質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告（6篇）

第第頁(yè)質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告（6篇）質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇1

一、基本狀況概述：

1、回顧年度的生產(chǎn)狀況，品種、批次、數(shù)量，不合格批次、數(shù)量；

2、停產(chǎn)產(chǎn)品有哪些，停產(chǎn)緣由；

3、生產(chǎn)線狀況；

4、托付生產(chǎn)、托付檢驗(yàn)狀況；

5、哪些產(chǎn)品進(jìn)行了年度質(zhì)量回顧〔哪些按品種、哪些按劑型、哪些按產(chǎn)品系列進(jìn)行了回顧〕

二、生產(chǎn)和質(zhì)量掌握狀況分析評(píng)價(jià)

1、原輔料、內(nèi)包材、工藝用水、直接接觸藥品的氣體狀況：穩(wěn)定性、適應(yīng)性、變更狀況概述，不合格狀況及措施詳述。

2、生產(chǎn)工藝狀況概述

〔1〕生產(chǎn)工藝過(guò)程掌握、中間體及成品檢測(cè)數(shù)據(jù)穩(wěn)定性、趨勢(shì)分析概述、評(píng)價(jià)。

〔2〕工藝變更狀況概述：變更種類，是否進(jìn)行驗(yàn)證等。

3、變更掌握狀況概述

4、偏差處理狀況概述

5、成品的檢驗(yàn)：結(jié)果、趨勢(shì)分析

6、廠房設(shè)施設(shè)備狀況概述：變更、修理、驗(yàn)證、監(jiān)測(cè)等狀況概述及評(píng)價(jià)。

7、穩(wěn)定性考察狀況概述：在考察期內(nèi)的品種數(shù)量、結(jié)果趨勢(shì)分析、結(jié)論。

8、驗(yàn)證狀況概述

9、向藥品監(jiān)管部門(mén)的申報(bào)及批準(zhǔn)狀況概述

10、新獲得注冊(cè)批準(zhǔn)的藥品和注冊(cè)批準(zhǔn)有變更的藥品上市后的質(zhì)量狀況

11、對(duì)托付生產(chǎn)、托付檢驗(yàn)的狀況概述

三、自檢狀況、接受監(jiān)督檢查〔包括藥品GMP認(rèn)證檢查、跟蹤檢查等〕和抽檢狀況

1、次數(shù)

2、關(guān)鍵問(wèn)題的整改措施概述

3、市場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量抽檢狀況：不合格狀況、緣由分析、處理狀況

四、產(chǎn)品不良反應(yīng)狀況概述：數(shù)量、類別、處理結(jié)果、上報(bào)狀況

五、產(chǎn)品質(zhì)量投訴、退貨和不合格或產(chǎn)品召回：緣由、處理

六、結(jié)論：

1、對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià)；

2、改良措施;

3、建議

質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇2

一、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來(lái)，葡萄酒產(chǎn)業(yè)經(jīng)受了幾起幾落的進(jìn)展階段，呈螺旋式上升的趨勢(shì)。自上世紀(jì)九十年月中后期，中國(guó)又迎來(lái)了新一輪的葡萄酒產(chǎn)業(yè)進(jìn)展期，十多年來(lái)，中國(guó)葡萄酒的產(chǎn)量有了大幅度提高，質(zhì)量有了很大的改觀，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了根本的調(diào)整，原料基地已初具規(guī)模，管理體系已逐步形成，消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大，這些都為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的健康進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、外部環(huán)境的優(yōu)化，力促葡萄酒產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和質(zhì)量的提高隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，重點(diǎn)進(jìn)展葡萄酒、水果酒，限制糧食酒等措施的落實(shí)，為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)了有利的契機(jī)；《中國(guó)葡萄釀酒技術(shù)規(guī)范》的公布實(shí)施，葡萄酒質(zhì)量平安市場(chǎng)準(zhǔn)入制的實(shí)施，新的《葡萄酒》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的公布實(shí)施，都為葡萄酒質(zhì)量的提高、行業(yè)健康有序的進(jìn)展供應(yīng)了有力的保障。

