中學(xué)物理講授課教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

中學(xué)物理講授課教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用中學(xué)物理講授課教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用本文關(guān)鍵詞：授課，輔助教學(xué)，多媒體，中學(xué)物理，教學(xué)中

中學(xué)物理講授課教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用本文簡(jiǎn)介：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。而有些物理概念、物理規(guī)律，很難理解，可是大多數(shù)教師都是通過(guò)講授課的形式去完成的，可以說(shuō)，一直以來(lái)講授課是中學(xué)物理教學(xué)中最主要的課堂教學(xué)形式。多媒體輔助教學(xué)，是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它應(yīng)用于中學(xué)物理的講授課

中學(xué)物理講授課教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用本文內(nèi)容：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。而有些物理概念、物理規(guī)律，很難理解，可是大多數(shù)教師都是通過(guò)講授課的形式去完成的，可以說(shuō)，一直以來(lái)講授課是中學(xué)物理教學(xué)中最主要的課堂教學(xué)形式。多媒體輔助教學(xué)，是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它應(yīng)用于中學(xué)物理的講授課教學(xué)中，將能極大地促進(jìn)物理課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

我在這些年教學(xué)中，一改往年那種以講授并穿插實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)形式。自制教具、設(shè)計(jì)興趣實(shí)驗(yàn)、利用多媒體課件以圖片、動(dòng)畫、視頻形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。兩周后，通過(guò)觀察以及與其他教師交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始愛(ài)學(xué)習(xí)了，有些學(xué)困生也能舉手發(fā)言。這給我極大的觸動(dòng)，更加堅(jiān)決了利用多種物理課程資源效勞教學(xué)了。?新物理課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出，現(xiàn)代教育應(yīng)注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為核心的素質(zhì)教育，因此物理課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助物理教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于進(jìn)步物理課堂教學(xué)效率。通過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，那些所謂的學(xué)困生的成績(jī)明顯進(jìn)步，由原來(lái)的20-30分的成績(jī)上升到50分以上，還有的學(xué)生到達(dá)65分，這極大的激發(fā)了我，使我的工作熱情更加高了。在電學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于局部學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算才能差，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生受到一些影響，但是，由于我能因地制宜的開(kāi)發(fā)物理課程資源，使物理課的魅力增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是那些學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性更有進(jìn)步。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。成績(jī)穩(wěn)步上升。

教學(xué)的主陣地是課堂，課堂教學(xué)主要由教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生三局部構(gòu)成。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)內(nèi)容為主線。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，帶著物理學(xué)科知識(shí)走向?qū)W生，學(xué)生在自主、探究學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，不但要備好教材和學(xué)生，而且還要理解學(xué)生，如何能把教材、知識(shí)點(diǎn)學(xué)活了，把學(xué)生吸引住了，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，所謂"授人以魚";不如"授人以漁,教師不僅要鉆研物理課標(biāo)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，物理教師也要把握好物理教材，既要做到精講，也要適當(dāng)外延，不要受傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法的制約，也應(yīng)教材內(nèi)容而采取行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的";主體"作用，進(jìn)步課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)造最正確課堂教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)的導(dǎo)入是良好的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我通過(guò)靈敏多變的方式設(shè)置問(wèn)題，使物理導(dǎo)入豐富多彩，使物理課堂導(dǎo)入的效果極佳。

由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，最能引起學(xué)生的求知欲望。如今的學(xué)生已經(jīng)不滿足只是觀察實(shí)驗(yàn)，更喜歡聲情并茂的教學(xué)效果，因此，需要借助多媒體展示圖片和動(dòng)化，這樣課程資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理會(huì)有極大的幫助，教學(xué)效果會(huì)更好。

二、教學(xué)方法要靈敏多樣

在物理教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同年級(jí)，不同性格的學(xué)生，要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，假設(shè)處理不好會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)失去興趣，因此，無(wú)論是導(dǎo)入，還是新授，教師要時(shí)時(shí)的吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)物理應(yīng)該是一個(gè)輕松過(guò)程，教師結(jié)合生活實(shí)際，生活經(jīng)歷舉出一些典型的事例，激發(fā)學(xué)生去舉例，討論。假設(shè)課前準(zhǔn)備好課件把情景真實(shí)再現(xiàn)，效果更好。在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)，合理利用多種媒體，使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更形象、直觀、生動(dòng)，更有趣，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成一種積極參與主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛。但是應(yīng)該防止盲目的堆積圖片、動(dòng)畫，否那么會(huì)讓人感覺(jué)眼花繚亂不知所措。

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精華。因此教材內(nèi)容的不同，而教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法也一定要多種多樣。

三、做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成局部，對(duì)課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性。是學(xué)生獲取知識(shí)、活潑思維、激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)根本的研究方法。人教版的中學(xué)物理教材，都根據(jù)新課標(biāo)的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，抑制困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。我通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、自制學(xué)具、教具輔助教學(xué)

在實(shí)際的物理教學(xué)中，結(jié)合地方條件的差異，教學(xué)設(shè)備的缺乏，自制了一些輔助教具。這些教具的利用，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，如：在講溫度計(jì)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用教師課前準(zhǔn)備的小瓶、吸管、紅墨水、火柴，自制溫度計(jì)。學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，通過(guò)動(dòng)手操作，牢牢的掌握了溫度計(jì)的原理。在講物質(zhì)組成的時(shí)候，引入圖片，使學(xué)生理解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)分子的排列。把抽象的知識(shí)形象化。

五、注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論

中學(xué)生已念了七年書，具有一定的自學(xué)和閱讀才能。但讓學(xué)生自己看書、做題，常常會(huì)出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，抓不住重點(diǎn)，造成花時(shí)間多，但收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問(wèn)題，互相交流個(gè)人看法，進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能。所以閱讀教材、預(yù)習(xí)教材前，要悉心指導(dǎo)，提出要考慮的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，邊閱讀邊考慮再討論。這樣可起到";事半功倍"的效果。

總之，在新課程施行以來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，填鴨式、講授式，被啟發(fā)