六年級(jí)下語文說課古詩三首長歌行-人教版

/六年級(jí)下語文說課-古詩三首長歌行人教版【說教材】?長歌行?是一首漢代樂府民歌,本詩的教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生完成以下的三個(gè)目標(biāo)即可：1、會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。因此我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：【說學(xué)法】本節(jié)課學(xué)生始終處于主動(dòng)探究、積極思考、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氣氛中,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長。只要尊重學(xué)生的主體性,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)造,古詩一樣可以學(xué)得很精彩?！菊f教法】一、課堂情境的創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性1、上課前的游戲設(shè)置,調(diào)節(jié)緊張氣氛,輕松過渡課文學(xué)習(xí)。2、抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫視頻的心理,留下獎(jiǎng)賞目標(biāo),鼓勵(lì)他們敢于迎接挑戰(zhàn),用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？〞為順利進(jìn)入“學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)〞積蓄了飽滿的激情。3、視頻音樂的調(diào)動(dòng),由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。對(duì)結(jié)束的情境設(shè)計(jì)由于時(shí)間的關(guān)系,本沒完美的釋解。二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在情感1、對(duì)詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā),由學(xué)生淺薄的外表認(rèn)識(shí),引導(dǎo)其對(duì)每句所要表達(dá)思想的深層理解。2、對(duì)詩歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā),結(jié)合實(shí)際感受,和生活中的情感體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感的世界,從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受,到達(dá)由境入情,由情導(dǎo)讀的效果。生生、師生的對(duì)話之后,學(xué)生的體會(huì)更加深刻,再次的誦讀,使最后的情感得以升華。三、以讀為主,以解為輔,從而到達(dá)讓學(xué)生在品詩誦讀的過程中體會(huì)到了詩歌的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的思想情感。組織不同深度的讀來解決文本的教學(xué)目標(biāo)：初讀淺目標(biāo)讀通讀順；熟讀理解,借助注釋自讀自悟,小組討論古詩內(nèi)容、思想,小組匯報(bào)交流,班級(jí)小結(jié)；指導(dǎo)朗讀：〔找出字詞,小組交流,嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等〕組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會(huì)。以合作探究為主要的學(xué)習(xí)形式,合作前留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的同時(shí),也調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。四、多媒體課件的有效輔助這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計(jì)效勞的,為了防止強(qiáng)占古詩本身的主題性,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)按鈕畫面的實(shí)用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替,自然地融入古詩背景中去?；蚴侵苯硬捎脝栴}觸發(fā)啟動(dòng)功能,保證了畫面的簡約美觀,而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個(gè)字的出現(xiàn)都具有它的實(shí)用性而不浮夸。真正做到了計(jì)算機(jī)多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。【說教學(xué)程序】一、應(yīng)用游戲?qū)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情：1、互背古詩課件事前翻開,呈現(xiàn)的只有“10、古詩三首〞,當(dāng)上課一開始就十清楚確地對(duì)學(xué)生講：“今天我們要學(xué)第十課,古詩三首。說到古詩,相信大伙會(huì)背的古詩都很多吧,所以老師突然間想跟同學(xué)們玩一個(gè)游戲,規(guī)那么是：當(dāng)前一個(gè)一背完他會(huì)背的古詩后,下一個(gè)就接著背自己會(huì)背的古詩。