初中物理-平面鏡成像教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

（2）了解平面鏡能成虛像。

（3）理解平面鏡在實際中的應(yīng)用。過程與方法（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。情感態(tài)度與價值觀（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活水平的影響。教學(xué)重點(diǎn)知道平面鏡成像的特點(diǎn)及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計實驗，探究過程。學(xué)情分析學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理物理探究興趣比較高。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期對身邊的事物存在著好奇心具有強(qiáng)烈的操作興趣這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響得出一些錯誤的認(rèn)識例如:他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近物體的像就越大,這是教師在授課時要注意的。方法運(yùn)用整節(jié)課運(yùn)用小組合作實驗，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“平面鏡成像”的研究中運(yùn)用了替代法、歸納總結(jié)的方法。設(shè)計理念本節(jié)課主要由“平面鏡成像特點(diǎn)”和“平面鏡在生活中的應(yīng)用”兩個核心問題組成。內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷設(shè)計、操作、實踐等探究過程，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。還可以鍛煉學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，歸納概括、得出實驗結(jié)論的能力，并利用得出結(jié)論解釋生活中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生“從生活中學(xué)物理，將物理應(yīng)用于生活”的思想。教學(xué)用具玻璃板、2支相同的蠟燭、火柴、2個塑料小紅旗、白紙1張、刻度尺、鉛筆教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課。二、探究過程。三、鞏固練習(xí)四、知識小結(jié)五、作業(yè)布置師：老師先給同學(xué)們播放一段視頻。（澆不滅的蠟燭）大家猜想為什么？師：再給大家展示一些自然界中的美麗的圖片，大家有什么發(fā)現(xiàn)？師：想不想知道水面是如何做到這一點(diǎn)的，這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的課題?！?.2平面鏡成像1、師生共同探討其實平靜的水面是大自然賦予我們的一塊平面鏡，也給我們帶來很多美景：師：播放一動態(tài)小狗照平面鏡的圖片，同學(xué)們在欣賞的同時，也結(jié)合我們生活，思考一下平面鏡所成的像和物有何相同和不同之處？（學(xué)生會有一些零散的答案）師：客觀評價學(xué)生的回答，引出關(guān)于平面鏡成像的實驗探究。2、學(xué)生自主探究，小組實驗第一：提出問題；平面鏡成像有什么特點(diǎn)？主要是大小、形狀、分別到平面鏡的距離、實像還是虛象。第二：猜想與假設(shè)；通過報告，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想。第三：設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計劃（在實驗桌上，有滿足探究所需要的實驗器材）學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計的試驗計劃合作完成小組實驗。找小組上臺展示，探究過程。第四，交流討論，得出結(jié)論；學(xué)生小組內(nèi)討論并得出結(jié)論。推薦代表，述說結(jié)論和如何得到這樣的結(jié)論等情況。（過程中教師引導(dǎo)）活動小結(jié):出示幻燈片總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)①平面鏡所成的像是使虛像。②像的大小與物體的大小相等。③像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。=4\*GB3④像與物是關(guān)于平面鏡對稱的。課件展示兩個習(xí)題PPT展示：平面鏡在生活中的應(yīng)用（小視頻）學(xué)生述說自己在本節(jié)課上最大的收獲教師課件展示，學(xué)生回答、交流。做導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測觀察圖片找出規(guī)律。觀察小狗在平面鏡中成的像并思考、討論與回答合理猜想、設(shè)計實驗選擇器材玻璃板？蠟燭/小紅旗？白紙？刻度尺？科學(xué)探究的過程進(jìn)行平面鏡成像的實驗探究學(xué)生合作完成實驗，實物投影實驗記錄。學(xué)生代表講述實驗的過程，并生成平面鏡成像的特點(diǎn)。學(xué)生交流與思考。1、神奇的實驗，能引起學(xué)生的興趣，2、教師導(dǎo)學(xué)生注意觀察，引出平面鏡。3、感受大自然、人文的美，情感教育4、讓學(xué)生觀看科學(xué)探究的過程，理解并進(jìn)行平面鏡成像的特點(diǎn)的實驗探究。增強(qiáng)探究意識。5、小組交流增強(qiáng)合作意識。板書設(shè)計：平面鏡成像一、平面鏡表面是平整、光滑的鏡面。二、平面鏡成像特點(diǎn)1、像和物體的大小相等2、像和物體到平面鏡的距離相等3、物體與像的連線與平面鏡垂直4、平面鏡所成的像是虛像三、平面鏡成像的應(yīng)用1.成像。2.改變光路。學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象但不知其物理原理物理探究興趣比較高。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期對身邊的事物存在著好奇心具有強(qiáng)烈的操作興趣這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響得出一些錯誤的認(rèn)識例如:他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近物體的像就越大,這是教師在授課時要注意的?！窘虒W(xué)方法選擇】本節(jié)課中教師將采用演示法、實驗探究法、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生作為本堂課的主體將采用觀察思考、總結(jié)規(guī)律、自主獲取知識等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對“平面鏡成像中物與像的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用"實驗·探究·討論·創(chuàng)造·反思"五位一體的教學(xué)模式,以"提出問題——形成假說——實驗檢驗——得出結(jié)論——生活應(yīng)用"為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力.為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,學(xué)生活學(xué)活用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.效果分析1、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究欲望

