初中音樂(lè)-唱響優(yōu)揚(yáng)小調(diào) 追憶紅色沂蒙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入：今天老師帶了兩首歌曲來(lái)給同學(xué)們欣賞，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)兩首歌曲有什么相同和不同的地方？（一）劉三姐對(duì)歌（二）船工號(hào)子兩首歌曲的相同之處是？都是哪種題材形式？【中國(guó)民歌】不同之處有很多點(diǎn)，在風(fēng)格上？在節(jié)奏上？一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，節(jié)奏疏緩；一首慷慨激昂，節(jié)奏感強(qiáng)。我國(guó)的民歌歷史悠久，種類豐富，主要的民歌題材有三種：山歌，號(hào)子，小調(diào)。我們首先欣賞到的那首民歌屬于哪種題材形式？【山歌】山歌在（）地點(diǎn)演唱較多；在演唱山歌時(shí)，聲音應(yīng)是（）樣的？接下來(lái)欣賞到的那首民歌屬于（）題材形式？在（）場(chǎng)合中演唱較多？這首歌曲給人（）感覺(jué)？下面我們來(lái)一起感受一下勞動(dòng)號(hào)子的魅力。我唱：哎嘿同學(xué)們唱：呦吼剛才我們用到了哪幾種演唱形式？老師屬于（），同學(xué)們屬于（）這也是勞動(dòng)號(hào)子最重要的一個(gè)特點(diǎn)：一領(lǐng)眾合。中國(guó)民歌還有一種題材形式，它與山歌，號(hào)子不同，它是流傳在城鎮(zhèn)集市間，通過(guò)人們之間口口相傳而演唱的題材，它叫做小調(diào)。小調(diào)同樣也是我國(guó)民歌作品中數(shù)量最多，流傳范圍最廣的題材形式，這些小調(diào)作品同學(xué)們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：《茉莉花》、《龍船調(diào)》。在我們齊魯大地上，有一首小調(diào)非常有名，咱們同學(xué)們知道嗎？接下來(lái)讓我們走進(jìn)沂蒙山區(qū)，唱響這首悠揚(yáng)的沂蒙山小調(diào)二、授新課（一）我們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)一遍《沂》，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們思考一下：歌詞中唱到了什么內(nèi)容，歌曲表達(dá)了什么樣的情感？【沂蒙山區(qū)的秀美風(fēng)光和人民的幸福生活】（二）看到同學(xué)們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)很受感染，接下來(lái)我們來(lái)把歌曲的旋律唱一唱好不好？我們來(lái)用a母音哼唱旋律。同學(xué)們注意一下唱歌時(shí)的坐姿，屁股往前坐，背部直起來(lái)。【a哼唱第一段第一遍，一邊唱一邊發(fā)聲】（三）同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，聲音發(fā)生了明顯的改變，我們?cè)賮?lái)鞏固一遍【a哼唱第一段第二遍，糾錯(cuò)】（四）同學(xué)們是不是對(duì)曲調(diào)很熟悉?。课覀冎苯蛹由细柙~好不好？【單手彈旋律，演唱第一段】（五）同學(xué)們來(lái)尋找一下譜子有什么變化？【變換拍子，解釋為什么變換節(jié)拍】（六）我們把這種感情和已經(jīng)融入到歌曲當(dāng)中再來(lái)唱一遍【加伴奏演唱第一段】（七）點(diǎn)評(píng)上一次演唱，解決演唱中存在的問(wèn)題（八）除了變換拍子，歌曲的旋律還有什么奇特的現(xiàn)象？【魚(yú)咬尾】（九）作為一首山東民歌，這首歌曲在演唱時(shí)的精髓就在于唱出山東味道，下面同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師演唱全曲，哪些地方老師做了獨(dú)特的處理？（十）著重解決個(gè)別樂(lè)句的演唱處理（十一）在演唱這首山東民歌的時(shí)候應(yīng)該懷著怎么樣的情緒來(lái)演唱？【演唱全曲】三、拓展走進(jìn)沂蒙山區(qū)，在田野，在鄉(xiāng)間，到處回蕩著沂蒙山小調(diào)，這首歌曲距離誕生至今已經(jīng)有77個(gè)年頭了，沂蒙山小調(diào)最初是為抗戰(zhàn)為做的，而如今，沂蒙山小調(diào)已經(jīng)走向全國(guó)，央視廣告中在介紹山東時(shí)用到的就是這個(gè)熟悉的旋律。伴隨著沂蒙山小調(diào)走向全國(guó)還有沂蒙精神，人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不屈不撓奮勇向前的力量，我們接著沂蒙精神的力量，把沂蒙山小調(diào)唱出山東人的精氣神！學(xué)情分析雖然教學(xué)內(nèi)容針對(duì)的是初中學(xué)生，但是對(duì)于音樂(lè)的鑒賞還是十分薄弱。一是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣了流行音樂(lè)的表達(dá)方式，雖然教材作品非常優(yōu)秀，仍然難以激發(fā)出學(xué)生對(duì)教材作品的興趣。我從山東地方特點(diǎn)入手，逐步進(jìn)入音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使音樂(lè)教學(xué)回歸理性；二是學(xué)生雖長(zhǎng)期上音樂(lè)課，但因?yàn)榉N種原因?qū)σ魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本術(shù)語(yǔ)的把握還有不足，所以很難從音樂(lè)的角度鑒賞作品。為此我選擇《沂蒙山小調(diào)》是因?yàn)榇俗髌反蠹冶容^熟悉，還有就是作品短小精粹又具有很強(qiáng)的代表性，學(xué)生接受起來(lái)應(yīng)該比較容易一些。效果分析通過(guò)教學(xué)，應(yīng)取得較好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)椤兑拭缮叫≌{(diào)》是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌，也是一首具有濃郁本土風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛(ài)，如何把“我”對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)變成學(xué)生的喜愛(ài)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。