小學(xué)綜合實踐活動-果蔬大變身教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《果蔬大變身》教學(xué)設(shè)計一、教材分析生活中水果、蔬菜隨處可見，是許多人都喜愛的食物，它不僅能給我們?nèi)梭w補充許多營養(yǎng)，而且還能給我們補充許多微量元素。同時，通過組合搭配制作出精美的水果蔬菜形象的造型，使我們得到藝術(shù)的欣賞、美的享受。水果蔬菜也是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀捉佑|到的，他們對水果也有或多或少的了解。這樣，我便根據(jù)學(xué)生的實際情況開展水果蔬菜造型的制作，進一步使學(xué)生們在勞動中體驗成功與快樂，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，體驗創(chuàng)造生活所帶來的樂趣。同時，加強了學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重了與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級的學(xué)生對生活充滿熱情，充滿了強烈的好奇心與新鮮感，對于綜合實踐活動有著很高的熱情和探索精神，想象力比較豐富，尤其喜歡動手操作、實踐體驗的活動。但是，五年級學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，生活能力較弱，需要老師的引導(dǎo)和幫助。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)會依據(jù)不同的果蔬、形狀、顏色等運用插接和切挖的方法，進行有趣的組合。

2、靈活運用雕刻手法，對果蔬的根、莖、果進行藝術(shù)加工。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高動手操作能力。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：運用雕刻手法，對果蔬的根、莖、果進行藝術(shù)加工。

教學(xué)難點：運用插接和切挖的方法對果蔬進行創(chuàng)意設(shè)計制作。

五、教學(xué)準備

1、學(xué)具準備：水果、蔬菜、盤子、牙簽、小刀等。

2、教具準備：多媒體課件。

3、安全準備：創(chuàng)可貼、云白藥、紗布等。

六、活動過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡吃水果、蔬菜嗎？你見過這樣的水果蔬菜嗎？2、欣賞視頻，談感受。3、今天我們共同研究果蔬大變身。板書課題：《果蔬大變身》。

（二）我發(fā)現(xiàn)1、提問：同學(xué)們，剛才視頻里隱藏著許多水果蔬菜，你能找到他們嗎？2、出示視頻中作品照片，學(xué)生尋找有哪些水果蔬菜組成。（三）我探究1、這些藝術(shù)品是如何變成工藝品的？它們的制作步驟是什么呢？各組討論一下。2、小組匯報。教師隨機總結(jié)出構(gòu)思選材切割組裝3、這些環(huán)節(jié)分別要注意什么？（四）我制作1、出示溫馨提示：1）小組合作，合理分工，共同完成一件作品。2）作品要新穎獨特，有創(chuàng)意。3）制作時間:15分鐘，然后小組選代表向全班同學(xué)介紹作品。4）用刀注意安全，有困難找老師幫忙。2、小組合作，共同創(chuàng)造一件作品。（五）我展示1、各組代表上臺介紹。2、師生評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。（六）拓展延伸1、出示視頻《果蔬雕刻的藝術(shù)》2、同學(xué)們有什么感受？3、創(chuàng)意無限，希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，爭取成為果蔬變身達人。學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生對生活充滿熱情，充滿了強烈的好奇心與新鮮感，對于綜合實踐活動有著很高的熱情和探索精神，想象力比較豐富，尤其喜歡動手操作、實踐體驗的活動。在前面的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)了果蔬刻字刻畫、果蔬雕刻小橋，對于基本的果蔬雕刻方法，學(xué)生已經(jīng)掌握，但是，五年級學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，生活能力較弱，需要老師的引導(dǎo)和幫助。效果分析本節(jié)課中我認為自己實現(xiàn)了課堂的教學(xué)目標，同學(xué)們在課堂上通過小組合作探究，仔細觀察果蔬作品，發(fā)現(xiàn)了果蔬變身的方法，并在課堂上小組合作，初步完成果蔬創(chuàng)作，雖然作品有些稚嫩，但是，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生在創(chuàng)作活動中有了最真實的體驗，最后的評議環(huán)節(jié)，同學(xué)們既能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛評價展示的作品，也能用誠懇的語言指出存在的缺點，效果很好。相信同學(xué)們會用學(xué)過的方法在生活中運用，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、熱愛美。值得一提的是，我在上課前、課堂上多次進行安全教育，課堂過程學(xué)生們使用水果刀、剪刀非常小心謹慎，課堂過程中沒有一名學(xué)生受傷。本節(jié)課一切以學(xué)生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)綜合實踐活動的生成性、綜合性和活動性的特征。教學(xué)內(nèi)容分析綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。《果蔬大變身》是《果蔬雕刻》這一組的第三個主題活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用果蔬進行創(chuàng)造。生活中水果、蔬菜隨處可見，是許多人都喜愛的食物，它不僅能給我們?nèi)梭w補充許多營養(yǎng)，而且還能給我們補充許多微量元素。同時，通過組合搭配制作出精美的水果蔬菜形象的造型，使我們得到藝術(shù)的欣賞、美的享受。水果蔬菜也是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀捉佑|到的，他們對水果也有或多或少的了解。這樣，我便根據(jù)學(xué)生的實際情況開展水果蔬菜造型的制作，進一步使學(xué)生們在勞動中體驗成功與快樂，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，體驗創(chuàng)造生活所帶來的樂趣。同時，加強了學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重了與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。我們生活在一個美麗地方，如何體現(xiàn)、利用它的美麗并使它更加易于人性化是我們每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果只用來品嘗和欣賞，但稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了著想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。評測練習(xí)果蔬大變身的步驟是什么？你在果蔬創(chuàng)作時的過程遇到了什么困難？你是如何解決的？《果蔬大變身》教學(xué)反思生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。對于這次活動，同學(xué)們的興趣很高，活動進行的很順利。本課教材內(nèi)容新穎，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)材料的準備充分考慮學(xué)生的思維和行為特征，為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)了寬松的、開放的、和諧的“做中學(xué)”氛圍，學(xué)生在40分鐘的活動中經(jīng)歷了觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、動手操作，在這個過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們自己嘗試著解決問題，發(fā)展他們的思維能力與動手操作能力，并指導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，使他們體驗到成功的喜悅。在這種探究制作為主的課堂上，教師起引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、激勵的作用，把課堂的時間還給了學(xué)生，讓他們充分地想，充分地做，充分地說，學(xué)生親身體驗獲取的知識、能力、技能、方法促進他們的發(fā)展。課標分析《小學(xué)綜合實踐活動課程標準》中指出：強調(diào)使學(xué)生掌握具有“生成性”的各種方法性知識，課程教材在開發(fā)時注意內(nèi)容的引伸性，致力于實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移，以及單一學(xué)習(xí)向綜合學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，并利用各種情境促使兒童以最佳情緒狀態(tài)，主動投入、參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得主動發(fā)展，還將體驗知識納入其中，以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問知識的能力。對于五六年級的階段目標中指出：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生從整體上看問題，并活用知識綜合性地解決問題的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力；初步培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的能力。《果蔬大變身》一課屬于這一單