2、重視基地建設(shè)，為提高葡萄酒質(zhì)量供應(yīng)了保障目前很多新建企業(yè)，首先建基地，然后建工廠，企業(yè)對(duì)原料質(zhì)量有了完全自主的掌控權(quán)，這種經(jīng)營(yíng)理念的轉(zhuǎn)變、經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變都為葡萄酒質(zhì)量的提高供應(yīng)了牢靠的保障，這也是近年來(lái)中國(guó)葡萄酒質(zhì)量不斷提高的重要緣由之一。

3、國(guó)家監(jiān)督抽查，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用自1997年至，連續(xù)十年國(guó)家監(jiān)督抽查的結(jié)果說(shuō)明，中國(guó)葡萄酒的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的改變。通過(guò)抽查，反映出行業(yè)存在的帶傾向性的問(wèn)題，然后進(jìn)行集中整治，使違背質(zhì)量規(guī)定的行為得到了準(zhǔn)時(shí)的訂正，同時(shí)，生產(chǎn)者也越來(lái)越自覺(jué)地重視產(chǎn)品質(zhì)量，自我監(jiān)控的意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。

二、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量存在的主要問(wèn)題:

1、原料基地建設(shè)仍舊薄弱，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量得不到有效掌握。

2、生產(chǎn)技術(shù)水平不高，質(zhì)量同質(zhì)化現(xiàn)象突出。

3、生產(chǎn)者缺少誠(chéng)信理念，隨便進(jìn)行虛假宣揚(yáng)。

三、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量提升的措施

1、抓好基地建設(shè)是質(zhì)量提升的必備基礎(chǔ)

今后一個(gè)時(shí)期，生產(chǎn)者必需用足夠的精力抓好基地建設(shè)，把種植質(zhì)量和生產(chǎn)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，把農(nóng)夫的利益和工廠的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，把葡萄種植真正變成葡萄酒生產(chǎn)的第一車間。

2、提高生產(chǎn)技術(shù)是質(zhì)量提升的有效方法

深化討論各個(gè)企業(yè)的差異，采納科學(xué)合理的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)出特性各異的產(chǎn)品，克服葡萄酒品種單調(diào)，缺乏獨(dú)特的現(xiàn)象，使資源得到更好的利用，質(zhì)量得到更快的提高。

3、強(qiáng)化監(jiān)督管理是質(zhì)量提升的重要手段

不斷完善質(zhì)量監(jiān)督的法律法規(guī)，建立健全質(zhì)量監(jiān)督的組織體系，加大監(jiān)督管理的力度，提高監(jiān)督管理的有效性是質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)，用有效的監(jiān)督管理方法來(lái)懲治質(zhì)量違法行為，是葡萄酒質(zhì)量提升的重要手段。

4、堅(jiān)持誠(chéng)信理念是質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素

目前條件下的葡萄酒產(chǎn)業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種良心產(chǎn)業(yè)，質(zhì)量的好壞除了靠外部的監(jiān)督管理以外，最主要的是靠生產(chǎn)者的理念和良心。在無(wú)法對(duì)葡萄汁含量、葡萄酒的品種、年份、產(chǎn)地等特征成分進(jìn)行檢測(cè)，缺少能反映這些特征的客觀數(shù)據(jù)的狀況下，要生產(chǎn)名副其實(shí)的產(chǎn)品，最主要的是靠生產(chǎn)者的良知和誠(chéng)信。因此提高生產(chǎn)者的質(zhì)量意識(shí)和堅(jiān)持誠(chéng)信理念是提高中國(guó)葡萄酒質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇3

一、考試狀況概述：

試卷是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)期末考試，考核對(duì)象是四班級(jí)全班級(jí)同學(xué)，考試時(shí)間70分鐘，總分100分?？荚囆问讲杉{閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個(gè)班，四〔1〕班和四〔2〕班共95名同學(xué)參與考試。四〔1〕班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四〔2〕班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。

