淺談如何組建新的班集體

淺談如何組建優(yōu)秀班集體組建優(yōu)秀班集體是出色班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)班集體猶如一輪命運(yùn)之舟，班主任似舵手，又如航標(biāo)、指南針。一個(gè)人從幼兒園到小學(xué)、初中、高中，甚至大學(xué)，在這漫長(zhǎng)而又短暫的日子里，其人生態(tài)度、道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的形成，智力、才能、體質(zhì)的發(fā)展都在其中。組建得好，大家團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，形成合力，達(dá)到合力大于分力的效果；人人都能充分發(fā)揮潛力，各盡所力，各施其才，百花齊放?？傊?，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就猶如人們向往的共產(chǎn)主義社會(huì)，在它的字典里，沒有斗爭(zhēng)，沒有歧視；只有關(guān)愛、奮斗和超越。然而，在現(xiàn)實(shí)中，并不是所有班主任都能很快地把班集體組建起來，并形成一定的特色。一些班級(jí)一年左右卻人心松散，沒有明確的奮斗目標(biāo)、優(yōu)良的風(fēng)氣和令人溫馨的人際氛圍。有的在獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的時(shí)刺傷大多數(shù)學(xué)生，在批評(píng)落后的時(shí)讓優(yōu)秀生膨脹了驕傲情緒，從而讓后進(jìn)生在班級(jí)中受到歧視，而孤立無助，自暴自棄，甚至走向社會(huì)的反面，為社會(huì)的大合唱制造出不和諧的音符。讓孩子們成長(zhǎng)的搖籃成為你爭(zhēng)我奪，你強(qiáng)我弱的地方，使孩子們的身心發(fā)展受到不良的影響。因此，組建優(yōu)秀班集體是有講究的：充分了解學(xué)生是組建優(yōu)秀班集體的前提。不同年齡階段的學(xué)生，有不同的特點(diǎn)。同一階段的學(xué)生也會(huì)因家庭情況、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、性別特點(diǎn)等的不同而有所差異。只有充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)全體學(xué)生健康、全面、有個(gè)性的發(fā)展。在校中小學(xué)生都是未成年人，他們的生理、心理都與成人有所不同。如果我們用成人的心理和思維方式來推測(cè)學(xué)生的心理，妄加判斷、指責(zé)，或提出過分的要求，只能讓學(xué)生與你心理距離越來越遠(yuǎn)。因此，在組建一個(gè)新的班集體之初，我們應(yīng)讓學(xué)生按他們自己的生活方式在班級(jí)中愉快地生活，讓他們充分地展示他們的個(gè)性。班主任老師暗中認(rèn)真地觀察，在科任老師、班干部的協(xié)助下，充分、全面地了解每個(gè)學(xué)生在校的情況，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，再對(duì)問題學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、訪問，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)形成從心理學(xué)、教育學(xué)和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納，尋求促進(jìn)孩子發(fā)展的最佳途徑和辦法。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我班學(xué)生李沁軒等人見識(shí)廣、思維敏捷，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不理想。通過校內(nèi)的觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們有常常惹是生非，罵人、打人的事頻繁發(fā)生，攻擊性特強(qiáng)，上課注意攻擊性強(qiáng)、上課注意力難以集中等特性，常常屢教不改。通過對(duì)家庭教育、生活環(huán)境的調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)他們家庭教育的共同特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、粗暴，常常是棍棒似的強(qiáng)制教育。通過歸納、分析發(fā)現(xiàn)：簡(jiǎn)單、粗暴的強(qiáng)制教育，要么攻擊性強(qiáng)、注意力差，要么缺少主動(dòng)性，沒有創(chuàng)造性。另外，我班學(xué)生匡圍等人剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)人熱情，活潑可愛，隨著時(shí)間的推移，卻漸漸失去活力：上課不愛發(fā)言，課后悶悶不樂，見到教師退避三舍。后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)為了讓他們更加優(yōu)秀，家長(zhǎng)在作業(yè)上加碼，學(xué)生常常加班加點(diǎn)，疲憊不堪。作業(yè)潦草、錯(cuò)誤百出。家長(zhǎng)以為是孩子沒學(xué)懂，一邊講解，一邊指責(zé)。學(xué)生除了厭倦學(xué)習(xí)，還失去對(duì)學(xué)習(xí)自信和興致。最后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，困難迎刃而解了。