人教版認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)熱門6篇

人教版認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門6篇《熟悉周長》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《熟悉周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

“周長”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一學(xué)問領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也非常廣泛。對于“周長”的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生探究了長方形和正方形特征的根底上，親密聯(lián)系生活中常見的物體和圖形，通過觀看與積存，充分感知什么是“周長”，從而建立周長的概念。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，利用圍、量、算等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，彼此溝通，測量、計(jì)算一個(gè)圖形周長的方法，并鼓舞學(xué)生運(yùn)用周長的學(xué)問解決生活中常見的問題，在活動(dòng)中穩(wěn)固對周長的熟悉，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，并為下面的長方形、正方形周長的討論進(jìn)展預(yù)備。

【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的”根本特征，而且通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此我讓學(xué)生在“指一指”“說一說”“描一描”“量一量”“算一算”的根底上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對學(xué)問的把握，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展，教案《熟悉周長教學(xué)設(shè)計(jì)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過觀看和操作，理解周長的含義。

2、經(jīng)受觀看、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生會(huì)在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義，會(huì)測量、計(jì)算圖形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、直尺、細(xì)繩、樹葉等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境感受周長

1、播放動(dòng)畫，感知“一周”。

引導(dǎo)學(xué)生說說金龜子是怎么爬得？

生溝通后，師板書：一周邊線

2、指一指，初步體驗(yàn)周長

“書空”，畫一畫金龜子走的路線。

板書：周長

3、提醒課題。

二、自主探究構(gòu)建新知

（一）供應(yīng)實(shí)例熟悉周長

1、師出示兒童游泳池

讓學(xué)生指出游泳池池口的一周邊線。

完整的說說什么是游泳池池口的周長？

2、找一找，感知詳細(xì)物體外表的周長。

生舉例生活中物體外表的周長。（從實(shí)物到圖形，進(jìn)一步理解周長的概念。）

3、出示課本62頁的第2題，讓生描一描

舉反例，深化理解周長的概念。

師：是不是全部的圖形都有周長呢？

（）

讓生辨析

師小結(jié)板書：封閉圖形

（二）測量、計(jì)算周長

出示一個(gè)三角形和一片樹葉

生測量、操作過程

展現(xiàn)匯報(bào)后得出方法。

三、穩(wěn)固深化拓展提伸

1、用不同的方法計(jì)算下面圖形的周長。

課本62頁的第5題

2、播放課件（比一比：誰走的路線長）

四、總結(jié)評價(jià)完善認(rèn)知

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生明白什么是圓的周長。

2、理解并把握圓周率的好處和近似值。

3、初步理解和把握圓的周長計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長。

4、培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生抽象概括潛力和解決簡潔的實(shí)際問題潛力。

5、透過了解祖沖之在圓周率方面所作的奉獻(xiàn)，滲透愛國主義思想。

6、培育學(xué)生的觀看、比擬、分析、綜合及動(dòng)手操作潛力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解和把握圓的周長的計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對圓周率的熟悉。

【教學(xué)預(yù)備】

1、學(xué)生預(yù)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個(gè)，有圓面的物體各一個(gè)，線，直尺，每組預(yù)備一只計(jì)算器。

2、教師預(yù)備圖片。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、動(dòng)物王國正在進(jìn)行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可喧鬧了，想不想去看一看？

2、一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最終誰跑的路程遠(yuǎn)？

二、探究新知

（一）復(fù)習(xí)正方形的周長，猜測圓的周長可能和什么有關(guān)系。

1、由比擬兩種跑道的長短，引出它們的周長你會(huì)算嗎？（假如學(xué)生談到角或線的外形，就順勢導(dǎo)：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。）

2、（生答正方形的周長）追問：你是怎樣算的？（生答正方形的周長=邊長×4師板書c=4a）那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關(guān)系？（4倍，1/4）（師，正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個(gè)固定不變的數(shù)。）

3、圓的周長能算嗎？假如明白了計(jì)算的公式能不能算？看來很有必要討論討論圓的周長的計(jì)算方法，下面我們就一齊討論圓的周長。（板書課題：圓的周長）

4、猜測：你覺得圓的周長可能和什么有關(guān)系？

（二）測量驗(yàn)證

1、教師提問：你能不能想出一個(gè)好方法來測量它的周長呢？

①生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。

②用繩子在圓上繞一周，再測量出繩子的長短，得到這個(gè)圓的周長。

2、①學(xué)生動(dòng)手測量，驗(yàn)證猜測。學(xué)生分組試驗(yàn)，并登記它們的周長、直徑，填入書中的表格里。

②觀看數(shù)據(jù)，比擬發(fā)覺。

提問：觀看一下，你發(fā)覺了什么呢？（圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短；直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。）