二、試卷試題概述：

試題類型為：

第一大題是填空題。其中錯(cuò)的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個(gè)位是多少,平常都是精確到非常位或是百分位,所以同學(xué)就繞不過(guò)彎了。大部分寫(xiě)成88.6。

其次大題是推斷題。錯(cuò)的比較多的是小數(shù)0.8改寫(xiě)成以0.01為單位的數(shù)是0.80。許多同學(xué)理解不了,0.8里面其實(shí)就有80個(gè)0.01。

第在三大題是選一選。錯(cuò)的比較多的是一個(gè)等腰三角形第一條邊長(zhǎng)8厘米,其次條邊長(zhǎng)4厘米,第三條邊長(zhǎng)()。許多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,它們沒(méi)有看清要求必需是等腰三角形.

第四大題是口算和筆算。位置與方向

第五大題是解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)。

三、試卷考核學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)析：

1、小數(shù)的加減法，三角形的熟悉,數(shù)學(xué)廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向〔主要表達(dá)在第一其次和第三大題〕

2、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算(主要表達(dá)在第四大題)

3、統(tǒng)計(jì)〔主要表達(dá)在五第六大題〕

4、位置與方向〔主要表達(dá)在第四大題〕

5、用數(shù)學(xué)〔主要表達(dá)在第五大題〕

四、書(shū)本學(xué)問(wèn)內(nèi)容：

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，其次大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試狀況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況不錯(cuò)，但由于部分同學(xué)考試時(shí)不仔細(xì)、不細(xì)心，并且，還沒(méi)真正學(xué)會(huì)如何去檢查，所以，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，同學(xué)平常就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完好的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算力量，解決計(jì)算不夠精確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解力量。同學(xué)在這部分失分比較多，主要表達(dá)在第三大題第5小題和第一大題。說(shuō)明同學(xué)的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)舉一反三，敏捷解決問(wèn)題。

七、自我反思及努力方向：

1、必需夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勝利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，老師及同學(xué)的看法都要嚴(yán)厲?，老師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)格?？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問(wèn)。當(dāng)遇到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的變形題時(shí)，就能敏捷運(yùn)用、舉一反三了。否則，同學(xué)只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題假如轉(zhuǎn)彎，同學(xué)就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。

老師要精選精編敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注意培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高力量。老師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4、老師教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進(jìn)展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

老師和同學(xué)要通過(guò)考后的試卷分析，老師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，同學(xué)反思自己在學(xué)問(wèn)、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

6、老師要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)老師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，老師要從“以人為本”的角度動(dòng)身，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)心后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起；依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

7、作為四班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)任課老師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注意學(xué)問(wèn)形成過(guò)程與力量進(jìn)展并重。連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)力量等方面的差距，做到既面對(duì)全體，又因材施教。

質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇4

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我校深化貫徹臨江市教育局、臨江市老師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求進(jìn)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體學(xué)校師生的共同努力，取得了肯定的成果。

一、答卷狀況

本學(xué)期末，在臨江市老師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一支配下，我們對(duì)我鎮(zhèn)學(xué)校一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作，下面就依據(jù)抽測(cè)狀況，對(duì)我校學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成果統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的`成果相對(duì)穩(wěn)定外，英語(yǔ)、綜合(科學(xué)、品德與社會(huì))學(xué)科大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科同學(xué)的成果都比較抱負(fù)，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著班級(jí)的上升有所下降。可見(jiàn)，老師群體的整體教學(xué)還是比較仔細(xì)的，在平常的教學(xué)中比較特殊注意同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和訓(xùn)練。

2、從各班級(jí)老師試卷分析的狀況看，各班級(jí)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的特別好。除個(gè)別題目比較敏捷，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都把握得較好。各班級(jí)大多數(shù)同學(xué)在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說(shuō)明老師在注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也重視了同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和空間思維力量的培育。

二、存在的問(wèn)題

雖然各班級(jí)、各學(xué)科的成果大部分穩(wěn)定外，也有的班級(jí)或?qū)W科成果有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還許多：

