吉林省長春市普通高中高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（三）語文試題（Word版含答案）

吉林省長春市普通高中高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（三）語文注意事項(xiàng)：本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。漢字自從成了漢語的書面符號(hào)，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的《史記》《說文》，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的《全唐詩》和近八萬卷的包括經(jīng)史子集的《四庫全書》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng)造。中國作為古典文獻(xiàn)的大國，其文獻(xiàn)數(shù)量或質(zhì)量都無愧為上乘。漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。漢字是形音義三位一體的結(jié)構(gòu)體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩(wěn)定少變，占漢字大多數(shù)的形聲字，表意的形旁相對(duì)明確，表音能力較差。穩(wěn)定的形、義使它超越了標(biāo)音能力的缺陷，盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”。于是，隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間，《切韻》系韻書作為標(biāo)準(zhǔn)音，通過科舉取士普及全國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字音差異保持著多多少少的對(duì)應(yīng)，使操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年，正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，也是中華文化達(dá)到鼎盛的時(shí)期，《四庫全書》和《紅樓夢(mèng)》所標(biāo)志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共同使用漢字、多民族共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化的最好見證。統(tǒng)一的文字不但維系著統(tǒng)一的書面語和統(tǒng)一的民族文化，也使我們這個(gè)擁有數(shù)億人口的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。漢字在它的青春時(shí)期，不但勤勤懇懇地為中華民族服務(wù)，還作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向中國學(xué)習(xí)了一千年，先是直接學(xué)漢字，讀四書五經(jīng)，公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的，750年創(chuàng)造了漢字筆畫式的表音文字——假名，用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰(zhàn)期間，曾有人提出要廢除漢字，因?yàn)闈h字已經(jīng)用“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，廢除不成，后來采取限用漢字的辦法，規(guī)定了1945個(gè)漢字作為“當(dāng)用漢字”。朝鮮從公元372年起使用漢字，1444年也創(chuàng)制了漢字筆畫式的諺文字母，直到1910年被日本吞并。韓國1987年規(guī)定，小學(xué)只學(xué)諺文，中學(xué)學(xué)1600個(gè)漢字。越南在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到1945年才改用拼音。正是因?yàn)闈h字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號(hào)，這種情況在世界上是絕無僅有的。幾千年間，漢字的形體發(fā)生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡(jiǎn)的變異上經(jīng)過了不斷的探索實(shí)踐，在時(shí)代的演變中，創(chuàng)造了書法藝術(shù)。漢字不但是記錄語言的符號(hào)，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，這在世界文字之林中也是極為罕見的。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》李如龍《漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)觀照》）1．下列表述，不能體現(xiàn)漢字對(duì)中華民族文化影響的一項(xiàng)是A．