3、比擬數(shù)據(jù)，提醒關(guān)系

正方形的周長是邊長的4倍，那么，圓的周長秘直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢？猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍？

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

提問：這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系，（3倍多一些），最終師生共同總結(jié)概括出，圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。究竟是三倍多多少呢？引導(dǎo)學(xué)生看書。

（三）介紹圓周率

1、師：任意一個(gè)圓的周長都是它直徑的三倍多一些，這是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏來表示，用手指寫一寫。

2、圓周率是怎樣發(fā)覺的，請同學(xué)們看課本小資料，敘述并對學(xué)生進(jìn)展德育教育。

3、小結(jié)：早在1500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對世界數(shù)學(xué)史的巨大奉獻(xiàn)，這天，同學(xué)們自己動(dòng)手也發(fā)覺了這一規(guī)律，教師信任同學(xué)們當(dāng)中將來也會(huì)有成為像祖沖之一樣宏大的科學(xué)家，依據(jù)需要，我們一般保存兩位小數(shù)。

圓的周長總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。剛剛我們是怎樣計(jì)算的？兩個(gè)數(shù)相除又可說成是兩數(shù)的比，所以這個(gè)結(jié)果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母“∏”表示。這個(gè)比值是固定的，而我們此刻得到的結(jié)果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值究竟是多少呢？說說你明白了什么？（強(qiáng)調(diào)∏≈3．14，在說的時(shí)候要留意是近似值，寫和算的時(shí)候要按精確值計(jì)算，用等號。）

（四）推導(dǎo)公式

1、到此刻，你會(huì)計(jì)算圓的周長嗎？怎樣算？

2、假如用c表示圓的周長，表示d直徑，字母公式怎樣寫？（板書：c=∏d）就告知你直徑，你能求圓的周長嗎？圓的周長是它直徑的∏倍，是一個(gè)固定不變的數(shù)。

3、明白半徑，能求圓的周長嗎？周長是它半徑的多少倍？

三、運(yùn)用公式解決問題

1、一張圓桌面的直徑是0．95米，求它的周長是多少米？（得數(shù)保存兩位小數(shù)）

2、花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米？花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長是多少厘米？花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米？

3、鐘面直徑40厘米，鐘面的周長是多少厘米？

4、鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米？

5、噴水池的直徑是10米，要在噴水池四周圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈不銹鋼總長多少米？

四、課堂小結(jié)

透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點(diǎn)什么？

這節(jié)課，同學(xué)們大膽猜測圓的周長可能和什么關(guān)系、有怎樣的關(guān)系，然后進(jìn)展科學(xué)的驗(yàn)證，發(fā)覺了圓的周長的計(jì)算方法，你們正在走一條科學(xué)的討論之路，期望你們能堅(jiān)持不懈的走下去。

三年級數(shù)學(xué)教案《周長》篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨(dú)立思索、合作溝通等形式賜予學(xué)生探究求周長的策略。

2、經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗(yàn)勝利，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并通過探究求周長的策略的過程培育學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過操作活動(dòng)，能夠查找解決問題的策略，并學(xué)會(huì)與他人合作。

重難點(diǎn)

理解周長的定義，把握求圖形周長的策略。

教學(xué)過程

一、故事引入，提醒新課

師：孩子們，喜愛聽故事嗎？

生：喜愛。

師：在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了很多的蔬菜，還養(yǎng)了一群得意的小動(dòng)物，可是，這群調(diào)皮的小動(dòng)物常常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動(dòng)物們糟蹋了，王老伯特別焦急。為了愛護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)方法，他準(zhǔn)備用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫助設(shè)計(jì)了兩種方案，認(rèn)真觀看一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，其次種沒有圍完，不封閉，學(xué)生溝通后熟悉到第一種最好。）

師：經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一四周上了籬笆，愛護(hù)了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今日我們就來學(xué)習(xí)周長的熟悉（板書——周長的熟悉）

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

師：剛剛我們熟悉了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

1、（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長。）

師：不管從哪里開頭，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。

2、描周長

師：剛剛我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最美麗。（教師巡察）

師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

3、初步概括周長定義。

師：現(xiàn)在，假如讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時(shí)板書）。

4、完善周長概念。

師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個(gè)圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？（課件出示）