(一)語(yǔ)文

1、還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)書(shū)寫(xiě)，或?qū)戝e(cuò)別字等。

2、部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，不仔細(xì)。

3、力量題，個(gè)別同學(xué)把握不好。如五班級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞把握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，任憑給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門(mén)。

4、同學(xué)對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差，究其緣由：一是平常訓(xùn)練得材料少;二是同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)頭回答下列問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的，如四班級(jí)閱讀中的“饑荒”、“光景”，同學(xué)都不理解。

5、個(gè)別同學(xué)寫(xiě)作力量有待提高。詳細(xì)表如今：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，表達(dá)不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

(二)數(shù)學(xué)

1、同學(xué)分析問(wèn)題的力量還不是很好，部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不仔細(xì)審題，個(gè)別同學(xué)甚至落題。

2、同學(xué)的實(shí)踐操作力量需加強(qiáng)，如：四、五班級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別同學(xué)計(jì)算不仔細(xì)，不寫(xiě)名稱;在平面圖上區(qū)分方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。

4、部分同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)死，不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問(wèn)題的力量低。

5、許多同學(xué)在解題過(guò)程中計(jì)算力量不強(qiáng)，精確率不高，尤其是計(jì)算題。

6、部分同學(xué)答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

(三)英語(yǔ)

1、記憶性學(xué)問(wèn)把握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規(guī)章題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的學(xué)問(wèn)，同學(xué)的完成狀況不抱負(fù)。

2、同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇的理解力量比較差。此次檢測(cè)，四、五班級(jí)各有一篇閱讀文章，四班級(jí)連詞成句，每個(gè)班級(jí)的情景會(huì)話，都需要同學(xué)能通過(guò)上下文來(lái)猜想詞義大體看懂全文，同學(xué)依據(jù)語(yǔ)篇獵取信息的力量，分析、歸納、整理力量都很差。

3、同學(xué)寫(xiě)作力量不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成同學(xué)寫(xiě)不出成形的文章，還有部分同學(xué)寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。

4、三、四、五班級(jí)的試題在對(duì)同學(xué)力量的測(cè)試中難度較高。三班級(jí)要求同學(xué)會(huì)抓住主要信息進(jìn)行辨別，這事實(shí)上就是提高了同學(xué)對(duì)句子的理解;四班級(jí)直接消失字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念;五班級(jí)則消失書(shū)寫(xiě)partc部分的單詞，提高書(shū)寫(xiě)的難度……

5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班同學(xué)之間的，另一方面是班級(jí)之間的。

(四)綜合學(xué)科

我鎮(zhèn)基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平常教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于同學(xué)、家長(zhǎng)普遍覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對(duì)其它學(xué)科不太感愛(ài)好，加上同學(xué)也是邊學(xué)邊忘，課后同學(xué)又不愿準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)穩(wěn)固，課本學(xué)問(wèn)把握得還可以，再加上條件限制，同學(xué)對(duì)于課外學(xué)問(wèn)了解得不多。

三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要緣由

造成這種狀況的緣由許多，有直接緣由，也有間接緣由，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)行為影響教學(xué)成果的提高

1、教學(xué)理念沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)更新。有些老師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的改變，很多老師仍舊把重心放在教上，是課堂的主宰，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。

2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法討論缺乏，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容支配都具有很大的伸縮空間，為老師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)峻，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。很多課堂上，老師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最美麗的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏打算支配，隨便性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級(jí)都不憐憫況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的緣由是多方面的。有的老師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。

(二)校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路。一是教研組開(kāi)展得不夠深化，學(xué)科組、備課組群體才智沒(méi)有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別老師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的缺乏，教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

(三)教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

外表看起來(lái)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在詳細(xì)操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問(wèn)題還是許多。課堂上一些老師還是“滿堂灌”，同學(xué)學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨便性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。

(四)村小管理還有待加強(qiáng)

