第18課 從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計(jì)

《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始；知道西安事變，理解和平解決的歷史意義認(rèn)知提示：日本的侵略激起了中國(guó)人民的抗日怒潮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果，使學(xué)生掌握基本的歷史線索，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)了解西安事變的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史意義提高學(xué)生的歷史理解能力，初步形成分析歷史問題的能力過程與方法展示張學(xué)良的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑從而導(dǎo)入新課并在最后做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲出示九一八事變的原因、影響和西安事變的影響等史料讓學(xué)生合作探究，做到論從史出，史論結(jié)合，逐步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法出示九一八事變后日本在中國(guó)犯下的滔天罪行時(shí)播放《松花江上》和華北危機(jī)時(shí)播放《義勇軍進(jìn)行曲》來感受歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷分組討論“西安事變后，蔣介石被捉，該不該殺蔣介石并說明理由”使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行合理的理解與判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)九一八事變的歷史史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中國(guó)陷入嚴(yán)重的民族危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，以此樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感通過介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受張學(xué)良、楊虎城的愛國(guó)精神，認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨以民族利益為重的博大胸襟教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)九一八事變西安事變教學(xué)難點(diǎn)西安事變的和平解決的意義教學(xué)方法五步教學(xué)法五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程導(dǎo)入師：上課之前老師為同學(xué)們展示一組照片，有同學(xué)知道照片中的歷史人物是誰嗎？生：回答師：張學(xué)良是民國(guó)時(shí)期的四大美男子之一，風(fēng)流倜儻又愛國(guó)，2001年逝世于美國(guó)夏威夷，享年101歲，但是后來張學(xué)良說他的生命只到36歲，這是為什么呢。今天讓我們帶著這個(gè)疑問來共同學(xué)習(xí)第18課《從九一八事變到西安事變》（幻燈片出示課題）新課蓄謀已久占東北請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格師：學(xué)生回答九一八事變的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)9月18號(hào)從此被定為中國(guó)的國(guó)恥日根據(jù)學(xué)生說出的柳條湖事件及時(shí)配上相應(yīng)的地圖過渡：柳條湖事件只是日本侵略中國(guó)的一個(gè)借口，那么日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次原因是什么？現(xiàn)在讓我們通過史料來分析其中的原因師：展示三則材料材料一：欲征服世界，必先征服支那（中國(guó)）；欲征服支那，必先征服滿蒙（東北和內(nèi)蒙古）材料二：1929年--1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本，促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)材料三：1930年11月至1931年9月，國(guó)民政府集中重兵三次“圍剿”紅軍，無心北顧，這給日本帝國(guó)主義侵略以可乘之機(jī)過渡：由于國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)日本有機(jī)可乘，在占領(lǐng)沈陽(yáng)后，更加肆無忌憚，繼續(xù)擴(kuò)大侵略相繼占領(lǐng)了東三?。ǔ鍪緞?dòng)態(tài)地圖）。同學(xué)們注意在短短四個(gè)月內(nèi)東北一百多萬平方千米的錦繡河山全部淪陷敵手，是什么原因造成東北的迅速淪亡呢？現(xiàn)在讓我們看看蔣介石發(fā)給張學(xué)良的兩則電報(bào)。生：根據(jù)史料進(jìn)行分析，教師進(jìn)行概括總結(jié)過渡：正是由于蔣介石的不抵抗政策，造成了東三省的快速淪亡，為了徹底把東北從中國(guó)分裂出去，日本在1932年，日扶植清朝末代皇帝溥儀，在長(zhǎng)春建立偽滿州國(guó)。在偽滿洲國(guó)控制下的東北人民過著亡國(guó)奴的生活，面對(duì)日本帝國(guó)主義的瘋狂屠殺，中國(guó)人民能坐以待斃嗎，對(duì)，不能！不甘做亡國(guó)奴的中國(guó)人民開始進(jìn)行了艱苦卓絕的反抗。生：回答東北人民和未撤走的東北軍以及中國(guó)共產(chǎn)黨是如何抵抗日本侵略的史實(shí)，過渡：后來各抗日部隊(duì)在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下成立了東北抗日聯(lián)軍，與日本戰(zhàn)斗在白山黑水之間，中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開始了。九一八事變的出現(xiàn)給中國(guó)和世界分別帶來怎樣的影響？師：展示兩則材料材料一：“中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是在曲折的道路上發(fā)展起來的。這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，還是在一九三一年就開始了。材料二：遠(yuǎn)東軍事國(guó)際法庭上，蘇聯(lián)檢察官克倫斯基說：“如果我們可以指出一定的日期作為第二次世界大戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)）的這段血腥時(shí)期的開端的話，1931年9月18日，恐怕是最有根據(jù)的”。