清楚嗎？好,從老師這邊開始……〕對(duì)小學(xué)生來說會(huì)背的古詩很多,且游戲規(guī)那么沒有限定背什么古詩,只是純粹為了讓所有的孩子都積極主動(dòng)地參與進(jìn)這個(gè)簡單游戲環(huán)節(jié)來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗關(guān)系到整個(gè)課堂氣氛的活潑程度。過渡：差不多了,由衷稱贊“你們背得可真多?。】磥砟銈兒芟矚g背古詩哦！那我們現(xiàn)在就趕緊再學(xué)首新的古詩吧！〞見縫插針,趁熱打鐵引出這節(jié)課的課題。2、引出課題：?長歌行??！舶鍟n題〕齊讀課題。點(diǎn)擊“10、古詩三首〞出示課題“長歌行漢樂府民歌〞字樣,讓學(xué)生接上老師剛剛的話題,全班齊讀“長歌行〞。積極的肯定拉近了和學(xué)生的距離,也調(diào)起了學(xué)生要趕緊學(xué)習(xí)新古詩的熱情。3、資料交流：對(duì)漢樂府民歌做一些簡單的了解。然后針對(duì)漢樂府民歌做簡單的介紹,“對(duì)漢樂府,不知道同學(xué)們有多少的了解？〞有的話就借用學(xué)生的口,結(jié)束資料交流,沒有的話,就呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的資料。單擊“漢樂府民歌〞字樣,簡單介紹過去。二、學(xué)習(xí)新課：1、懸疑情境的設(shè)置,把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的角色去“也就是說‘長歌行’就是一首詩歌形式的民歌,所以呢,老師課前特意找到了一個(gè)好玩的動(dòng)畫視頻,想看嗎？〞“想！〞“不過天下可是沒有免費(fèi)的午餐,你們必須完成三個(gè)任務(wù)才行。敢接受任務(wù)嗎？〞“敢！〞“天下可是沒有免費(fèi)的午餐,你們必須完成三個(gè)任務(wù)才行。〞無意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生勞有所得的思想,和挑戰(zhàn)未知任務(wù)的勇氣。成為主動(dòng)積極的孩子?！鄬W(xué)科的整合學(xué)習(xí)2、逐一呈現(xiàn)解決問題——培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)。讓他們自己嘗試著去探索研究并解決問題。當(dāng)他們無法解決的時(shí)候,我再參與進(jìn)去,適時(shí)的引導(dǎo)或是指正。表達(dá)了生生合作、師生合作的教育新理念。A、初讀：自瀆古詩,指名讀,學(xué)生字,指名讀,齊讀。于是單擊“任務(wù)〞按鈕,進(jìn)入任務(wù)頁面,點(diǎn)擊第一只蝴蝶,呈現(xiàn)第一個(gè)任務(wù)：朗讀古詩,讀通讀順。簡單的任務(wù),讓孩子們毫無畏懼,為下面的深入學(xué)習(xí)積極了主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)生的自瀆到全班的齊讀,發(fā)現(xiàn)讀音問題轉(zhuǎn)入生字頁面,單擊“朗讀古詩,讀通讀順〞字樣,進(jìn)入生字學(xué)習(xí)?！八?,讀cui.古時(shí)候人們沒有讀shuai這個(gè)音。同時(shí)為了與葵、輝、歸壓韻,現(xiàn)在仍堅(jiān)持cui的讀音。還有“華〞字也需要注意,因在這里“華〞字通花,因此應(yīng)該讀作“hua〞。再讀齊讀古詩。B、熟讀理解：借助注釋自讀自悟,小組討論故事內(nèi)容思想,小組匯報(bào)交流,班級(jí)小結(jié)。完成任務(wù)一之后,點(diǎn)擊右邊的蝴蝶,回到任務(wù)頁面。“看看我們的第二個(gè)任務(wù)〞同時(shí)點(diǎn)擊第二只蝴蝶,出現(xiàn)“借助注釋再讀古詩,嘗試用自己的話說說作者寫什么？要表達(dá)什么思想感情？〞字樣。讀要求,“開始吧！〞于是學(xué)生開始再讀古詩一遍,然后聯(lián)系下面注釋,開始整理思路,完了之后與身邊的人交流自己的想法,然后回位坐好。示意老師已完成任務(wù)?！澳膫€(gè)勇敢的小家伙先來匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,說一句也行。〞班級(jí)交流狀態(tài)……學(xué)生的只言片言,老師的適時(shí)引導(dǎo),完成任務(wù)后單擊“找出能表達(dá)作者心情的字詞。嘗試讀出作者當(dāng)時(shí)的心情〞字樣,進(jìn)入古詩呈現(xiàn)頁面。再次齊讀古詩。C、指導(dǎo)朗讀：〔找出字詞,小組交流,嘗試讀出心境集體交流?！惩瓿扇蝿?wù)二之后,點(diǎn)擊右邊的蝴蝶,回到任務(wù)頁面。“看看我們的第三個(gè)任務(wù)〞同時(shí)點(diǎn)擊第三只蝴蝶,出現(xiàn)“找出能表達(dá)作者心情的字詞。嘗試讀出作者當(dāng)時(shí)的心情〞字樣。學(xué)生自己嘗試找出,并說出感受,嘗試感情表達(dá)詩句,D、品讀古詩——〔看時(shí)間,足夠的話,讓學(xué)生自己美讀一翻,〕再讓其全班感情朗讀古詩。4、欣賞樂府民歌的音樂呈現(xiàn),同時(shí)回憶整首古詩的內(nèi)容表述?！浞掷昧硕嗝襟w的直觀教學(xué)。讓學(xué)生感受動(dòng)起來的?長歌行?印象更為深刻。5、小結(jié)：抓住關(guān)鍵句齊讀,明確學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。6、拓展延伸：分享交流珍惜時(shí)間的名言、詩句。齊讀老師的收集三、課文總結(jié)：最后借用現(xiàn)代散文家朱自清的一句話來結(jié)束這一節(jié)課：燕