一是中心校成果來(lái)看比較正常，無(wú)論是平均分還是及格率，成果相差無(wú)幾。但村小成果存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng);二是各學(xué)科之間存在差距?？偟膩?lái)講，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果較好，英語(yǔ)成果相對(duì)較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課老師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老老師，他們學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級(jí)，許多工作看法消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平常又疲于應(yīng)付各種檢查，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)老師的教學(xué)狀況檢查甚少，指導(dǎo)不行能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。

(五)同學(xué)狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造，許多職工在臨江買(mǎi)樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)峻，造成了生源的嚴(yán)峻流失。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村同學(xué)家長(zhǎng)素養(yǎng)及熟悉程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些同學(xué)的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。這樣缺乏同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的親密協(xié)作，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

三是同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。大部分同學(xué)在老師和家長(zhǎng)的催促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

依據(jù)我鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的凹凸在很大程度上取決于課堂的效率。

1、仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)最正確方案。在課堂教學(xué)前，老師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書(shū)，最終依據(jù)結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況和自己的領(lǐng)悟細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、切實(shí)改良課堂教學(xué)。使老師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參加者、合，保證充分的時(shí)間讓每一位同學(xué)都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)懂的，老師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間支配得科學(xué)合理，保證同學(xué)在課堂里能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)主動(dòng)地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教育處、教研組要深化課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)處理老師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。老師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行溝通探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇5

為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析供應(yīng)客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公正，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心學(xué)校分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以班級(jí)組為單位發(fā)言，組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)勝利閱歷，分析了教學(xué)工作中的缺乏主處。最終形成共識(shí):在學(xué)校期間，我們肯定要想方法給同學(xué)一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、老師有特點(diǎn)、同學(xué)有特長(zhǎng)。同時(shí)要留意:同學(xué)全面進(jìn)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于同學(xué)的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)其次學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就依據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平常教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:

自20xx年x月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已漸漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深化人心，新的教學(xué)理念也已漸漸形成，老師的課堂教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也在靜靜發(fā)生改變，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各班級(jí)平均分為例(略)

2、以各班級(jí)及格率為例(略)

3、以各班級(jí)優(yōu)秀率為例(略)

成果是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了肯定的勝利閱歷:

1、提高課堂效率

上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是許多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種狀況下，我們只能向四非常鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng);仔細(xì)備課，讓課堂布滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參加。注意班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的建設(shè)，使每個(gè)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，同學(xué)大多已把握。詳細(xì)表現(xiàn)為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)到達(dá)的力量:a、運(yùn)算的意義和算理把握得較好，口算、筆算的力量較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和把握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題;c、能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;d、具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)力量和簡(jiǎn)潔的幾何作圖力量。

2、實(shí)現(xiàn)資源共享

上學(xué)期，我們轉(zhuǎn)變備課方式，注意班級(jí)組內(nèi)的集體備課。由于各班級(jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意支配每周三下午為教研時(shí)間，同班級(jí)段老師間相互合作溝通教育資源相互共亨，教學(xué)方法相互探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)省時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體同學(xué)受益。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動(dòng)效果有了肯定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，同學(xué)聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。主動(dòng)培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分利用同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和原有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會(huì)到學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，增添同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了肯定的轉(zhuǎn)變。

4、開(kāi)展課外閱讀

上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各班級(jí)段推舉課外閱讀參考書(shū)目，期末組織考查，使同學(xué)閱讀的熱忱高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了課外學(xué)問(wèn)的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，作業(yè)布置留意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)打算，有條理地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，到達(dá)溫故而知新，最終形成肯定的學(xué)習(xí)力量。

但是，我們應(yīng)當(dāng)糊涂的熟悉到教學(xué)工作仍舊存在些問(wèn)題，用辦好人民滿足的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比方，老師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)和同學(xué)素養(yǎng)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)語(yǔ)境理解字詞意思的力量較差，譬如五班級(jí)試題中“將以下加點(diǎn)字在句子中的意思寫(xiě)在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率特別高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他班級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的同學(xué)是很少的。還有作文，大部分同學(xué)能做到條理清晰，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。

