體育（心得）之體育游戲在體育課中的運(yùn)用

體育（心得）之體育游戲在體育課中的運(yùn)用?體育論文之體育嬉戲在體育課中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)所崇尚的體育教學(xué)思想是歡樂體育，而在歡樂體育中最能于體育中體現(xiàn)歡樂的便是嬉戲。

嬉戲在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位，它是體育教學(xué)重要的組成部分，也是關(guān)心完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。

它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展，使同學(xué)在主動(dòng)歡樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。

一、明確嬉戲的目的

體育嬉戲既不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，也不同于一般的智力活動(dòng)。

它是以身體活動(dòng)為主線，具有肯定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，能使同學(xué)在趣味的嬉戲中熟悉客觀事物，進(jìn)展身體基本活動(dòng)力量以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀看力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)對(duì)體育課的愛好，使同學(xué)在樂中學(xué)、在趣中練，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

嬉戲是熬煉和愉悅身心有效的手段，是進(jìn)展身體基本活動(dòng)力量，促進(jìn)思維和心理素養(yǎng)的進(jìn)展，進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。

例如在上二班級(jí)《原地高抬腿跑》那一課時(shí)，我組織了《傳遞實(shí)心球》的嬉戲，目的是讓同學(xué)在輕松開心的活動(dòng)中，熬煉上肢和腰腹力氣，這樣同學(xué)就不會(huì)感覺枯燥無(wú)味，而是樂觀踴躍。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)全都的集體主義精神和踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真的品質(zhì)，使同學(xué)全面熬煉身體，促進(jìn)身體的健康生長(zhǎng)發(fā)育。

可見，通過(guò)體育嬉戲，不僅提高同學(xué)各種技能技巧，還培育同學(xué)喜愛集體、機(jī)靈、堅(jiān)決、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、活潑、樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中進(jìn)展自我意識(shí)。

二、嬉戲的示范和講解

體育嬉戲教學(xué)一般是從老師的講解和示范開頭的。

講解嬉戲的挨次，一般根據(jù)嬉戲的名稱、結(jié)構(gòu)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號(hào)和一般規(guī)律規(guī)章等。

特殊要講清嬉戲的方法和規(guī)章，力求生動(dòng)形象，簡(jiǎn)要明白，富思想教育于嬉戲中。

目的是為了引起同學(xué)對(duì)嬉戲的留意和愛好，關(guān)心他們建立初步的嬉戲概念。

為了使同學(xué)較快地把握嬉戲的方法和過(guò)程，我依據(jù)嬉戲的難易程度選擇講解的方法例如鉆山洞的嬉戲可以先講解后示范；顛球接力的嬉戲可以邊講解邊示范；障礙接力跑的嬉戲可以先示范后講解；還有的像跳長(zhǎng)繩競(jìng)賽、開火車、小貓捉老鼠等嬉戲就要師生合作演示，還有的像奪球隊(duì)?wèi)?zhàn)的嬉戲就只示范關(guān)鍵動(dòng)作就可以了。

有時(shí)可以讓同學(xué)嘗試性的練習(xí)一遍，以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛好。

選擇了正確的講解和示范的方法后，老師講解和示范是否得當(dāng)，不僅是嬉戲的成敗關(guān)鍵，還是突破教材教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。

例如，我在三班級(jí)的體育嬉戲通過(guò)障礙的教學(xué)中，先把動(dòng)作做完整、精確?????的示范一次，然后再進(jìn)行分解示范，邊做動(dòng)作邊提出思索的問(wèn)題跳三角有幾種方法？用正誤對(duì)比法跨過(guò)和跳過(guò)方凳，讓同學(xué)推斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯(cuò)誤的；再用二至三種示范動(dòng)作爬過(guò)欄架，讓同學(xué)選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動(dòng)作。

這樣，既突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也能使同學(xué)通過(guò)觀看、思索來(lái)把握嬉戲的方法，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、嬉戲在課中的運(yùn)用

1、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)武；也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。

這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

這時(shí)，就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏激傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

同時(shí)還要與同學(xué)一起分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

2、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。

良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有