漢字作為漢語的書面符號(hào)，承載著幾千年的中華文化，由漢字書寫而匯成的浩瀚的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng)造。B．各民族共同使用漢字使得不同民族能夠共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化，也使得中國這個(gè)擁有數(shù)億人口多個(gè)民族的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。C．漢字有著長盛不衰的生命力，在它的青春時(shí)期，作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。D．漢字的書寫形成了書法的藝術(shù)，歷代書法大家留傳下來的珍貴墨寶成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，是華夏子孫的寶貴遺產(chǎn)。2．下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．明治維新前日本已向中國學(xué)習(xí)了一千年，公元720年成書的《古事記》即用文言文寫就，750年創(chuàng)造了漢字筆畫式表音文字——假名。B．由于漢字已經(jīng)以“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，所以二戰(zhàn)期間日本試圖廢除漢字未成，后來只能采取限用漢字的辦法。C．“諺文”是朝鮮從公元372年起使用漢字之后，在公元1444年利用漢字的筆畫創(chuàng)造出的文字，即使現(xiàn)在，漢字在韓國依然有影響。D．因?yàn)闈h字是世界上絕無僅有的表意文字，所以才能夠被日本、朝鮮、越南等不同語系的多個(gè)國家借用為文字符號(hào)，并沿用千年至今。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．唐代之后的一千年間，科舉取士使得《切韻》系韻書作為漢字標(biāo)準(zhǔn)音普及全國，這使得各地操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。B．滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年間，是古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，也是中華文化的鼎盛時(shí)期，《紅樓夢(mèng)》代表著當(dāng)時(shí)白話的最高成就。C．盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，但因形聲字字形少變，表意的形旁相對(duì)明確，不會(huì)因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通。D．漢字經(jīng)過在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡(jiǎn)的變異上的探索實(shí)踐，發(fā)生過多種字體的變化，但自從隸變之后，字形是基本穩(wěn)定的。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。翟鑾，字仲鳴，舉弘治十八年進(jìn)士。嘉靖中，累遷禮部右侍郎。六年春，廷推閣臣。帝意在張孚敬，弗與。命再推，乃及鑾。中貴人多譽(yù)鑾者，帝遂逾次用之。楊一清以鑾望輕，請(qǐng)用吳一鵬、羅欽順。帝不許，命鑾入直文淵閣。鑾初入閣，一清輔政，既而孚敬與桂萼入，鑾皆謹(jǐn)事之。孚敬、萼皆以所賜銀章密封言事，鑾獨(dú)無所言。詰之，則頓首謝曰：“陛下明圣，臣將順不暇，何獻(xiàn)替=1\*GB3①之有?！钡坌膼壑?。一清、萼、孚敬先后罷，鑾留獨(dú)秉政者兩月。其后李時(shí)入，位居鑾上，鑾亦無所怫。帝數(shù)召時(shí)、鑾入見，嘗問：“都察院擬籍谷大用資產(chǎn)，當(dāng)乎？”時(shí)曰：“所擬不中律。”鑾曰按律籍沒止三條謀反叛逆及奸黨耳不合三尺法何以信天下帝曰：“大用亂政先朝，正奸黨也。”鑾曰：“陛下，即天也。春生秋殺，何所不可?！钡圩鋸闹?cái)M。丁生母憂歸。服闋，久不召。夏言居政府，鑾與謀召己。會(huì)帝將南巡，慮塞上有警，議遣重臣巡視，言等因薦鑾充行邊使。二十一年，言罷，鑾為首輔，進(jìn)少傅、謹(jǐn)身殿。嚴(yán)嵩初入，鑾以資地居其上，權(quán)遠(yuǎn)出嵩下，而嵩終惡鑾，不能容。會(huì)鑾子汝儉、汝孝同舉二十三年進(jìn)士，嵩遂屬給事中劾其有弊。帝怒，下吏部、都察院。鑾疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒鑾父子為民，而下主考及鄉(xiāng)試主考詔獄，并杖六十，褫其官。鑾初輔政，有修潔聲。中持服家居，至困頓不能自給。其用行邊起也，諸邊文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得當(dāng)鑾意，饋遺不貲。事竣，歸裝千輛，用以遺貴近，得再柄政，聲譽(yù)頓衰。又為其子所累，訖不復(fù)振。逾三年卒，年七十。（節(jié)選自《明史·翟鑾傳》）［注］=1\*GB3①獻(xiàn)替，即獻(xiàn)可替否，給君主提出建議。