質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告篇6

一、期末考試成果及中考成果

七班級(jí)總分為760分，共411人參與考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444.62分;八班級(jí)總分為860分，共590人參與考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515.72分。中考成果三項(xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率0.4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293.13，均位列全縣第一，中考成果得分為100分。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成果是可喜的，同學(xué)成果取得顯著進(jìn)步，在肯定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)明白我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、老師的辛勤付出及同學(xué)的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

二、教學(xué)勝利之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各班級(jí)老師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)狀況要準(zhǔn)時(shí)上報(bào)教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課老師要仔細(xì)的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課老師進(jìn)行考試狀況分析。

2、注意過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分老師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入老師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是老師績(jī)效工資發(fā)放的重要根據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一根據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。

3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，特殊是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很深厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們主動(dòng)發(fā)言，看法中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有激烈的辯論。這些對(duì)全部參加老師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕老師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，常常有這樣的聲音消失。

4、學(xué)科老師工作責(zé)任心強(qiáng)、看法端正、工作仔細(xì)踏實(shí)。教學(xué)中能細(xì)心備課，專心上課，耐煩輔導(dǎo)同學(xué);對(duì)同學(xué)有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，不卑視、不打罵同學(xué)，師生關(guān)系融洽，同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注意教給同學(xué)學(xué)問(wèn)、培育力量，又擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)看法，把握正確的學(xué)習(xí)方法。

5、同學(xué)大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)看法，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受力量好，能較快地把握老師教給的學(xué)問(wèn)。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能用心聽(tīng)講，仔細(xì)完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

6、班主任主動(dòng)負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃，同學(xué)之間互相比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、教學(xué)缺乏之處分析:

1、個(gè)別老師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，有些老師只要評(píng)上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。

2、老師不能公正地對(duì)待每一位同學(xué)，面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英教育，嚴(yán)峻阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中，存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的看法不是關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是卑視他們，冷落他們，甚至驅(qū)逐他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面對(duì)全體同學(xué)成為一句空話。

3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了同學(xué)的求知欲望，阻礙了同學(xué)的全面進(jìn)展，也嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但很多老師的課堂教學(xué)仍舊存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管老師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，同學(xué)的思維熬煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把同學(xué)當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給同學(xué)，同學(xué)無(wú)法開(kāi)心輕松地學(xué)習(xí)。

4、個(gè)別老師對(duì)同學(xué)沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)懷和耐煩，不能和同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)潔粗暴，同學(xué)有抵觸心情。

5、課堂效率不高，甚至消失無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本緣由，我認(rèn)為還是我們的老師課前預(yù)備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不留意、不重視課堂組織管理。

6、對(duì)同學(xué)要求不嚴(yán)格，不擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

7、部分同學(xué)缺乏良好的家庭教育，淘氣、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的熟悉，學(xué)習(xí)目的不明確，看法不仔細(xì)。上課不能用心聽(tīng)講，不能按要求仔細(xì)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，學(xué)問(wèn)把握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

8、有些同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長(zhǎng)們都有一個(gè)盼望，那就是盼望自己的子女能好好讀書(shū)，一旦孩子讀書(shū)不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)懷，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。

9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成果單科成果中可以看出，有的學(xué)科比方理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，造成這種狀況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)的自身素養(yǎng)、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和老師的教學(xué)方法都有著密不行分的關(guān)系。那么，要想提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體老師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位同學(xué)，敬重主體，面對(duì)全體，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。廣闊老師要進(jìn)一步樹(shù)立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對(duì)待每一位同學(xué)，特殊是“學(xué)困生”。要熟悉到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培育一個(gè)尖子生同等重要，同樣榮耀。假如班上有“學(xué)困生”，這不是同學(xué)自己的責(zé)任，而是老師的責(zé)任，是老師的工作沒(méi)有到位。要從最終一名同學(xué)抓起，力爭(zhēng)使每一位同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問(wèn)題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心溝通最多的是“學(xué)困生”，鼓舞最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“