直線射線和角教案

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計東七方小學(xué)陳向英教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第35、36頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識線段、射線、和直線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。過程與方法：通過情境的引入，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程，體驗比較的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動手協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系；掌握角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。教具準(zhǔn)備：三角板、活動角、激光燈。學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、三角板、每生一張白紙教學(xué)過程：一、

聯(lián)系生活，引出直的線師：在一個情悄悄的深夜，線的家族突然吵起來了，直線說：“我最歷害，可以向兩端無限延伸，上通天，下接地。”射線也毫不示弱：“你有什么了不起的，連個端點(diǎn)也沒有?！本€段就更牛了：“我有兩個端點(diǎn)，要多長有多長，人們呀，時時需要我。原來是直線、射線、線段三兄弟在爭論誰的作用最大。小結(jié)：剛才聽了線的家庭成員之間的爭吵，覺得他們說的都很有道理，為了給他們一個很好的說法，今天我們就一起到線王國里來了解他們各自都有什么特點(diǎn)。板書課題：直線、射線和角二、新舊知識銜接，進(jìn)行

線的研究1、出示線段：你對線段有哪些了解呢？學(xué)生交流說說線段的特征板書：

線段

2、教師演示：把線段一端的端點(diǎn)去掉，引出射線提問：認(rèn)真觀察，這一端會發(fā)生什么變化？（演示：把一端延長）現(xiàn)在你看到的還是一條線段嗎？組織交流討論（或許會說出是射線）講述：我們得到一種新的線，只有一個端點(diǎn)，可以向一端無限延伸，這樣的線我們把它叫做射線。強(qiáng)調(diào)：射怎么理解？（回答：射箭，燈光照射等）談話：射線其實在我們的生活中并不陌生。比如：打開手電筒光線射向掌心——移開手掌將光投至墻壁，感知光線可以不斷延長。引導(dǎo)：如果老師把手移開，光線會發(fā)生什么變化？（光會照射到墻上）談話：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會穿越天空，沖出云層，穿過宇宙……這束光線它長嗎？手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個端點(diǎn)，它射出的光線向外無限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。提問：生活中還有象這樣一端可以無限延長的現(xiàn)象嗎？生自由匯報，師鼓勵。提問：我們認(rèn)識了射線，那誰能說說射線是什么樣的？板書：

射線

只有一個端點(diǎn)，可以向一方無限延伸。3、認(rèn)知直線談話：在生活中我們找到了線段和射線，還有一些曲線，可是有一種在我們生活中很熟悉但卻很不好找的線，它在數(shù)學(xué)王國了有很重要的位置，大家能猜出它是誰嗎？想不想認(rèn)識它的樣子？它就好像孫悟空的金箍棒那么厲害，可以向兩端無限延伸。板書：

直線

4、合作交流：探究三線的聯(lián)系與區(qū)別提問：每種線都有各自的特點(diǎn)，那么它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？下面需要大家認(rèn)真觀察、討論，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系?；顒又罢埧辞宄?/p>