二年級春天里的發(fā)現(xiàn)

二年級春天里的發(fā)現(xiàn)篇一：二年級作業(yè)春天里的發(fā)現(xiàn)

一、春天里的發(fā)現(xiàn)一、我會把字寫漂亮。

Tuōdiàohūhuànxúnzhǎosǔnyá

tiányěshūdiàntànchūjiāoshuǐ

二、比一比，再組詞。

未〔〕仍〔〕岡〔〕拐〔〕燒〔〕末〔〕扔〔〕崗〔〕別〔〕澆〔〕

三、填入適宜的動詞：

〔〕棉襖〔〕家門〔〕嫩芽〔〕樂曲〔〕山谷〔〕枝條〔〕葉子〔〕香味()春天

四、我能照樣子寫詞語，并能自己寫兩個?！?分〕

例：許多許許多多

開心_________認真_________漂亮_________急忙_________

____________________________

五、填填記記

1、春天來了！我們〔〕到了他，我們〔〕到了他，我們〔〕到了他，我們〔〕到了他。他在柳枝上〔〕，在風箏尾巴上〔〕；他在喜鵲、杜鵑〔〕，在桃花、杏花〔〕。

2、筍芽兒被叫醒了。她〔〕眼睛，〔〕懶腰，〔〕四周一片漆黑，撒嬌地說：“是誰再叫我呀？〞

3、花骨朵小鹿把腳跌傷了。

4、?草?是〔〕朝的大詩人〔〕寫的，他寫這首詩時才〔〕歲。?草?這首詩原來的題目是??。這首詩描寫了，詩中贊美小草頑強生命力的句子是。

5、?宿新市徐公店?詩的前兩行是靜態(tài)描寫，后兩行是動態(tài)描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是六、讀下面的短文，然后答復以下問題春天到了，公園里的風光真美麗。草地上長出碧綠的小草，像鋪上了綠地毯。花盆里的花都開了，有紅的，黃的，白的，紫的，暗紅的，非常好看。

1、這段話共有______句。

2、用“——〞畫出表示花的顏色和草的顏色的詞。

3、這段話寫公園的風光很美麗。主要寫了地上的和花盆里的______非常好看。

七、猜一猜，連一連。

1.老大天天演戲報紙

2.老二每日作文電燈

3.老三千里傳音電視

4.老四送來光明

八、拓展：

1、描寫春天的詞語：

春回大地、萬物復蘇、春風送暖、萬象更新、春光明媚、鳥語花香、春雨如油、春暖花開

2、描寫春天的古詩及詩句：

?絕句?：遲日江山麗，春風花草香。

?春思?：春風多可太忙生，長共花邊柳外行。

?春曉?：。?春日?：。

3、竹子渾身都是寶。我們可以用它來〔搭竹樓〕〔編竹籃〕〔做竹椅〕〔做笛子〕〔做筷子〕我們幾個孩子，〔〕棉襖，〔〕家門，〔〕田野，去〔〕春天。

九、日積月累。

Yèjīngyúqínhuāngyúxī

業(yè)精于勤，荒于嬉。----韓愈?進學解?

格言大意：學業(yè)由于勤奮而精通，由于嬉游而荒廢。這句話警示人們，不管做什么事情，要想有所成就，都必須勤勉努力，不要虛度光陰。

篇二：二年級語文?春天里的發(fā)現(xiàn)?集體備課

時間：20xx年2月24號

參加人員：二年級語文全體成員

主備人：劉xx

教材分析:

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)〞為主題，主要包括：1、找春天2、古詩兩首3、筍芽兒4、小鹿的玫瑰花和語文園地一。

本組教材圍繞春天來編排的，無論從導語還是從課文內容，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天，而且鼓勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探究春天的奧秘。?找春天?一課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。?古詩兩首?是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。其中，?草?是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。?宿新市徐公店?描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的活力勃勃的暮春風光。?筍芽兒?是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。

?小鹿的玫瑰花?是一篇可以引起學生考慮而有所感悟的童話故事。故事的表層，由憧憬到絕望，由可惜到快樂，在巧合中表現(xiàn)出興趣。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為別人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香〞。

教學目的：

1、識記生字，讀會要認的字，掌握識字規(guī)律。

2、在田字格中正確書寫生字，注意字的間架構造。

3、可以正確流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。有背誦古詩的興趣。

4、可以體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

5、愛讀科學童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。

6、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重難點：

1、正確書寫要求會寫的生字，積累好詞好句。

2、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

討論要點：

1、引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。本單元適宜朗讀的篇目有第1、2、3課。第4課可以展開分角色對話。

2、開學之初，首先做好學生良好學習習慣的引導，比方上課專心聽講，養(yǎng)成正確的讀寫習慣等常規(guī)管理。

3、自下冊開始，識字寫字量徒然增大，這對學生和教師提出了很大挑戰(zhàn)。要想到達高效寫字教學，語文教師要擅長從這些生字中尋找共同規(guī)律，進展整合生字寫字教學；同時倡導學生寫大字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

4、倡導學生多出去走走，發(fā)現(xiàn)大自然，可以寫成