清兵衛(wèi)與葫蘆 省賽獲獎

清兵衛(wèi)與葫蘆1883年出生于上流家庭。1910年輟學(xué)，登上文壇，開始了旺盛的創(chuàng)作活動。直哉的父親是一個思想保守的功利主義者，他不能容忍兒子倡導(dǎo)的理想主義和人道主義思想。后來，由于父親堅決反對直哉上大學(xué)時提出和家里的女傭結(jié)婚，并強行將二人拆散；二是不同意資助兒子出作品集。1912年，正式與父親斷絕關(guān)系，1917年，重歸和睦。志賀直哉，一直關(guān)心社會事務(wù)。在第二次世界大戰(zhàn)中，他一直保持沉默；以示對戰(zhàn)爭的抗議。戰(zhàn)后才重新開展社會活動和創(chuàng)作活動。被日本評論家譽為“小說之神”

1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當(dāng)時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺派”。志賀直哉為“白樺派”代表作家之一，“白樺派”成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派。檢查你的閱讀效果簡要概述小說的情節(jié)（百字左右）講述了一個十二歲的小學(xué)生熱衷于葫蘆，并且對于鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師的父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。話題情節(jié)是文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或設(shè)計，按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開。是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。情節(jié)情節(jié)的基本運行方式情節(jié)是一系列具有前因后果的事件展開，這些事件展開的過程就是他的運行過程。在情節(jié)運行中，整體上遵循著一個基本的運行模式：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。

請你理出本篇小說的情節(jié)的基本運行方式發(fā)生：清兵衛(wèi)對葫蘆十分愛好，但父親并不喜歡他這個愛好發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個十分鐘愛的葫蘆高潮：葫蘆被沒收、打碎第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價結(jié)局：清兵衛(wèi)改了愛好，開始以繪畫為新的依托。情節(jié)得以運行的動力？1、突發(fā)性事件：是一種懸念2、危機爆發(fā)：情節(jié)的新起點危機爆發(fā)指情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)，這個危機的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新的起點。3、巧合或誤會文本研讀小說的突發(fā)事件是什么？小說危機設(shè)置于何處？具體沖突是什么？危機爆發(fā)于何處？危機爆發(fā)的結(jié)果？典型場景——情節(jié)生發(fā)矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛好與他人的不理解（生發(fā)點）清兵衛(wèi)的愛好——父親的不支持清兵衛(wèi)獨到眼光——世俗常人眼光清兵衛(wèi)的愛好——教員的不同意愛好被生生扼殺（爆發(fā)點）失敗葫蘆被賣高價（爆發(fā)點）勝利明確：矛盾：清兵衛(wèi)的愛好與別人的不理解。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實也是“父親”的一個意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。思考：危機爆發(fā)于何處？如此安排用意何在？明確：父與子的矛盾沖突，實際上是表現(xiàn)了大人在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性與天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對他們的批評；也表達了對追求個性自由發(fā)展的期望。清兵衛(wèi)與常人的矛盾沖突，表現(xiàn)了美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了作者的憂思。危機爆發(fā)的結(jié)果則象征著個性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利，當(dāng)然也蘊含著新的矛盾沖突。精讀第二部分，理解掌握“危機爆發(fā)”對情節(jié)的推動作用。（1）客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致；（2）清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；（3）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（4）教員沒收葫蘆；（5）教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi)；交代父子矛盾的起點父子矛盾存在的原因教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢（6）父親揍清兵衛(wèi)（7）父親砸葫蘆；（8）教員扔葫蘆（9）校役賣葫蘆（10）古董店收購并高價賣出葫蘆（11）清兵衛(wèi)改變愛好父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解不同的矛盾的新起點為清與常人理解不同的矛盾沖突蓄勢。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二。矛盾爆發(fā)的結(jié)果。情節(jié)中的矛盾父子矛盾教員與清兵衛(wèi)的矛盾清與常人理解不同的矛盾清兵衛(wèi)：癡迷葫蘆個性獨特有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力本文推動情節(jié)發(fā)展的動力是危機爆發(fā)。這里1-5是情節(jié)的郁積，而教員的家訪是矛盾爆發(fā)的合適時機，而父與子的矛盾爆發(fā)又是下一個清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾開始的新起點。由此可見，危機爆發(fā)式的情節(jié)安排，可以使故事的發(fā)展曲折生動，故事的情節(jié)豐富而多變，并在情節(jié)的展開中展現(xiàn)人物的個性.搖擺：為避免讀者直追情節(jié)，忽略細節(jié)的閱讀狀態(tài)，作家想出很多花招，盡量在空隙和停頓處吸引讀者停留下來，于是有了情節(jié)的一波三折。思考：《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的幾處搖擺對塑造人物形象、完成主題的作用？

