǔn)D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避【答案】D8、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B9、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）A.多樣性B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化【答案】B10、親子游戲的顯著特點(diǎn)是（）。A.規(guī)則性B.開放性C.情感性D.目的性【答案】C11、（）是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】A12、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B13、地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來臨，各自保命【答案】D14、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C15、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機(jī)、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發(fā)展B.感情的發(fā)展C.社會認(rèn)知的發(fā)展D.感覺的發(fā)展【答案】A16、電報句是（）。A.由2個單詞組成的完整句B.由2～3個單詞組成的不完整句C.由2～3個單詞組成的簡單句D.由2～3個單詞組成的完整句【答案】B17、下列不屬于個別差異形成的客觀因素的足（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.興趣愛好【答案】D18、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時，最好采用()A.個案研究法B.調(diào)查法C.測驗法D.觀察法【答案】D19、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B20、在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（）。A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過程為滿足，沒有目的性【答案】A21、能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()A.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B.個性的傾向性C.個性的心理特征D.個性的能動性【答案】C22、實驗研究變量的三個組成部分是（）。A.實驗變量、自變量和無關(guān)變量B.實驗變量、過程變量和無關(guān)變量C.效果變量、過程變量和無關(guān)變量D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量【答案】A23、（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。A.家長學(xué)校B.家長專欄C.家長座談會D.家訪【答案】A24、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B25、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.移情訓(xùn)練B.角色扮演C.模擬活動D.玩耍活動【答案】B26、幼兒的活動室應(yīng)()。A.盡量安裝空調(diào)B.以自然通風(fēng)形式為主C.使用變速風(fēng)扇D.以使用換氣扇通風(fēng)為主【答案】B27、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B28、下列哪一項不屬于嬰兒晚期發(fā)展的內(nèi)容?（）A.坐、爬、站等動作形成B.五指分工動作C.言語開始萌芽D.開始認(rèn)生【答案】D29、兒童多動癥又稱為（）。A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽話C.注意力不集中D.太調(diào)皮【答案】A30、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B31、有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手操作，還有的很會講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A.能力類型的差異B.能力水平的差異C.能力發(fā)展速度的差異D.能力發(fā)展早晚的差異【答案】A32、下列屬于教育現(xiàn)象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動D.父母給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)【答案】C33、幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科知識D.教師特長【答案】A34、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟【答案】A35、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是（）A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間C.制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合【答案】A36、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D37、兒童在游戲中作為集體成員，學(xué)習(xí)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處，促進(jìn)了兒童（）。A.認(rèn)知的發(fā)展B.創(chuàng)造力的發(fā)展C.社會性的發(fā)展D.情緒的發(fā)展【答案】C38、能達(dá)到“會自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】D39、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C40、關(guān)于我國幼兒教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.義務(wù)教育D.實施全面發(fā)展的教育【答案】C41、教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A42、對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性、()、整體性和“看得見”。A.真實性B.全面性C.針對性D.綜合性【答案】A43、活動去活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進(jìn)行D.隨時關(guān)注幼兒的活動【答案】B44、教師進(jìn)行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級呈現(xiàn)積極向上的面貌，這符合幼兒園班級管理（）。A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則【答案】A45、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有()。A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對性【答案】B46、所謂()是現(xiàn)實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個性發(fā)展【答案】A47、游戲是幼兒的（）。A.自發(fā)學(xué)習(xí)B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C.自我學(xué)習(xí)D.有目的性的學(xué)習(xí)【答案】A48、洋洋尿褲子了，陳老師發(fā)現(xiàn)后讓洋洋等待保育員過來換褲子，陳老師的做法違背了學(xué)前教育的()A.主體性原則B.活動性原則C.直觀性原則D.保教合一原則【答案】D49、孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是()。A.能力類型的差異B.興趣類型的差異C.氣質(zhì)類型的差異D.性格類型的差異【答案】C50、教師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B大題（共10題）一、材料：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題:(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開，認(rèn)為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯誤概念的特征。②亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點(diǎn)。二、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她，基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說活了.除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。甚尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常幼兒。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?【答案】1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為幼兒心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是幼兒心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是幼兒心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對幼兒一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境和教育的作用，幼兒不可能形成成人的心理。本案例中，基尼胳臂和腿不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。造成基尼缺陷的原因是母親雙目失明，父親虐待，從小沒人和她說話。2.說明幼兒各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時期適時對幼兒進(jìn)行正確教育，幼兒心理發(fā)展很快；如果失去了時機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障磚。3歲前是幼兒語言和動作發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言和動作的發(fā)展就很難了。本案例中，基尼從小沒人教她說話和走路，失去了語言和動作發(fā)展的關(guān)鍵期。三、據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進(jìn)行了全國通報批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。[問題1][簡答題]請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ??！敬鸢浮坑變簣@的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對不可以進(jìn)入食堂。四、在開展“有趣的動物”這一主題時，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會兒，活動室里便熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅!”“不是不是，這是蝸牛。螺獅生活在河里的。”“怎么還有許多空的殼，蝸牛到哪里去了?”“是不是這房子太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認(rèn)真的樣子，我建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗證。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識?！敬鸢浮堪阎R呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱要》明確指出：發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這種教學(xué)活動的過程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開放性的材料蘊(yùn)涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼兒在活動中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實踐等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對所學(xué)知識、經(jīng)驗記得更加深刻。五、閱讀下面材料，回答問題。實習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，教師總是請某幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是反正舉了手老師也不會請我?！眴栴}:請從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。【答案】（1）學(xué)前教育原則要求教育者要面向全體，重視個別差異。教育必須使每個幼兒都有受教育的機(jī)會，都達(dá)到教育目標(biāo)的要求,教師必須平等地、一視同仁地對待所有的幼兒。然而,材料中，有些幼兒卻得不到教師的關(guān)注，違背了學(xué)前教育原則中的面向全體原則。(2)教育公平是指每一個人、每一地區(qū)都應(yīng)該得到相對平等的教育機(jī)會和資源。其中的重要表現(xiàn)就是教師要給予幼兒同等的關(guān)注，而材料中的教師卻總是提問某幾個幼兒，忽視了其他幼兒受教育的權(quán)利，違背了教育公平?！緦＜尹c(diǎn)撥】該論述題要求考生結(jié)合材料，并從“學(xué)前教育原則”和“教育公平”的視角分析材料中的現(xiàn)象。把材料中的具體問題與教育理論知識相結(jié)合，進(jìn)行有理有據(jù)的闡述，是答好該論述題的關(guān)鍵。切記在作答時，理論與素材兩者須兼?zhèn)洌豢珊鲆暷骋稽c(diǎn)。此外，問題已表達(dá)很明確，考生可分別從“學(xué)前教育原則”和“教育公平”這兩個方面進(jìn)行闡述。六、學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作?！敬鸢浮?1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對策。(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之問的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。七、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是．她又畫了起來。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(10分)(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。(10分)【答案】(1)蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性特點(diǎn)，表現(xiàn)為：想象的目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；想象過程受興趣和情緒的影響：以想象的過程為滿足。(2)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。八、閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”關(guān)于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個老師?！绷硪粋€女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】該案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。九、某幼兒園來了一位實習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習(xí)教師非常沮喪。請分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體