北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)》教案及教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)》教案及教學(xué)反思教案教學(xué)目標(biāo)能夠正確朗讀課文《風(fēng)》。能夠理解并感受到自然界中風(fēng)的存在、作用和自然之美。能夠自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，并理解風(fēng)箏的原理。能夠說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)以及喜歡該季節(jié)的原因。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象的存在，作用及自己的感受，并能夠自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解風(fēng)的產(chǎn)生原理，以及學(xué)生的制作風(fēng)箏的技能。教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入播放一段短視頻或圖片，展示自然界中的風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試描述風(fēng)的存在以及對(duì)自然環(huán)境的影響。第二步：學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生跟讀整篇課文《風(fēng)》，并讓學(xué)生注意課文中的表達(dá)方式。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的意思：風(fēng)作用（吹走樹葉、吹走秋千）；風(fēng)的好處（吹走垃圾、將船帶向前）；人們?yōu)轱L(fēng)創(chuàng)造的東西（風(fēng)箏）；作者的自然之美的感悟。第三步：制作風(fēng)箏講解風(fēng)箏的原理，如何制作風(fēng)箏。教師可以輔助配合制作步驟的圖示，讓學(xué)生理解每一步的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，選擇材料和設(shè)計(jì)樣式，制作風(fēng)箏。學(xué)生將自己制作的風(fēng)箏在課堂上試飛，并比較飛行效果。第四步：輸出引導(dǎo)學(xué)生思考，哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)最受歡迎，以及為什么？學(xué)生進(jìn)行答題，同時(shí)讓學(xué)生描述一下自己喜歡的季節(jié)以及喜歡的理由。教學(xué)反思本次課程的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)圍繞著讓學(xué)生理解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的存在，作用及自己的感受，并能夠自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。針對(duì)此目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)上設(shè)置了分別對(duì)課文學(xué)習(xí)和制作風(fēng)箏過(guò)程。整個(gè)課程中，我通過(guò)圖片、文字、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生風(fēng)在自然界中強(qiáng)有力的存在，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、描述。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和興趣，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和信心有著很好的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)課文方面，我通過(guò)提問(wèn)檢查，讓學(xué)生對(duì)課文的表達(dá)方式有了更好的理解與認(rèn)知。在制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生的年齡和技能水平限制，個(gè)別學(xué)生在自己動(dòng)手制作風(fēng)箏時(shí)遇到了困難。通過(guò)我的輔助幫助和與其他同學(xué)的交流，學(xué)生漸漸了解了風(fēng)箏制作的過(guò)程并完成了自己的風(fēng)箏。這種手工制作方式，更加運(yùn)用了學(xué)生的空間想象、協(xié)作、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。制作完成后，學(xué)生在教師的陪伴下進(jìn)行試飛，同學(xué)們?cè)谠囷w過(guò)程中學(xué)習(xí)到了風(fēng)的作用，感受到了挑戰(zhàn)和做過(guò)的快樂(lè)?？傊?，在本次教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)方式及工具，有效地促進(jìn)學(xué)生