童年期的生理發(fā)展和心理發(fā)展

1030童年期Childhood712進(jìn)入學(xué)校以后主導(dǎo)活動(dòng)起了根本變化，促使兒童在心理方面發(fā)生質(zhì)的變化。童年期的生理發(fā)展6～7128091350歲時(shí)達(dá)l4006中國(guó)學(xué)者對(duì)兒童腦電渡的研究，證明了童年腦功能的迅速發(fā)展，到13～14歲趨向成熟。童年身體發(fā)展的特點(diǎn)，主要是內(nèi)部成熟，特別是在l0～128～9最高數(shù)值，抵抗力提高，一般生理的適應(yīng)能力增強(qiáng)了。童年期的心理發(fā)展童年期心理發(fā)展具有與幼兒期和少年期不同的特點(diǎn)和趨勢(shì)。其認(rèn)知活動(dòng)由不隨意性、不自覺(jué)性向隨意性和自覺(jué)性發(fā)展。幼兒的認(rèn)知活動(dòng)以不隨意性為主導(dǎo)，兒童進(jìn)入小學(xué)后，在學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、算的過(guò)程中，注意、觀察、記憶和思維能力的認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展童年期兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面：①.感覺(jué)、知覺(jué)迅速發(fā)展。研究材料表明：兒童視敏度增長(zhǎng)速度，童年比幼年緩慢，增長(zhǎng)速度最高是在76歲兒童辨音能力171．4，81．6，92．6，103．7，195.2。聲音聽(tīng)13歲以前比成人略低。童年期兒童的空間知覺(jué)在不斷提高。皮亞杰對(duì)兒童的左右方位知覺(jué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，后來(lái)，美國(guó)的兒童在57～9～111982年中國(guó)學(xué)者又進(jìn)一步作了驗(yàn)證，認(rèn)為兒童的左右方位知覺(jué)有提高趨勢(shì)。124．8％，5年級(jí)為1表明：兒童在5歲才開(kāi)始使用時(shí)間標(biāo)尺，到8歲基本上能主動(dòng)使用標(biāo)尺。童年期兒童的觀察能力隨年齡增長(zhǎng)逐漸提高，這時(shí)期的一般特點(diǎn)為：在觀察目的選擇上，容易抓住表面細(xì)節(jié)而忽略本質(zhì)部分：在觀察時(shí)容易籠統(tǒng)而不精確；缺乏系統(tǒng)性和順序性。這些特點(diǎn)年齡越小越明顯。表。起初無(wú)意識(shí)記優(yōu)于有意識(shí)記，后來(lái)有1化還會(huì)受各種條件的支配。結(jié)果表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐字逐句的識(shí)記逐漸減少，意義識(shí)記逐漸增加。3種不同性質(zhì)的材料做過(guò)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果可以說(shuō)明這兩種記憶發(fā)展的普遍規(guī)律。從表23種記憶對(duì)比，各種年齡兒童都是形象記憶效果優(yōu)于具體詞，具體詞效果優(yōu)于抽象詞：從增7～8歲以后的兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段，認(rèn)為兒童一般能用3種理由回答物體守恒的問(wèn)題：第1種是能以簡(jiǎn)單的恒等性的理由來(lái)回答，如說(shuō)2B杯中的水倒回A杯3面提高了，但是容器比較細(xì))是思維的一種特殊形式，常以形象為特征，隨著年齡增長(zhǎng)，在再造想象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象日益增加。這種創(chuàng)造想象是創(chuàng)造發(fā)明的前奏，要善于培養(yǎng)。(見(jiàn)認(rèn)知發(fā)展)情感發(fā)展童年期兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)為①情感的內(nèi)容不斷擴(kuò)大和豐富：童年期兒童比幼兒的接觸面大參加的活動(dòng)增多情感的內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)他們的情感不僅有對(duì)父母、教師的情感，還有對(duì)同學(xué)、對(duì)集體、對(duì)少年先鋒隊(duì)組織的情感，以及由學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等面活動(dòng)中所產(chǎn)生的各種感情社會(huì)情感的不斷增加童年期兒童的情感不僅限于對(duì)個(gè)別具體事物如得到糖果而快樂(lè)到黑暗處而感到恐懼進(jìn)一步還能化為精神上所產(chǎn)生的社會(huì)情感，例如對(duì)集體受到表?yè)P(yáng)而高興，為班級(jí)勝利而驕傲。③情感處于穩(wěn)定性的狀態(tài)：一般說(shuō)來(lái)童年期兒童的情感比幼兒和少年的情感都要穩(wěn)定他們能經(jīng)常處于比較平靜而持久穩(wěn)定的愉快心境和朝氣蓬勃的情緒狀態(tài)： 童年期兒童的高級(jí)情感也隨年齡增加而發(fā)展起來(lái)。幼兒的道德感較膚淺只局限于從人物的服裝或打扮上判斷是好人還是壞人童年期兒童的道德感表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的利害上如他們?cè)骱迶橙说那致詿釔?ài)祖國(guó)的英雄但是他們這些道德感還是比較模糊而狹窄的理智感的原始形式是對(duì)事物的興趣逐漸發(fā)展為求知欲和對(duì)真理的追求。學(xué)前兒童總喜歡問(wèn)“這是什?”童年期兒童則進(jìn)一步喜歡探究地問(wèn)“這為什?怎么?”他們?yōu)樽约耗芙獯鸪鲆呻y問(wèn)題而高興：為新事物的發(fā)現(xiàn)而驚訝。童年期兒童的美感主要從繪畫(huà)舞蹈文藝作品和表演中發(fā)展起來(lái)但兒童對(duì)美的欣賞還局限于事物的外表形象，較少注意到人的內(nèi)心和藝術(shù)上的創(chuàng)作表現(xiàn)形式。意志發(fā)展童年期兒童在以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的要求下，按教師提出的預(yù)定目的，克服較差的。童年期兒童的個(gè)性主要是在學(xué)校集體、少年先鋒隊(duì)組織和班級(jí)集體中培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的。兒童在教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的成敗、行為的好壞)道德意識(shí)的發(fā)展皮亞杰曾對(duì)兒童道德觀念的發(fā)展作過(guò)研究。后來(lái)美國(guó)和日本等國(guó)198118(2788名進(jìn)