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．帝遂逾次用之逾：按照。B．鑾皆謹(jǐn)事之事：服事。C．鑾留獨(dú)秉政者兩月秉：執(zhí)掌。D．所擬不中律中：符合。5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．鑾曰/按律籍沒止/三條/謀反/叛逆及奸黨耳/不合三尺法/何以信天下/B．鑾曰/按律籍沒止/三條/謀反叛逆及奸黨耳/不合/三尺法何以信天下/C．鑾曰/按律/籍沒止三條/謀反/叛逆及奸黨耳/不合三尺法/何以信天下/D．鑾曰/按律/籍沒止三條/謀反叛逆及奸黨耳/不合/三尺法何以信天下/6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．翟鑾受人贊譽(yù)，得到皇帝的重用。廷推閣臣時(shí)，皇帝意在張孚敬，但群臣不贊成，皇帝要求再次推薦，翟鑾得以被任用，后入直文淵閣。B．翟鑾為人謙抑，對(duì)皇帝多有順從。李時(shí)后入閣，地位卻高過他，他沒有不滿；查抄谷大用資產(chǎn)一事，他始終贊同皇帝看法，認(rèn)為可以重懲。C．翟鑾地位雖高，仍遭到嚴(yán)嵩打擊。他作首輔大臣時(shí)，兩個(gè)兒子一同考中進(jìn)士，嚴(yán)嵩指使別人借此彈劾他營私舞弊，以致他們父子被勒為民。D．翟鑾有修潔聲，但未能始終如一。他在居家守喪時(shí)，貧困到了不能自給的地步；被起用為行邊使后，接受文武官員的饋贈(zèng)多得無法計(jì)數(shù)。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）詰之，則頓首謝曰：“陛下明圣，臣將順不暇，何獻(xiàn)替之有。”（5分）（2）事竣，歸裝千輛，用以遺貴近，得再柄政，聲譽(yù)頓衰。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這兩首詩歌，完成8～9題。別宋常侍［隋］尹式游人①杜陵北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼鳥雜夜風(fēng)。留別王維②［唐］孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰相假？知音世所稀。只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。［注］①游人，游宦之人，指宋常侍。②據(jù)《舊唐書·文苑傳》載，孟浩然“年四十，來游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，還襄陽”。此詩即行前留別之作。8．尹式詩的最后兩句是如何表達(dá)作者思念之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）9．這兩首詩均寫離別，表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）《琵琶行》中，白居易運(yùn)用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超、音樂讓人回味無窮的詩句是“，”。（2）《次北固山下》中詩人王灣借自然界的客觀規(guī)律暗示人類的發(fā)展變化，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸懷和積極向上的精神的詩句是“，”。（3）《師說》中，韓愈認(rèn)為存在“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“，”。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對(duì)應(yīng)大題號(hào)下方的方框涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）藏獒周國華此刻，你聽見胸膛中鼓點(diǎn)般的撞擊聲。眼前的氈房?jī)?nèi)外皆寂，靜得怕人。唯一能讓人略感心安的，只有遠(yuǎn)方隱隱約約傳來的篝火晚會(huì)的聲音。你知道，就在氈房的后面，既潛伏著可怕的對(duì)手，又有長久以來等待你實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。成敗在此一舉！你不禁想起好像有那么一首古詩：十年磨一劍……你慢慢移動(dòng)腳步，輕輕踩著松軟的草地，就像行走在太空中。你知道自己已經(jīng)進(jìn)入危險(xiǎn)的區(qū)域，一不小心就會(huì)有性命之憂。你太專注于眼前，竟沒有注意到后面有條灰影悄悄向你靠近。一陣鉆心的疼痛從腿上傳來，你本能地丟下手中的弩機(jī)，扭身猛擊那畜生?；矣肮纸兄笸藥撞剑巴扔昧ο蚝蟮诺?，脊背蜷成弓形，準(zhǔn)備發(fā)起又一輪的攻擊。你懵了，后悔自己太低估對(duì)手，本想出其不意，反被對(duì)方伏擊。你抽出了背后的長刀，準(zhǔn)備迎敵。長刀在月光下閃了幾閃，你看到了更為可怕的敵人，和兩束逼人的幽光。狼！竟然是頭狼！狼發(fā)起攻擊，你手起刀落。狼躲開，一口叼住你握刀的手。你慘叫著丟下刀。赤手空拳的你和狼的肉搏戰(zhàn)，本就沒有懸念。沒過多久，你就筋疲力盡地倒在地上，驚恐地看著犀利的狼牙向自己的喉管咬來。