師：像其次、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

師：現(xiàn)在你覺得“圖形一周的長度，就是它的周長”這句話完整嗎？假如不完整，還應(yīng)當(dāng)加上什么詞語才精確。

生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

三、實(shí)踐溝通、突破重難點(diǎn)

1、師：現(xiàn)在我們熟悉了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，究竟要預(yù)備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？

（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長）

2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

師：在大家的幫忙下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在教師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形的周長怎么計(jì)算呢？

四、回憶小結(jié)，鼓舞發(fā)覺

師：回憶一下，這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了周長，其實(shí)周長在我們的生活中隨處可見，盼望大家能多把學(xué)到的學(xué)問用來解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)問更好的為我們的生活效勞。

熟悉周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀看和操作活動(dòng)中初步理解周長的含義，探究周長的測量方法。

2、通過指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，同時(shí)培育學(xué)生的探究力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

3、能利用對圖形周長的熟悉測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

4、在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看、操作力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長的意義，會(huì)測量并計(jì)算各種圖形的周長。

教具預(yù)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。

學(xué)具預(yù)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同外形的樹葉。

教學(xué)過程：

一、觀看操作，熟悉周長

1、激發(fā)熱忱，感知周長

出示畫有彩色圖形的紙，談話：教師畫了很多彩色的圖形，我準(zhǔn)備把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣剪呢？

師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，教師剪下一個(gè)圖形送給剛剛發(fā)言的學(xué)生。

2、摸一摸（想想做做第1題）

談話：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。

師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開頭指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線的時(shí)候要留意什么？

獨(dú)立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中溝通。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）

3、熟悉周長

出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。

談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。

請學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。

[設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線，為熟悉周長做好預(yù)備。熟悉周長后再通過生活中的詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生去觀看、溝通，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到周長概念源于生活實(shí)際，也為求周長作了鋪墊。]

二、量量算算，理解周長

1、量樹葉的周長

談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么方法知道它的周長是多少？同桌爭論，指名答復(fù)。

小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樹葉的外形是不規(guī)章的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。

2、計(jì)算圖形的周長（試一試）

談話：把書翻開到61頁，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想方法求出它們各自的周長嗎？同桌爭論，指名說說自己的方法。

學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算，然后在全班反應(yīng)。（反應(yīng)時(shí)用課件演示。）

總結(jié)：計(jì)算平面圖形的周長，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相加。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。

3、練一練

①做想想做做第4題。

課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思索有沒有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓舞學(xué)生說出不同的算法。

②做想想做做第5題。

課件出示題目，說明題目要求，讓學(xué)生翻開書看書獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分溝通想法和做法，最終在班級中進(jìn)展溝通，反應(yīng)學(xué)生不同的計(jì)算方法，師生共同評析。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，合作溝通圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動(dòng)，穩(wěn)固對周長的熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在溝通中感受到解決問題方法和策略的多樣化，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。]

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

1、做想想做做第2題。

出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要留意些什么？然后獨(dú)立完成。最終課件演示描出邊線。

2、實(shí)際測量（做想想做做第3題）

學(xué)生拿出幾片不同外形的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里綻開測量活動(dòng)并溝通。教師留意了解學(xué)生的操作狀況，并有針對性的進(jìn)展指導(dǎo)。

3、解決問題（做想想做做第6題）

談話：在我們的身上也有許多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為教師測量腰圍，再讓同桌相互測量腰圍長度，學(xué)生匯報(bào)是怎樣量的，腰圍是多少。

師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍，買帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí)，我們可以依據(jù)不同的物品實(shí)行不同的方法，師：剛剛我們測量了許多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中，進(jìn)一步把握不規(guī)章圖形周長的方法，通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活閱歷去主動(dòng)探究解決問題的方法。]

四、總結(jié)歸納

今日這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？

教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究出了許多重要的數(shù)學(xué)學(xué)問。真不簡潔！盼望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己擅長發(fā)覺、擅長探究的力量更充分地發(fā)揮出來！

［設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)詳細(xì)，不僅關(guān)注了本節(jié)課的學(xué)問重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］

《圓的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)展簡潔的計(jì)算。

2、培育學(xué)生的觀看、比擬、分析、綜合及動(dòng)手操作力量。

3、領(lǐng)悟事物之間是聯(lián)系和進(jìn)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

4、結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圓周率的意義。

2、推導(dǎo)并總結(jié)出圓的周長的計(jì)算公式并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解圓周率的意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