在本首歌曲的學(xué)習(xí)上，加深學(xué)生對(duì)小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；通過(guò)不斷詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受到這首歌曲所具有的民族風(fēng)格特征。這部分是這首歌曲學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們也比較感興趣。同時(shí)方言對(duì)民族歌曲形成所產(chǎn)生的影響作用，滑音、裝飾音對(duì)民歌風(fēng)格的表現(xiàn)作用，歌曲一字多音的拖腔所形成委婉、動(dòng)聽(tīng)的旋律，以及魚(yú)咬尾的旋律發(fā)展手法的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)不只是停留在字面上，而是讓它浸透在學(xué)生的內(nèi)心深處，在他們的心中打下深深烙印。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)的發(fā)現(xiàn)，會(huì)給他們帶來(lái)不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會(huì)。

最后，學(xué)習(xí)效果還要凸現(xiàn)在留給學(xué)生表現(xiàn)和反饋的機(jī)會(huì)，以加深他們對(duì)歌曲風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)，教師也能從中不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之能有效地進(jìn)行和成長(zhǎng)。在這節(jié)課中，我感到教師的范唱很重要，因?yàn)轱L(fēng)格的學(xué)習(xí)主要靠聆聽(tīng)、靠模仿。因此，教師本身要下功夫去學(xué)習(xí)和演唱。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就應(yīng)該是這樣，層層深入，用心澆灌。教材分析1、歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、安全。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個(gè)村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時(shí)由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問(wèn)）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。2、歌曲基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)中應(yīng)該注意的教學(xué)點(diǎn)：（1）《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂(lè)句的尾音為中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降2165。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個(gè)長(zhǎng)腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚(yú)咬尾”。魚(yú)咬尾是我國(guó)民間音樂(lè)中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩(shī)《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水?！边@種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚(yú)咬尾”。為了引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲，要求學(xué)生課前上網(wǎng)、查書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歌樂(lè)曲學(xué)習(xí)有關(guān)的文化：例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，了解山東的地理位置，人文環(huán)境的特點(diǎn)。（2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握有氣息支持的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組討論，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的共享。（3）注重了解學(xué)生的生活實(shí)踐和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，課下通過(guò)和學(xué)生聊天的形式，詢問(wèn)流動(dòng)學(xué)生掌握民歌的形式。設(shè)計(jì)適合學(xué)生建立知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)民歌的分類。給學(xué)生樂(lè)句感的滲透：我們唱歌要有樂(lè)句的意識(shí)，每到一個(gè)樂(lè)句喚氣，保持語(yǔ)義的完整。在學(xué)生演唱過(guò)程中，給與吸氣記號(hào)的輔導(dǎo)，給學(xué)生正確的吸氣唱歌的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過(guò)：聽(tīng)、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。