突然，一道黑影橫空而過。未等你反應(yīng)過來，那黑影已和狼糾纏在一起。藏獒！你狂喜不已，想不到竟有它相救。你見過這條藏獒，純種的黑背黃腹“鐵包金”，跟頭小獅子似的。那天，你找這家主人要水喝。它就蹲坐在主人身邊，目光警覺，一刻不離地盯著你，讓你渾身發(fā)緊?！拌F包金”果然繼承了祖先良好的基因，和能征慣戰(zhàn)的狼相斗，絲毫不落下風(fēng)。它們撕來咬去，漸漸遠(yuǎn)離你。藏獒不懼任何動(dòng)物，只要領(lǐng)地被冒犯，不管是誰，都會(huì)遭到它的攻擊。今天也活該那頭狼倒霉，居然不結(jié)伴出來，沒傷著人不說，還招來了強(qiáng)悍的對(duì)手。你撿起弩機(jī)，向氈房走去，沒走幾步，又折回身。盡管它們出人意料地交起手來，但現(xiàn)在還不能高興得太早。你小心翼翼地靠近“戰(zhàn)場(chǎng)”。你聽說過一條藏獒能抵三頭狼的傳言，但眼前的情景讓你大驚失色。藏獒和狼一樣滿身是血，可它的喘氣聲越來越急，動(dòng)作也越來越慢，每個(gè)回合下來，身上都會(huì)多幾道傷痕。很顯然，藏獒已經(jīng)落了下風(fēng)，而它沒有絲毫退卻的意思。你猛然明白過來，這條藏獒生育不久，難怪體力不支。這是一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗。你舉著弩機(jī)，卻幫不上忙。藏獒和狼分開的時(shí)間很短，更多時(shí)間是廝打在一塊兒，你怕誤傷了藏獒。藏獒終于倒下了。狼用尖利的牙齒咬向它喉管的時(shí)候，你終于找到機(jī)會(huì)出手。狼中毒箭，身子抽搐不止，倒了下去。你一刀結(jié)果了狼的性命。藏獒的后腿已被狼咬斷。它支起前腿，拖著沉重的身軀，艱難地向前爬去。一道長長的血痕劃向氈房。藏獒爬到氈房后邊，十幾團(tuán)肉乎乎的身影搖晃過來。幼獒！藏獒重重地躺下，幼獒們撲過來，含著母親的乳房，歡快地吮吸。你找來柴禾，點(diǎn)起火。你知道，沒了藏獒，只有火光能嚇阻兇殘的敵人。藏獒前腿撲地，頭朝幼獒，緩緩舔著幼獒們的身子。而后，藏獒回頭看了你一眼，幽深的眼里晶瑩地閃爍著凄涼而哀傷的微光，似乎是想對(duì)你說什么。不，它不說，你也明白。幼獒們吃飽了，甜甜地倚在母親身邊沉沉睡去。藏獒用前腿攏起幼獒，以這個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)地定格。你呆呆地望著它們。你認(rèn)出其中那三只銀灰色的幼獒，那藏獒中的極品。只有血統(tǒng)正宗的“鐵包金”父母，才能生出這種罕見的生靈。相傳，二十四萬例中才有一例，價(jià)值不菲。如今，幼獒們就毫無防備地躺在你面前。有了它們，你將實(shí)現(xiàn)長久以來的夢(mèng)想：一夜暴富，還清巨額賭債，結(jié)束流浪的生活，和分別多年的妻兒團(tuán)聚……萬籟俱寂。此刻，你聽見胸膛中鼓點(diǎn)般的撞擊聲。（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.小說采用第二人稱敘事，既使讀者感到新鮮獨(dú)特，也更容易展現(xiàn)“你”的有關(guān)經(jīng)歷和內(nèi)心變化，從而提升了作品的感染力。B.小說懸念迭出，情節(jié)曲折，通過藏獒救人、被救、護(hù)崽這一情感主線的發(fā)展變化，取得了跌宕起伏、扣人心弦的藝術(shù)效果。C.小說大量運(yùn)用心理描寫，既表現(xiàn)出了“你”對(duì)狼的恐懼，使人物形象真實(shí)豐滿，也從另一個(gè)角度表達(dá)了對(duì)其逐夢(mèng)行為的謳歌。D．小說細(xì)節(jié)刻畫成功，“幽深的眼里晶瑩地閃爍著凄涼而哀傷的微光”，似乎是想表達(dá)對(duì)“你”危急時(shí)刻出手相救的感激。E.小說以藏獒為記敘對(duì)象，一步步展開了“你”與藏獒之間的故事，其選材新穎獨(dú)特，表達(dá)含蓄，意蘊(yùn)豐富，情感真摯動(dòng)人。（2）小說第二段中畫線句的作用有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說中“你”這一形象。（6分）（4）小說的另一種結(jié)尾是“萬籟俱寂。突然間，你聽見淚水嘆息般的滑落聲”。你認(rèn)為與小說現(xiàn)在的結(jié)尾相比，哪個(gè)結(jié)尾更好？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）高亦吾：周恩來總理一生感念的啟蒙老師高亦吾1881年生于章丘繡惠鎮(zhèn)西關(guān)村，15歲考取了濟(jì)南省立高等學(xué)堂。在進(jìn)步教師蕭少瑜的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他與學(xué)友趙佑貞、徐云甫等組建了“樂群書社”和“玫瑰花詩社”，并投書章太炎，尋求救國救民的道理。他們?cè)谛Ｙx詩、撰文，斗爭(zhēng)宗旨為反清滅洋。18歲那年，高亦吾率先加入同盟會(huì)，帶頭組織起聲勢(shì)浩大、轟動(dòng)省城的罷課學(xué)潮，還以犀利的筆觸寫出了震驚校園內(nèi)外的戰(zhàn)斗檄文《伊奴出關(guān)》。高亦吾的文章及極富影響力的言行，引起了山東巡撫周玉山的驚恐，他親筆簽署通緝令，定要嚴(yán)懲“肇事者”。聞?dòng)嵑螅咭辔岙?dāng)即脫掉長衫，剪掉象征“大清”臣民的發(fā)辮，連夜逃離濟(jì)南，遠(yuǎn)赴東北。