課題研究心得體會(huì)

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去年，我校申請(qǐng)了泰州市中學(xué)校教學(xué)討論課題——《農(nóng)村非常家庭子女的教育討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題討論工作的開展，使我更深地理解了課題討論的意義及思路，也使我對(duì)非常家庭同學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，予以更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些同學(xué)，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查找相應(yīng)的對(duì)策。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們爭(zhēng)論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的討論思路及方法建議。我清楚明確了我們課題討論的方向及策略，感覺心中有底了。

在我們的同學(xué)中有這樣一個(gè)群體：非常家庭同學(xué)，他們中的大多數(shù)經(jīng)常是我們工作中遇到的“問題同學(xué)”，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。究竟他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想、生活、家庭狀況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀兞粢獾揭灿袀€(gè)別非常家庭同學(xué)各方面表現(xiàn)特別優(yōu)秀，令老師也暗暗敬佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的非常家庭同學(xué)是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的非常家庭同學(xué)呢？我想這就是我們課題討論的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議，組織理論學(xué)習(xí)。常常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，仔細(xì)做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)，關(guān)注非常家庭同學(xué)的概況，學(xué)習(xí)他人好的閱歷。開展課題討論過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫非常家庭同學(xué)教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到缺憾。每每過后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三、農(nóng)村非常家庭中同學(xué)的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些同學(xué)，我的心情越繁復(fù)。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些非常家庭同學(xué)由于愛的缺失,成果下降；有些同學(xué)由于教育不當(dāng)而缺乏自理技能；有些同學(xué)由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題同學(xué)。這些非常家庭的同學(xué)，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)予以這些同學(xué)更多的愛。關(guān)懷一下非常家庭同學(xué)一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多予以幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中同學(xué)感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充斥信心和渴望。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村非常家庭同學(xué)的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校、家長和社會(huì)共同關(guān)注，予以他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生，健康成長！

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有幸又一次的遇到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個(gè)規(guī)劃課題。阮校長請(qǐng)徐憲斌老師給我們說說怎么做課題，由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實(shí)施課堂改革需要要從老師本身做起，要老師主動(dòng)做，需要給老師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給老師技術(shù)上的支持，沒有技術(shù)上的支持，老師很簡(jiǎn)單失去他的信心、動(dòng)力。第三步就是得到同伴的支持，一門學(xué)科不是個(gè)人的事情，假如一個(gè)人做是相當(dāng)累的事情，因此也就聽了許多：我有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會(huì)不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到表達(dá)，假如得不到表達(dá)沒人情愿做，你說“他以后的人生是你的幫助，中考或者中學(xué)畢業(yè)一塌糊涂?！闭l來信你。

參與名優(yōu)老師后備班活動(dòng)，聽了許多的教研員或特級(jí)老師的講座，講的時(shí)候給人一種沖動(dòng)，過后所謂的動(dòng)力不知道去那兒了，由很多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時(shí)間不？擠出來還是有的！如何做？有點(diǎn)知道！效果如何？不敢確定！問題是：沒有團(tuán)隊(duì)、不可預(yù)期的結(jié)果。

隨著教育的國際化、信息化，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中就顯得特別必定。而且多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是大力推動(dòng)語文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加性格化、情境化、多樣化、綜合化。

一、多媒體使語文課堂具有自主性：

語文課本內(nèi)容豐富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于沒有多媒體的加入，許多知識(shí)要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解，同學(xué)聽的很被動(dòng)，學(xué)得也很被動(dòng)，根本談不上自主性，而有了多媒體的加入，同學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、獨(dú)立，呈現(xiàn)出了一個(gè)自主課堂。例如：在上《只有一個(gè)地球》這課時(shí)，我一開始特別生硬地向同學(xué)介紹宇航員在太空中翱游是，雖然我覺得很有趣，可同學(xué)卻是一臉的茫然，于是我想到了多媒體，當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后，他們笑了，我也笑了。由于同學(xué)們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后，同學(xué)們主動(dòng)爭(zhēng)論了太空生活如此有趣的緣由，還提出了“飛機(jī)、小鳥為什么會(huì)飛呢”等很多問題，整個(gè)課堂特別活躍。

二、多媒體使語文課堂具有開放性：

開放性的課堂要求向同學(xué)閱歷開放，向社會(huì)開放，教學(xué)場(chǎng)所向教室外、學(xué)校外開放。這就更離不開多媒體的運(yùn)用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí)，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對(duì)海邊生活比較生疏。于是上課時(shí)，我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。同學(xué)雖然坐在課堂，可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語文課堂不再是封閉式的了。