1、聽(tīng)歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰(shuí)學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪好聽(tīng)？為什么好聽(tīng)？生：尾音/覺(jué)得很愉快、旋律優(yōu)美。2、學(xué)習(xí)歌詞：學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個(gè)）都說(shuō)（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見(jiàn)牛羊。高梁（那個(gè)）紅來(lái)（哎）豆花香，萬(wàn)擔(dān)（那個(gè)）谷子（哎）堆滿倉(cāng)。咱們(那個(gè))共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民樸素的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。3、注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一：請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問(wèn)、回答、理解歌詞內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)唱歌詞：請(qǐng)學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時(shí)候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們?cè)賹W(xué)唱一遍，好嗎？5、學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍：你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒(méi)有掌握的地方，重點(diǎn)解決實(shí)際的難點(diǎn)：方法：畫(huà)拍。唱準(zhǔn)長(zhǎng)音的拍值，范唱重在吐字，感情表達(dá)。）你們想聽(tīng)老師唱一遍嗎？師范唱。6、我們跟著老師的伴奏來(lái)唱一遍好嗎？解決音準(zhǔn)問(wèn)題：a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。b山歌特色的表現(xiàn)：終點(diǎn)體會(huì)“魚(yú)咬尾”的。7、唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。重點(diǎn)揭示：“魚(yú)咬尾”的部分：講解：什么是魚(yú)咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚(yú)咬尾”，你能舉例嗎？課后反思《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民歌抒情極濃。我想任何課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不再滿足于老師的灌輸教育，他們自身渴望參與、渴望表現(xiàn)。他們有足夠的能力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)去挑戰(zhàn)嘗試真正課堂小主人的角色。所以這節(jié)課我和學(xué)生聯(lián)手一起設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)資料?，F(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和樂(lè)曲學(xué)習(xí)有關(guān)文化的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓他們查找大量和教學(xué)有關(guān)的信息，例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，改革開(kāi)放后山東人民的生活狀況，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲。并一起討論：如果你是老師，你覺(jué)得這節(jié)課該怎么上？如果你是學(xué)生，你希望在這節(jié)課中得到什么收獲？在孩子們的話語(yǔ)中我深深地感到自己在以前的授課中忽視了他們的感受，只注重了自己的想法，并為學(xué)生們新奇的想法感到歡欣鼓舞。

于是我把課堂交給他們，根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)要求分為三步：一是了解沂蒙山，二是歌唱沂蒙山，三是贊美沂蒙山。并根據(jù)孩子們的想法和教學(xué)目的設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：如你想了解沂蒙山的哪些方面請(qǐng)立即上網(wǎng)查找并派代表向大家匯報(bào)；你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更符合它的背景和特點(diǎn)；你能用什么形式表達(dá)對(duì)沂蒙山的喜愛(ài)之情……層次清晰，針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)題簡(jiǎn)單而明了，使得學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、演唱《沂蒙山小調(diào)》，感受山東民歌的獨(dú)特韻味。2、初步了解“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法和變換拍子的定義。3、感受沂蒙山小調(diào)的魅力，傳承紅色沂蒙精神的本源。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，在唱的基礎(chǔ)上分析出“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作特點(diǎn)。2、有感情、大聲的演唱《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)山東民歌的韻味2、理解沂蒙精神，運(yùn)用沂蒙精神來(lái)演唱歌曲。新課標(biāo)指出，音樂(lè)