章丘縣衙接到逮捕令后，立即派人到西關(guān)高家進(jìn)行嚴(yán)密的搜查，未見其人，便將其霜染鬢發(fā)的母親投監(jiān)入獄，施刑后又鎖進(jìn)鐵牢。高亦吾輾轉(zhuǎn)漂泊半月，經(jīng)友人介紹，進(jìn)入奉天東關(guān)模范學(xué)校。在這里，他初識(shí)了入校新生周恩來，見他精明睿智、氣宇軒昂且胸懷壯志，課下便常向他慷慨激昂地講述反清滅洋的革命道理，沉痛地訴說黃花崗七十二烈士的悲壯之舉，使其聽得義憤填膺、淚光盈盈。高先生還將鄒容19歲時(shí)寫的《革命軍》一書贈(zèng)給他，使其樹立起堅(jiān)定的反帝反封建的愛國信念。高先生借與周恩來同桌就餐之機(jī)，向其灌輸馬克思、孫中山等偉人志士的進(jìn)步思想。星期天，還同他上街“散步”，指著外國領(lǐng)事館滿腔怒火地說：“這些外國列強(qiáng)協(xié)同腐朽的清政府簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約，瓜分華夏大好河山，簡(jiǎn)直令人難以容忍！”周恩來時(shí)時(shí)處處受到他愛國主義思想的影響和教育。辛亥革命爆發(fā)后，高先生率領(lǐng)師生涌向長街游行示威，振臂高呼：“韃虜不除，民國不立，四萬萬炎黃子孫誓不罷休！”周恩來徹底覺悟了，返校后當(dāng)眾第一個(gè)剪掉發(fā)辮，發(fā)誓為中華崛起而讀書！1913年，周恩來入南開中學(xué)就讀。臨別之際，高先生為周恩來命字“翔宇”，寓意深遠(yuǎn)；周恩來則奮筆疾書：“同心努力，前程萬里指日登！”署名“翔宇”，表示對(duì)“翔宇”的認(rèn)可和對(duì)恩師的敬重。三年后，由于戰(zhàn)亂不息、政局不穩(wěn)，高先生辭校赴京到趙伊公署任職。其間，周恩來曾兩度進(jìn)京探望，高先生警覺地叮囑周恩來，“你在天津創(chuàng)辦的‘覺悟社’轟動(dòng)京畿，據(jù)傳你的名字業(yè)已在冊(cè)，當(dāng)局聲言要捉拿一切成員，你務(wù)必當(dāng)心！”周恩來返津不久便被捕入獄，高先生聞?dòng)嵭募比绶?，奮力投入營救，終使周恩來脫離虎穴。歲月如流，人世滄桑。高先生重返濟(jì)南后，應(yīng)邀在省建設(shè)廳任職。“七七事變”后，他毅然辭去公職，返回章丘，縣長郭德夫深知先生學(xué)識(shí)淵博，邀他出面成立“城關(guān)學(xué)堂”，先生知其是“親日派”，力辭不就，卻到西關(guān)私塾任教。1939年章丘淪陷，高先生赴濟(jì)避難。有人舉薦他去當(dāng)?shù)氐哪碀h奸公署就職，高先生斷然拒絕，出于生計(jì)，他便在濟(jì)南小布政街開館施教。1941年春節(jié)剛過，高先生突患腦膜炎，遂還故鄉(xiāng)。彌留之際，他再三叮囑愛子高肇甫：“日后，一定要想方設(shè)法和周恩來取得聯(lián)系，讓他指引前程！”2月5日1947年4月的一天下午，章丘警察局局長帶領(lǐng)部下闖入高先生家中，以“私通共匪”的罪名將其妻子及兒媳逮捕入獄并抄家封門，二人在牢中受盡酷刑。1949年7月，高肇甫遵照父親遺囑給周總理寫信，歷數(shù)期間的境況和懷思之情。不久，總理回信，召肇甫進(jìn)京，在中南海兩人長談三小時(shí)?？偫淼弥鲙熢缫严墒?，不禁悲慟萬分，數(shù)次淚流滿面……后來周總理將高肇甫安排于政務(wù)院檔案科工作。周總理一生高風(fēng)亮節(jié)，身在高位從未照顧過任何一位親屬，對(duì)高肇甫的安排可謂“僅此一人”。（摘編自《齊魯晚報(bào)》王紹忠《高亦吾:周恩來總理一生感念的啟蒙老師》）相關(guān)鏈接奉天東關(guān)模范學(xué)校是一所較好的小學(xué)，從校長到教員都是社會(huì)名流。高亦吾初進(jìn)課堂，就遭遇到一位濃眉大眼、英氣逼人的少年學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)難，這位少年一連提出許多耐人深思的問題，他就是當(dāng)時(shí)年僅13歲的周恩來。高亦吾對(duì)這位氣宇軒昂的少年非常賞識(shí)，從此30歲的高亦吾同13歲的周恩來結(jié)成了忘年之交。（摘自《章丘名人錄》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．高亦吾在濟(jì)南省立高等學(xué)堂學(xué)習(xí)期間，投書維新志士章太炎并在其啟發(fā)和引導(dǎo)下，與學(xué)友趙佑貞、徐云甫等組建了“樂群書社”和“玫瑰花詩社”。B．山東巡撫周玉山親筆簽署通緝令，章丘縣衙派人到章丘西關(guān)高家進(jìn)行搜查，未見高亦吾，便將其妻子及兒媳逮捕入獄并抄家封門，二人受盡酷刑。C．高亦吾一身正氣，懷有滿腔愛國之情，在思想上和行動(dòng)上都深深影響著周恩來，最終使周徹底覺悟，剪掉發(fā)辮，立下為中華崛起而讀書的誓言。D．高亦吾因戰(zhàn)亂離沈進(jìn)京到趙伊公署任職期間，周恩來曾兩度探望；后周入獄，高亦吾奮力營救，最終使周脫離虎穴，二人因此結(jié)為忘年之交。E．高亦吾彌留之際叮囑愛子要設(shè)法和周恩來取得聯(lián)系，高肇甫遵照父親遺囑給在京的總理寫信，很快接到總理回信并進(jìn)京，得到了總理的妥善安排。（2）高亦吾是深受社會(huì)尊重的民主革命戰(zhàn)士，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。