孩子們猶如的列車走上了寫得差極了。一天，我把他叫到辦公室，問他能不能把字寫好，他說能。我說：“我相信你，你的拼音不是寫得很好嗎？”后來，他不僅字寫好了，成績(jī)也上升了不少。但是有時(shí)候不能一步到位，需要一個(gè)過程?？吹綄W(xué)生有不良行為，特別是具有攻擊性、傷害性、影響大局的行為，不少教師恨不得立刻、徹底地改變過來。但是行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，它能長(zhǎng)期保持下來，必定是在形成過程中不斷強(qiáng)化。要矯正必須循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生的不良行為分門別類，量化到人。然后一天一總結(jié)，并讓學(xué)生們明白這樣量化不僅可以讓自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能形成良性循環(huán)的集體氛圍。只要違規(guī)行為減少，就給予表揚(yáng)，對(duì)那些進(jìn)步大的學(xué)生要當(dāng)著全班學(xué)生的面給予恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，讓他體驗(yàn)到得到大家的肯定的成功感受。利用從眾心理，幫助自信心強(qiáng)的學(xué)生走上正軌。一個(gè)風(fēng)氣良好的班集體，學(xué)生們對(duì)那些做得差的學(xué)生進(jìn)行幫助、說服，對(duì)那些屢教不改的產(chǎn)生了忌恨心理，從言行上鄙視他們，指責(zé)他們，這給他們極大的精神壓力。對(duì)那些被指責(zé)的學(xué)生，我真是恨鐵不成鋼，總是想對(duì)他們要求嚴(yán)格些，希望他們?cè)缧┺D(zhuǎn)變。我越是這樣，他們就情緒越低落，以至于上課都有少言寡語，成績(jī)也一天天下降。只有那些有信心的孩子才能走上正軌。對(duì)那些沒有自信的孩子，就要利用閃光點(diǎn)照亮他們的前程，點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火。學(xué)生小石，母親外出打工，父親一人在家。她不是丟三落四，忘了帶紅領(lǐng)巾、學(xué)習(xí)用品，就是上學(xué)遲到。經(jīng)過多次的提醒、教育，她總是常犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生們對(duì)她怨聲載道，甚至成了大家的眼中釘。一次班會(huì)課上，學(xué)生們又把她當(dāng)靶子，說她這也違規(guī)，那也不是。她紅著臉，低著頭，一言不發(fā)。我見此情況，說：“她也有很多優(yōu)點(diǎn)，我們也得理解她?！蓖瑢W(xué)們做出一付不服氣的神色，說：“她有什么優(yōu)點(diǎn)？”我說：“首先，她在家很愛勞動(dòng)，每天都要幫父親做許多家務(wù)事，一日三餐，幾乎每頓都有是她自己做。其次，她熱愛班集體，每次她為班上丟了分，她都很難過。第三，她誠(chéng)實(shí)，每次她犯了錯(cuò)誤都主動(dòng)向我匯報(bào)。第四，她很堅(jiān)強(qiáng)，不怕吃苦，她每天都要走十六七里路來上學(xué)，幫父親做家務(wù)事，到了學(xué)校你們還要對(duì)她指手畫腳?！睂W(xué)生們感到驚訝，也意識(shí)到自己的不是之處。我接著說：“她家離學(xué)校四里多路，每走一次要多長(zhǎng)時(shí)間?每做一頓飯大約多長(zhǎng)時(shí)間？我們算一算，她每天什么時(shí)候起床，才能按時(shí)到校？”我說完這番話，學(xué)生們算完帳，都服了，而且還有不少學(xué)生向她投去羨慕的目光。她也感動(dòng)得流淚。最后我對(duì)她說：“我們是學(xué)生，就要想方設(shè)法克服一切困難，遵守校紀(jì)班規(guī)，努力完成學(xué)業(yè)。常言道：‘吃得苦中苦，方為人上人?！蠋熛Ｍ愠晒?！”對(duì)其他幾個(gè)差生，我也和學(xué)生一道給他們找了優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常給別人指優(yōu)點(diǎn)。漸漸地，差生進(jìn)步較大，個(gè)個(gè)信心十足，全班同學(xué)都有能揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)了凝聚力。第四，構(gòu)建現(xiàn)代的人際關(guān)系網(wǎng)，是優(yōu)秀班集體的重要特征。所謂現(xiàn)代人際關(guān)系網(wǎng)在本文是指生生之間、師生之間為了共同的目標(biāo)，互相尊重、互相友愛，和睦相處、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的人際氛圍。是針對(duì)王朝似的欺上瞞下、你爭(zhēng)我奪、自私自利、以小失大的功利性人際關(guān)系而言的。隨著我改革開放的深入與我國(guó)在國(guó)際地位的變化，這種合作式的人際關(guān)系尤其重要一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)小社會(huì)。社會(huì)上有什么現(xiàn)象，在班級(jí)中也同樣能發(fā)生。如果一個(gè)班級(jí)的管理、以及人際關(guān)系像舊王朝那樣。那學(xué)生一定奴性十足，這就與公民教育背道而馳了。在班集體中，要實(shí)行民主管理，讓生生平等、師生平等。還要千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓他們感受到全力大于分力之和。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，除了對(duì)他們進(jìn)行集