在本課的開始，運(yùn)用神奇的小實驗的視頻，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)，且以這個故事貫穿整個教學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的實踐性與探索性

以“猜想—設(shè)計—實踐—驗證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，充分讓學(xué)生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中獲得結(jié)論，且能在活動中體會成功的喜悅。3、強(qiáng)調(diào)將物理應(yīng)用于生活的思想通過設(shè)計學(xué)生觀看視頻—平面鏡成像的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到將物理知識應(yīng)用于社會生活的重要性與必要性。教材分析【教材中的地位和作用】從教材編排來看本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用，另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。本節(jié)教材主要安排了一個探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材?！窘滩膬?nèi)容分析】“平面鏡成像”是滬八年級上冊重點(diǎn)內(nèi)容之一,是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密又是學(xué)生首次接觸“像”概念為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以它起著承上啟下的作用。【教學(xué)建議】本節(jié)課設(shè)計立足在“從生活走向物理從物理走向生活”的思路上以科學(xué)探究為主線采用“假設(shè)——設(shè)計——實驗——結(jié)論——應(yīng)用”的課堂探究式教學(xué)模式。先從一個神奇的視頻引入新課，再從日常生活照鏡子、看到水中倒影等光的反射現(xiàn)象提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望然后以實驗為基礎(chǔ)通過觀察、分析、類比建立虛像的概念。在明確虛像的基礎(chǔ)上針對提出的問題讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究由學(xué)生假設(shè)、設(shè)計實驗方案、動手操作、通過觀察、分析、歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)最后對成像特點(diǎn)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展。達(dá)標(biāo)檢測（一）當(dāng)堂訓(xùn)練一、選擇題

1、小芳站在豎直放置的平面鏡前1.5m處,她在鏡中的像與她相距（）

A.1mB.1.5mC.2mD.3m

2、在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實驗中,實驗裝置如圖,A、B是兩支相同的蠟燭,A是點(diǎn)燃的蠟燭,B是沒有點(diǎn)燃的蠟燭。下列說法正確的是:（）

A.為了便于觀察,實驗最好在較明亮的環(huán)境中進(jìn)行

B.蠟燭A的像是光的折射形成的虛像

C.實驗中應(yīng)選取較薄的玻璃板,并豎直放置

D.實驗中隨著A蠟燭的燃燒,A蠟燭的像與B蠟燭仍然重合?

3、關(guān)于平面鏡成像下列說法正確的是（）

A.平面鏡所成像的大小與平面鏡的大小有關(guān)

B.平面鏡所成的像是虛像

C.平面鏡所成的像是由光的折射形成的

D.人向平面鏡靠近0.2m,像將遠(yuǎn)離平面鏡0.2m4、清澈平靜的湖面上空，一只小燕子正向下俯沖捕食，下列說法正確的是（

）A．小燕子在湖水中的像是由光的反射形成的B．小燕子在湖水中的像是在湖水中的折射形成的C．俯沖過程中，小燕子在湖水的像越來越大D．俯沖過程中，小燕子在湖水中的像是越來越小5、人站在豎直放置的穿衣鏡前4m處，若人向鏡移動1m，則此過程中像的大小變化及移動后人離像的距離為（

）

A.變大

6m

B.變大

5m

C.不變

6m

D.不變

8m

課后反思本節(jié)課設(shè)計是以神奇的小視頻、圖片并向?qū)W生提問為起點(diǎn)，學(xué)生活動為主線的課堂教學(xué)，本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際中，體會物理是有用的。學(xué)生對平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識。每一位同學(xué)都能說出一些，在與同學(xué)們交流的過程中，我一步一步的引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用桌上的器材，設(shè)計實驗，驗證各自的觀點(diǎn)看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，盡管完成了教學(xué)任務(wù)，得出了實驗結(jié)果，但感覺學(xué)生的思維能力、解決問題能力、動手能力較差，需要老師更多的指導(dǎo)，需要創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，培養(yǎng)他們探究能力、創(chuàng)新能力、動手能力。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學(xué)會科學(xué)辯證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程。如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到。課標(biāo)分析2.3.4通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及其應(yīng)用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課的三維目