（6分）（3）文章寫高亦吾的身后事，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）高亦吾是周恩來一生感念的啟蒙老師，材料中有哪些具體體現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）第Ⅱ卷表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用（20分）13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①真正的君子不像那些的偽君子，害了人還要往自己的臉上涂脂抹粉。②體驗(yàn)式德育教育注重自我體驗(yàn)與反思，這種方式比起地說教更易于學(xué)生接受。③古人論文，講究氣貫長虹，力透紙背；今人為文亦應(yīng)有丹田之氣，不可。A．道貌岸然裝腔作勢(shì)一本正經(jīng)B．道貌岸然一本正經(jīng)裝腔作勢(shì)C．一本正經(jīng)裝腔作勢(shì)道貌岸然D．一本正經(jīng)道貌岸然裝腔作勢(shì)14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．兩會(huì)政府工作報(bào)告中提出的“七大工程”，無一不是為了增加公共產(chǎn)品的有效投資，以滿足人們快速增長的公共產(chǎn)品和服務(wù)。B．春晚好不好看，在于節(jié)目?jī)?nèi)容能否及時(shí)、深刻、形象地反映社會(huì)生活，還在于有能讓觀眾忍俊不禁且留下鮮明印象的語言類節(jié)目。C．元宵節(jié)前后，學(xué)生、務(wù)工人員集中返程，全國鐵路迎來節(jié)后新一輪客流高峰，僅3月5日就發(fā)送旅客635.2D．周迅在電視劇《紅高粱》中所表現(xiàn)出來的人氣，加上曾經(jīng)的作品中透露出來的鬼氣、仙氣，更是將她的演技地位繼續(xù)穩(wěn)穩(wěn)地被鎖定。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）“社會(huì)情緒能力”是繼“情商”之后，目前國際上腦研究的前沿課題和熱點(diǎn)。人對(duì)客觀世界的認(rèn)知和對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)知是不一樣的。，，。。，。過去我們認(rèn)為，這些問題說教就可以解決，但其實(shí)不然，這些都與腦的發(fā)展基礎(chǔ)相關(guān)。①人的智商一直是可以完善、可以發(fā)展的②而智商的高低，至多影響你的生活質(zhì)量，而不至于毀滅你的生活③只要你不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)長進(jìn)，智商就會(huì)提高④你過得快不快樂，都取決于這五個(gè)方面⑤但社會(huì)情緒能力是決定人一生幸福的關(guān)鍵⑥社會(huì)情緒能力包括正確地評(píng)價(jià)自己、能了解別人的情感、善于處理人際關(guān)系等五個(gè)方面A．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=5\*GB3⑤=4\*GB3④=6\*GB3⑥B．=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3②=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥=4\*GB3④C．=6\*GB3⑥=2\*GB3②=3\*GB3③=5\*GB3⑤=4\*GB3④=1\*GB3①D．=6\*GB3⑥=4\*GB3④=5\*GB3⑤=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3②16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過14個(gè)字。（5分）如果你在微弱的燈光下看書，父母可能會(huì)警告你說，。實(shí)際上，這種說法并不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將根據(jù)周圍的光環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)整，眼睛不會(huì)受到傷害。父母的誤解，可能和生活體驗(yàn)有關(guān)：當(dāng)人們?cè)诨璋淡h(huán)境下看書時(shí)，眼部持續(xù)緊張，很容易感到疲勞，可能出現(xiàn)的情況，于是就以為近視與昏暗光線有關(guān)，其實(shí)，上述癥狀并不持久，，根本不會(huì)對(duì)視力造成影響。17．閱讀下面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映的情況，回答下面的問題（不得出現(xiàn)數(shù)字）。（6分）晚間10點(diǎn)檔最受歡迎的五類電視節(jié)目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表影視科普體育新聞綜藝播出比重19.5%14.6%13.7%15.5%9.7%收視比重21.5%8.5%15.1%19.7%23.4%（1）比較五類電視節(jié)目的播出和收視比重?cái)?shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論？