中國(guó)抗戰(zhàn)對(duì)象—日本所具有的法西斯主義特征以及國(guó)際社會(huì)對(duì)"九一八"事變侵略性質(zhì)的認(rèn)定,表明中國(guó)人民的抗戰(zhàn)揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕學(xué)生適當(dāng)小組討論后進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)2、得寸進(jìn)尺謀華北過渡：日本占領(lǐng)東北后又將侵略魔爪伸向華北，并在1935年下半年，日本策動(dòng)所謂“華北自治運(yùn)動(dòng)”，妄圖使華北五省脫離中國(guó)版圖（動(dòng)態(tài)演示相配合），而國(guó)民政府仍然采取不抵抗政策，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（播放《義勇軍進(jìn)行曲）渲染氛圍）人民音樂家聶耳、田漢就是在這種情況下創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》，為了挽救日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，1935年8月1日，中共發(fā)表了《八一宣言》，號(hào)召____________________（學(xué)生回答）1935年底，中共中央在瓦窯堡召開會(huì)議，在會(huì)上確立了______的方針，由反蔣轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)蔣抗日。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，北平數(shù)千名學(xué)生冒著嚴(yán)寒掀起了一二九運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)回答一二九運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。讓學(xué)生自主回答時(shí)間、地點(diǎn)、主體、性質(zhì)，口號(hào)由學(xué)生共同齊讀，感受民族危機(jī)下學(xué)生的愛國(guó)熱情，最后請(qǐng)一位學(xué)生說說一二九運(yùn)動(dòng)的影響3、摒棄前嫌合西北過渡：在廣大青年學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的感召下，集國(guó)恨家仇于一身的張學(xué)良在勸蔣無效的情況下，發(fā)動(dòng)了震驚中外的西安事變，西安事變發(fā)生時(shí)中日之間的民族矛盾已經(jīng)上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾（動(dòng)態(tài)演示民族矛盾的上升），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀教材來了解西安事變的基本概況請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出西安事變的時(shí)間、人物、目的、經(jīng)過過渡：張學(xué)良發(fā)動(dòng)西安事變時(shí)僅僅是為了逼蔣抗日，然后西安事變后的復(fù)雜局勢(shì)卻出乎張楊的預(yù)料（展示各方對(duì)西安事變的態(tài)度）是殺蔣介石還是釋放蔣介石，張學(xué)良致電中共中央要求派代表到西安共商團(tuán)結(jié)抗日大計(jì)。而在內(nèi)戰(zhàn)過程中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，可以說共產(chǎn)黨對(duì)蔣介石已經(jīng)恨之入骨，恰好西安事變捉住了蔣介石，共產(chǎn)黨該不該殺蔣介石？請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論并說明理由？生：每組派一位代表進(jìn)行回答師：同學(xué)們的回答很有遠(yuǎn)見，現(xiàn)在讓我們來聽一聽中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人的看法（播放西安事變中共討論視頻），經(jīng)過慎重考慮中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，不計(jì)宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張并派周恩來、博古、葉劍英趕赴西安，經(jīng)過中國(guó)共產(chǎn)黨和各方的努力，西安事變最終得以和平解決。那么西安事變和平解決的歷史意義是什么，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料來進(jìn)行分析材料一：西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)變的樞紐，從此內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，給國(guó)共兩黨重新合作建立了必要的前提。事變的和平解決大大推進(jìn)了全國(guó)抗日形勢(shì)的進(jìn)展材料二：西安事變及其和平解決，結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，促成了第二次國(guó)共合作，成為中國(guó)由長(zhǎng)期內(nèi)戰(zhàn)走向全民抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的樞紐過渡：西安事變后，張學(xué)良陪同蔣介石飛回南京，一到南京蔣介石就背信棄義地扣留了張學(xué)良，張學(xué)良從此失去了人身自由，犧牲了個(gè)人的政治前途，而那年他才僅僅36歲。同學(xué)們現(xiàn)在明白張學(xué)良為什么說他的生命只到36歲了吧。后來周恩來評(píng)價(jià)張學(xué)良是“民族英雄，千古功臣”，可以說張學(xué)良內(nèi)心深處有一顆熾熱的愛國(guó)心，“愛國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。孫中山先生說，做人最大的事情，“就是要知道怎么樣愛國(guó)”。愛國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，我們要大力弘揚(yáng)偉大愛國(guó)主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力”（配上背景音樂《國(guó)家》）總結(jié)：出示地圖并展示三個(gè)板塊蓄謀已久占東北得寸進(jìn)尺謀華北摒棄前嫌合西北七、課堂精煉八、教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)是教師開展各種活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中我特意注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，真實(shí)的課堂既要有獨(dú)自的靜也要有小組的動(dòng)，一張一弛謂之道。在起初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我借鑒了別人的設(shè)計(jì)模塊用國(guó)之恥、國(guó)之痛、國(guó)之幸、國(guó)之夢(mèng)線索很清晰也很符合教材的編排而且也可以恰當(dāng)?shù)那度氘?dāng)今習(xí)主席提出的中國(guó)夢(mèng)。后來和幾位同事商議感覺這樣的設(shè)計(jì)沒有一點(diǎn)新意因此我迅速抓住了地域上的三個(gè)北字，蓄謀已久占東北、得寸進(jìn)尺謀華北、摒棄前嫌合西北，循序漸進(jìn)不斷深入從而體現(xiàn)民族危機(jī)加深的過程也更能體現(xiàn)張學(xué)良和楊虎城的民族責(zé)任感。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我在備課的過程中發(fā)現(xiàn)別人導(dǎo)入基本用的都是《松花江上》或者國(guó)歌等等，千篇一律沒有創(chuàng)意的老師也不會(huì)培養(yǎng)出就有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。因此我在不斷的拓展與九一八事變和西安事變有關(guān)的歷史故事，后來看到張學(xué)良說一段話“最近我發(fā)現(xiàn)我的生命就到36歲”而張學(xué)良實(shí)際上活到了1