（一）最近我們又熟悉了一個(gè)新的平面圖形--圓，你對圓又有了哪些熟悉？

（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑。

第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)展了其次次競賽，這回小白兔畫了兩條競賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示競賽不公正，你們知道為什么嗎？

二、新授教學(xué)。

（一）定義。

1、小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

2、什么是圓的周長？請你摸一摸你手中圓的周長。

3、今日我們就來討論圓的周長。

（二）推導(dǎo)圓的周長公式。

1、學(xué)生爭論。

（1）正方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（2）你認(rèn)為圓的周長和誰有關(guān)系？

2、猜想。

看圖后爭論：圓的周長大約是直徑的幾倍？為什么？

小結(jié)：通過觀看大家都已經(jīng)留意到了圓的周長確定是直徑的2-3倍，那究竟是多少倍呢？你有什么好方法嗎？

3、實(shí)踐操作。

（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長約是直徑的幾倍。

（2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請你們在動(dòng)手測量之前考慮好怎樣分工更合理。

（3）填寫表格。

單位：厘米

測量對象

圓的周長

圓的直徑

周長與直徑的比值

（4）匯報(bào)小結(jié)

看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長大多數(shù)是直徑的三倍多一些。比三倍多多少呢？

（三）熟悉圓周率、介紹祖沖之。

1、我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示。

2、介紹祖沖之。

（四）總結(jié)圓的周長公式。

1、怎樣求周的長？假如我用字母c代表圓的周長，d表示圓的直徑，那圓的周長公式用字母怎樣表示？

教師板書：C＝d

2、圓的周長還可以怎樣求？

教師板書：C＝2r

3、圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？

（五）課堂反應(yīng)。

你能夠精確的推斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

（一）推斷。

1、＝3.14（）

2、計(jì)算圓的周長必需知道圓的直徑。（）

3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。（）

（二）選擇。

1、較大的圓的圓周率（）較小的圓的圓周率。

a大于b小于c等于

2、半圓的周長（）圓周長。

a大于b小于c等于

（三）實(shí)踐操作。

請同學(xué)們以小組為單位，畫一個(gè)周長是12.56厘米的圓，先爭論如何畫，再操作。

四、課堂小結(jié)：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

五、課后作業(yè)。

（一）求下面各圓的周長。

1、d＝2米

2、d＝1.5厘米3．d＝4分米

（二）求下面各圓的周長．

1、r＝6分米

2、r＝1.5厘米

3、r＝3米

六、板書設(shè)計(jì)。

圓的周長

C＝dC＝2r

單位：厘米

測量對象

圓的周長

圓的直徑

周長與直徑的比值

活動(dòng)要求：

1、各個(gè)組成局部面積安排合理，布局合理。

2、要表達(dá)不同年齡階段兒童需要．大致分為：1----4歲；5---8歲；9----12歲。

3、要有消遣活動(dòng)場所、休息場所、小路。

4、算出各個(gè)局部的面積。

熟悉周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能。(1)使學(xué)生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長；(2)培育和提高學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手力量、空間思維和發(fā)散思維力量。

2、過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長的熟悉；(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參加中培育認(rèn)真觀看、獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；(3)通過“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)展學(xué)生的計(jì)算力量、空間思維和發(fā)散思維力量。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛開掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們供應(yīng)盡可能多的參加時(shí)機(jī)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培育孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；(3)通過“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受勝利的愉悅和探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉周長，建立初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確建立周長的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學(xué)具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？（課件出示：喜羊羊），你們喜愛它嗎？喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎？

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多惋惜呀！于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？匆豢此窃趺串嫷模浚ㄕn件）學(xué)生答復(fù)后伺機(jī)板書：邊線，對！小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺得小螞蟻簡潔嗎？

（二）熟悉周長

1、手指描邊線

你們想不想用這種簡潔的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢？不過我想先問大家：怎么畫？（沿著邊線畫）

好！那就請大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎？

（學(xué)生活動(dòng)。）

匯報(bào)：你畫了什么？能畫給大家看一看嗎？（2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮鳎?/p>

練習(xí)：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。

過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時(shí)我們要留意什么？

總結(jié)：從一點(diǎn)開頭，最終到這里完畢，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰一周的邊線?。浚淙~一周的邊線）

2、小手找周長

你能指出課桌面一周的邊線嗎？你的小手指桌面，我指電腦，最終看看我們是不是指的一樣，好嗎？