（不超過25字）（2）對(duì)此結(jié)論你有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（不超過50字）六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）王國維在清華國學(xué)院任教時(shí)，要求他的學(xué)生要做到“六不”，即不放言高論、不攻擊古人、不議論他人短長、不吹噓、不夸淵博、不抄襲他人言論。王國維的這“六不”在今天看來，依然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

語文試題參考答案及評(píng)分參考一（9分）1．【參考答案】C【解析】不符合題干要求，不屬于漢字對(duì)中華民族文化的影響的表述?！久}立意】本題考查學(xué)生對(duì)文中主要概念的含義理解的能力。2．【參考答案】D【解析】漢字不是絕無僅有的表意文字?！久}立意】本題考查學(xué)生對(duì)文章主要信息的篩選和理解能力。3.【參考答案】C【解析】不是“形聲字”而是“漢字”的字形少變?！久}立意】本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解分析能力。二古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）4.（3分）【參考答案】A【解析】逾：超過，越過。【命題立意】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。5.（3分）【參考答案】C【解析】畫線句子的意思是：翟鑾說：“按照法律，抄家的罪行只有三條：謀反、叛逆和奸黨罷了。不合乎法律規(guī)定，怎么能取信于天下呢？”【命題立意】本題主要考查理解文言斷句的能力。6.（3分）【參考答案】B【解析】“始終贊同皇帝看法”不準(zhǔn)確?！久}立意】本題主要考查學(xué)生分析、概括文章內(nèi)容的能力。7.（10分）【參考答案】（1）（5分）（1）皇帝責(zé)問翟鑾，翟鑾就叩頭謝罪說：“陛下圣明，我要順從還來不及，（哪里）有什么建議呢?！保ㄗg出大意給2分；“詰”“謝”“不暇”三處，每譯對(duì)一處給1分。）（2）（5分）事畢之后，翟鑾歸來時(shí)的行裝裝了千輛車，用這些財(cái)物贈(zèng)送權(quán)貴，得以再次執(zhí)掌政事，他的聲譽(yù)立刻就衰落了。（譯出大意給2分；“竣”“遺”“柄政”三處，每譯對(duì)一處給1分。）【命題立意】本題主要考查學(xué)生理解與翻譯的能力。（二）（11分）8．（5分）【參考答案】作者運(yùn)用想象（虛寫），設(shè)想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以聽到靜夜里如泣如訴的啼鳥聲和風(fēng)聲。（3分）詩人以景結(jié)情、寓情于景，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念。（2分）【命題立意】本題主要考查學(xué)生分析詩歌表現(xiàn)手法和賞析詩歌思想感情的能力9．（6分）【參考答案】尹詩表達(dá)了羈旅漂泊的孤寂、同病相憐的傷感及人生遲暮的無奈。（3分）孟詩表達(dá)了科舉不第的失意、知音難遇的感慨及歸隱故園的決心。（3分）【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析能力。（三）10．（6分）【參考答案】（1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白（2）海日生殘夜江春入舊年（3）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。）【命題立意】本題主要考查學(xué)生識(shí)記古代詩文常見的名篇名句的能力。三（25分）文學(xué)類文本閱讀11.（1）(5分)【參考答案】E3分A2分D1分,【解析】B“情感主線”的說法錯(cuò)誤；C“謳歌”說法不當(dāng)；D不僅包含感激，還有信任。）【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)小說的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力（2）（6分）【參考答案】①通過環(huán)境描寫，渲染緊張氣氛，為情節(jié)的展開提供了特定的背景。（2分）②“怕人”和“心安”構(gòu)成對(duì)比，形成懸念，吸引讀者。（2分）③同時(shí)也寫出了人物的心情（即將得手的竊喜）。（2分）【命題立意】本題主要考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。(3)（6分）【參考答案】①潦倒落魄。欠下巨額賭債，無奈逃亡在外。②為改變境遇，去偷盜藏獒。借人們參與晚會(huì)之機(jī)企圖盜取幼獒。③良知未泯。母獒的行為喚醒了他的良知；期盼結(jié)束流浪生活，與妻兒團(tuán)聚。（每點(diǎn)2分，結(jié)合文本概括分析。）【命題立意】本題主要考查學(xué)分析小說人物形象的能力。