三：多媒體使語文課堂具有情境性：

讓多媒體的畫面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來，使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，同學(xué)們?cè)谶@樣的氛圍中會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)被這種情境所感染。例如：在上《金色的腳印》這課時(shí)，為了讓同學(xué)感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的快樂，我分別協(xié)作畫面用了兩段音樂。在配樂朗讀它們之間友情漸漸變好的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們被精美的音樂感動(dòng)了，當(dāng)讀到他們和好的時(shí)候，同學(xué)們又被歡快的音樂所感染，而變的非?？鞓?。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的。

總之，多媒體的加入，大大提高了語文課堂教學(xué)效率，豐富了同學(xué)的課外知識(shí)，開拓了同學(xué)的視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，真是受益匪淺。

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討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。

一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。

假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動(dòng)參加，通過觀測(cè)、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)討論等方法而獵取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀測(cè)、動(dòng)手，獨(dú)立思索、信息分析處理等多項(xiàng)技能。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，需要完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)〔信息〕數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題討論成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

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本課題的討論在學(xué)校中開展和推廣，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的普及性，大部分同學(xué)在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動(dòng)式學(xué)習(xí)”的勝利閱歷，全方位建構(gòu)同學(xué)主體參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求同學(xué)的學(xué)習(xí)勝利，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式。

1、堅(jiān)持以同學(xué)為主體

教學(xué)中要求老師從備課開始就要考慮同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不僅把同學(xué)作為認(rèn)知體，更重要的是把同學(xué)看作完整的生命體，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，在強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)全面進(jìn)展的前提下，重視人的性格進(jìn)展，讓每個(gè)同學(xué)的才能、天資、意向、愛好、愛好都得到充分的發(fā)揮，為每個(gè)同學(xué)的性格進(jìn)展建立生長點(diǎn)，為每個(gè)同學(xué)的終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，有的同學(xué)演小品，有的同學(xué)說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學(xué)的，每個(gè)人暢所欲言，同學(xué)在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚(yáng)了性格，體驗(yàn)到勝利，使學(xué)習(xí)愛好進(jìn)一步提高。

2、正確發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

發(fā)揮同學(xué)主體性的另一重要方面是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師“主導(dǎo)”正確、有力，同學(xué)的主體性才能得到充分的表達(dá)?！皩?dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是此項(xiàng)教改勝利的基石，我們要求老師一要積極誘導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的'信心，讓同學(xué)產(chǎn)生自學(xué)期盼；二要細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。老師的任務(wù)就是不僅是傳授知識(shí)，更重要的是激活課堂，讓同學(xué)在參加其中、在獵取知識(shí)的過程中知其然又知其所以然，做知識(shí)的主人。老師的主導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在：變老師講授為師生間的雙向溝通或同學(xué)間的多向溝通。

3、積極營造師生的合作氛圍

在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過同學(xué)的課堂語激勵(lì)，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。同學(xué)上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。同學(xué)不再自卑，不再怯弱，不擔(dān)憂批判，不擔(dān)憂譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到驕傲。另外，教學(xué)中把合作機(jī)制引進(jìn)教改過程，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的改變。真正做到面對(duì)全體同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都有生動(dòng)活潑進(jìn)展的機(jī)會(huì)。其次，鼓舞同學(xué)性格之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)、合作、互助、互動(dòng)、自主、展示、反饋已成為反串互動(dòng)課堂的活力詞。

4、最大限度地追求同學(xué)的勝利

我校老師在課改實(shí)施過程中不斷淡化自身的表演，而強(qiáng)化同學(xué)的表現(xiàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感立場(chǎng)和性格傾向。積極地評(píng)價(jià)、激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)勝利。例如，老師的一個(gè)信任的眼光、

一句“你真行”或“OK”的鼓舞的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對(duì)同學(xué)的一種鼓舞，可以使同學(xué)調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)同學(xué)沿著自信的階梯一步一步走向勝利。

我校實(shí)施反串互動(dòng)式教學(xué)模式后的幾點(diǎn)反思

反串互動(dòng)式教學(xué)就目前我校的實(shí)施狀況看，還存在以下問題有待解決：

1、反串互動(dòng)式模式的實(shí)施的力度不夠、不深入。

2、反串互動(dòng)式教學(xué)對(duì)老師提出了更新更高的要求。老師不能再“拿一個(gè)教案用究竟”，而需要細(xì)心地設(shè)計(jì)并思索課堂教學(xué)活動(dòng)，既備教材還的備好同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，形成勝利的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)步。

3、在課堂教學(xué)中如何更好的達(dá)到“活而不亂”的境界，還沒有形成統(tǒng)一的有效機(jī)制和方法，各個(gè)環(huán)節(jié)還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