搖擺1：當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一時間發(fā)生以后，沒有馬上敘述其結(jié)果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。小說中的云右衛(wèi)門是一個表演歌頌武士道的演員。作者在此暗含了對武士道精神的某種嘲諷。如此宕開一筆，產(chǎn)生了別樣的效果：悲劇的氣憤降低，反倒多出點喜劇的意味；意義的重點，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗（文氣上對他的嘲諷，實際上構(gòu)成該角色在情感意義上的一種“失敗”和人道主義情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”，也暗示了情感上的不妥協(xié)）。搖擺2：教員家訪，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己教訓(xùn)，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，聽聞教員來訪的原由，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎”。故事高潮——多次搖擺清兵衛(wèi)玩葫蘆教員發(fā)現(xiàn)教員的愛好教員沒收葫蘆未發(fā)現(xiàn)其他葫蘆清兵衛(wèi)透口大氣父親氣砸葫蘆清兵衛(wèi)不敢作聲武士道——壓抑個性、外強中干的強權(quán)葫蘆——自然、美、和諧教員家訪擔(dān)心葫蘆（1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。驚愕、害怕、倔強、不妥協(xié)（2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。痛苦無奈。既生動地表現(xiàn)了他驚愕、害怕的心理和手足無措的表情，又強調(diào)了這突如其來的打擊之大。品讀簡練傳神的細節(jié)描寫:（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。

心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗。面對父親的呵斥，“清兵衛(wèi)沉默了”，作者的用詞多么凝練、精妙，把清兵衛(wèi)在有理無處辯的情況下執(zhí)拗地堅持己見、不愿屈服、不予理會的心理惟妙惟肖地刻畫出來；而當(dāng)揍他、辱罵他的父親“一個一個”地砸碎他心愛的葫蘆時，清兵衛(wèi)“只是臉色鐵青，不敢做聲”，經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，他認命了，永遠地放棄了自己的喜好。

正是這些簡練傳神的神情、語言、動作及心理細節(jié)描寫，塑造了清兵衛(wèi)這個鮮明生動又有個性的人物形象。

情節(jié)是骨架，細節(jié)就是血肉，正是具體的細節(jié)，才使整個情節(jié)豐滿充實起來，小說顯得活起來了.故事結(jié)局——出乎意料情理教員扔葫蘆校役賣葫蘆——50塊古董店收購并高價賣出葫蘆——600塊思考：清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以六百塊錢的高價賣出。說明了什么？寫這件事有何作用？（1）清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛，確實有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。（2）與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對比:①.父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”②.教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。對比作用:說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。故事結(jié)局——出乎意料情理葫蘆的歸宿對情節(jié)的發(fā)展和小說主題的揭示有什么積極作用？這些交代看似閑筆，卻使小說情節(jié)達到一個新的高潮。葫蘆最終得到了專家（古董商）的認可。這份認可其實是對清兵衛(wèi)的愛好的肯定，也是對他父親和教員的無知與粗暴進行最有力的反駁和諷刺，從而進一步深化主題。雖然如此，清兵衛(wèi)的愛好還是被無情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？就內(nèi)容、主題而言——象征著個性解放精神的曲折勝利——在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，并在自己的生活中去完成。就結(jié)構(gòu)而言——呼應(yīng)開頭。出乎意料又合乎情理：是小說情節(jié)運行方式之一，在結(jié)構(gòu)上既包容前文，又為下文的情節(jié)發(fā)展提供了了廣闊的空間；主題上揭示真相，凸顯主題；情節(jié)上，增強小說的故事性與生動性，收到回味無窮的藝術(shù)效果。小說主題小說表達了對“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，表達了對追求個性自由發(fā)展的期望。從某種角度而言，這篇小說和《煉金術(shù)士》有一定的相通之處。清兵衛(wèi)對愛好的執(zhí)著，與牧羊少年對寶藏的執(zhí)著，是一實一虛的，一個從普通生活場景來寫，一個從奇幻故事來寫，都具有類似寓言的意義：人的追求總是容易被他人所阻撓或者干擾，但是人應(yīng)該保持自己最初的追求，因為這種追求包含了個人的天命所在。除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？這篇作品也傳達了作者