（4）（8分）【參考答案】觀點(diǎn)一：小說現(xiàn)在的結(jié)尾更好。①具有開放性的結(jié)尾，使小說主題更耐人尋味，引發(fā)人們對(duì)人性的思考。②人物形象塑造更加豐滿，凸顯人物心靈面對(duì)選擇時(shí)的掙扎。③照應(yīng)開篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)二：另一種結(jié)尾更好。①主題更清晰，更具藝術(shù)沖擊力。②人物形象塑造上，通過“淚水滑落”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出“你”感動(dòng)、悔恨和心靈復(fù)蘇的復(fù)雜情感。③情節(jié)發(fā)展上，是經(jīng)過情感發(fā)展到最后形成的必然高潮。（觀點(diǎn)明確2分，結(jié)合文本談理由，每點(diǎn)2分。）【命題立意】四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.（1）（5分）【參考答案】（5分）C3分E2分D1分【命題立意】本題主要考查學(xué)生篩選有關(guān)信息和分析綜合的能力?！敬鸢附馕觥緼是“進(jìn)步教師蕭少瑜的啟發(fā)和引導(dǎo)”；B兩次搜家事件混淆；D“結(jié)為忘年之交”是在奉天關(guān)東模范學(xué)校時(shí)。（2）（6分）【參考答案】①年輕時(shí)就追求進(jìn)步，積極尋求救國救民的真理。②作為教師，時(shí)時(shí)處處對(duì)年輕學(xué)子以愛國主義的影響和教育。③七七事變后，力據(jù)親日派邀請(qǐng)，在貧困中獨(dú)善其身。④舍家為國，雖家人受其牽連備受酷刑，仍矢志不渝。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得滿分）【命題立意】本題考查的是對(duì)傳主事跡的概括理解能力。（3）（6分）【參考答案】①側(cè)面表現(xiàn)高亦吾對(duì)革命的貢獻(xiàn)之巨大，影響之深遠(yuǎn)。②不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且使傳主形象更加豐滿。③照應(yīng)文章標(biāo)題，體現(xiàn)周恩來對(duì)啟蒙老師高亦吾的感念與回報(bào)。（每點(diǎn)2分）【命題立意】（4）（8分）【參考答案】①高亦吾對(duì)少年時(shí)的周恩來十分賞識(shí)，接受其質(zhì)疑發(fā)難。②高亦吾啟迪了周恩來，使其走上革命的道路。③高亦吾曾為周恩來命“字”，激勵(lì)周恩來堅(jiān)定革命信心。④高亦吾在周恩來處于危境時(shí)及時(shí)提醒，周入獄后又奮力營救。（結(jié)合文本分析，每點(diǎn)2分。）【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)主要思想的理解、探究能力。五、語言文字運(yùn)用（20分）13．（3分）【參考答案】B【解析】道貌岸然：形容神態(tài)莊重嚴(yán)肅；現(xiàn)在常用來形容故作正經(jīng)，表里不一之狀。一本正經(jīng)：形容莊重規(guī)矩，非常認(rèn)真。裝腔作勢(shì)：故意裝出某種腔調(diào)，擺出某種姿態(tài)?！久}立意】本題主要考查學(xué)生正確使用成語（熟語）的能力。14.（3分）【參考答案】C【解析】A賓語殘缺，“服務(wù)”后加“需求”；B兩面對(duì)一面，在“有”后加“沒有”；D結(jié)構(gòu)混亂，“將……鎖定”和“……被鎖定”雜糅?！久}立意】本題主要考查學(xué)生辨析病句的能力。15.（3分）【參考答案】B【命題立意】本題主要考查學(xué)生語言銜接連貫的能力。16.（5分）【參考答案】①這樣做會(huì)損害你的視力②暫時(shí)看不清遠(yuǎn)處物品③短暫休息即可恢復(fù)（意思對(duì)即可）【命題立意】本題主要考查學(xué)生正確運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。17．（6分）【參考答案】（1）節(jié)目的播出與收視比重不完全成正比（科普與綜藝類節(jié)目播出與收視比重相差懸殊）；影視、綜藝等休閑類節(jié)目播出與收視比重相對(duì)均衡。（2）開放性問題。針對(duì)以上結(jié)論，有自己的觀點(diǎn)，言之成理即可?！久}立意】本題主要考查學(xué)生理解圖文的能力。六、（60分）18.【命題立意】本題主要考查學(xué)生寫作能力。【寫作提示】全面閱讀材料，可以綜合材料中的“六不”進(jìn)行論述；也可以選擇其中任何一條進(jìn)行論述。賦分字?jǐn)?shù)要求。成文文章，600字以上的，字?jǐn)?shù)每少50個(gè)字，扣1分；不足600字的，最高賦分35分。未成文文章，600字以上的，按等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分之后，酌情扣5-10分；不足600字的，最高賦分30分，每少50字扣2分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照2014年高考語文作文評(píng)分細(xì)則。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