4、實(shí)施反串互動(dòng)后的評(píng)價(jià)方法，還有待進(jìn)一步完善。

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學(xué)習(xí)了《老師怎樣做課題討論》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時(shí)間的深刻領(lǐng)悟，我已經(jīng)得到了肯定的提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培育學(xué)校低班級(jí)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱難的工程，需要在總結(jié)勝利閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)自學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的詳細(xì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把討論成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會(huì)：

1、在教學(xué)中，老師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的同學(xué)，課堂中的突發(fā)事項(xiàng)需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的立場(chǎng)，肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法是需要的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的技能要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進(jìn)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2、由于我平常工作比較繁忙，再加之技能有限，課題討論的成果不是盡善盡美。今后在課題討論中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐閱歷豐富的老師來參加、指導(dǎo)我的課題討論工作。

3、同學(xué)性格參差不齊，接受技能有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

5、要對(duì)所教的同學(xué)有肯定的了解。我們說老師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)當(dāng)投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新老師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。

通過開展課題討論，不僅使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)同學(xué)總體素養(yǎng)的提高，老師通過參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

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實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”課題討論心得體會(huì)我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增加漂亮。幾年來，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的討論中，我們歷經(jīng)了很多次的學(xué)習(xí)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中，讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。

曾記得，落實(shí)課題討論以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最正確教育途徑，教育方法也是當(dāng)同學(xué)思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。

而今在課題的實(shí)施與討論中，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)同學(xué)關(guān)懷的話題，一個(gè)個(gè)同學(xué)“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的預(yù)備，細(xì)心的召開，活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫，使我感覺同學(xué)思想、行為的偏差應(yīng)當(dāng)在無聲細(xì)雨中訂正，真是事半功倍。

而今在課題實(shí)施中學(xué)校文化的改觀，讓我感受到對(duì)同學(xué)的教育哪能僅限于一堂品德課，而是到處在，時(shí)時(shí)有的。

而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題討論使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使同學(xué)歡樂的成長，為了切實(shí)落實(shí)該主題，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁共享。這一查、一結(jié)、一說使我們?cè)趫?chǎng)的全部老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的集思廣益、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。

我們的教育對(duì)象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今日社會(huì)的瞬息萬變，今日社會(huì)的高度進(jìn)展，今日的教育對(duì)象那么更需要勇猛的面對(duì)人生，歡樂的面對(duì)人生，聰慧的面對(duì)人生，而給予他們志氣、技能的我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)教育他們，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了，感受到了，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象美滿、快樂的面對(duì)人生。

關(guān)于課題討論心得體會(huì)7

面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們老師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)老師，將如何面對(duì)新的形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展呢？做為一線老師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要轉(zhuǎn)變老師的角色。因此,我便參加了相關(guān)的課題討論學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探究,我從中受到了許多的啟發(fā),有了許多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為，我們老師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的預(yù)備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。就觀念而言，新形勢(shì)下，我們要明確：同學(xué)是一個(gè)有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器；老師是同學(xué)成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過程，而不是老師教同學(xué)學(xué)的單一活動(dòng)。就行動(dòng)而言，老師要關(guān)注同學(xué)的成長與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中留意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識(shí)，不斷思索、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為新課程改革，老師觀念的轉(zhuǎn)變，老師角色的轉(zhuǎn)變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變勝利了，角色轉(zhuǎn)變勝利了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高同學(xué)的素養(yǎng)，才能談勝利的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參與這次課題的幾點(diǎn)體會(huì)，不對(duì)之處，還請(qǐng)大家批判指正。

一、充分尊敬同學(xué)正確引導(dǎo)同學(xué)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分尊敬每一個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊敬同學(xué)還表達(dá)在激勵(lì)和贊頌同學(xué)上，要尋求同學(xué)的閃光點(diǎn)，抓住以合適的機(jī)會(huì)給同學(xué)以鼓舞，使他們得到努力發(fā)奮的動(dòng)機(jī)。尊敬同學(xué)老師把自己放在與同學(xué)完全同等的位置上。這是老師走進(jìn)同學(xué)心靈與同學(xué)心靈對(duì)話的前提條件。其次，首先要理解、接納同學(xué)，理解可以遵循換位思索的方法，只有站在同學(xué)的立場(chǎng)上，才能真正理解同學(xué)的內(nèi)心世界，才能在思想上接納同學(xué)。再其次還要信任同學(xué)，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及同學(xué)的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵(lì)是其他任何能量無法比擬的，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

老師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊敬同學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助他們分析涌現(xiàn)問題的緣由，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批判和埋怨說達(dá)不到的。

二、教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

在教學(xué)中以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)的制造力、積極開拓同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造。同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，要汲取、要消化老師所講的知識(shí)、觀念和方法，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此，同學(xué)不是消極的聽眾，不是灌輸知識(shí)的口袋，而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象那么是客體，老師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)、探究和發(fā)覺知識(shí)的形成過程。同學(xué)主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取