回歸教育的原點-帳篷節(jié)研修之旅

頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場分享教師研討話題的發(fā)起班級主題活動、環(huán)境材料等準(zhǔn)備班級滲透研修反思帳篷節(jié)活動帳篷節(jié)研修帳篷節(jié)研修

現(xiàn)場研修

安全問題：看不住的孩子、過大的場地…

游戲：帳篷的擁擠、游戲的單一…

問題的發(fā)現(xiàn)“站在孩子的角度思考，他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)爭搶帳篷的行為？”“如果把我們對安全問題的擔(dān)憂拋給孩子們，讓孩子們自己來討論解決，會怎樣？”幼兒：自主制定游戲規(guī)則教師：關(guān)注孩子相關(guān)的行為表現(xiàn)我們的實踐將更多帳篷節(jié)的游戲權(quán)利交給孩子

帳篷里不能打鬧

一個一個排隊進(jìn)去玩

一個帳篷進(jìn)5個孩子

可以帶自己喜歡的玩具

制定規(guī)則

“退后一步，讓我看到了以前從未發(fā)現(xiàn)的孩子們的閃光點，尤其是游戲規(guī)則的制定，孩子們考慮得比我們成人還要細(xì)致，而且，自己制定的規(guī)則，執(zhí)行起來特別有效”棉被大遷移的故事“聽到孩子提出要在帳篷里午睡，我內(nèi)心其實特別忐忑，覺得這事特別好玩，但又擔(dān)心安全問題，還好園長及時組織了討論，給了孩子支持，也給了我們支持?？吹胶⒆觽儩M足的樣子，我真的特別感動?！鳖A(yù)設(shè)@生成兒童經(jīng)驗——與班本活動的整合園長媽媽去哪里？與園長媽媽的線上連線帳篷節(jié)@愛心義賣游戲中的真實鏡頭你想要一個怎樣的帳篷節(jié)？你不想要一個怎樣的帳篷節(jié)？

孫亞靜：帳篷節(jié)這天可以吃、玩、和我最要好的朋友，可能不是我的同班小伙伴，是否可以利用這次機(jī)會和我的好朋友一起合作游戲呢？這樣對于孩子來說是更有意義、來一次更加純粹的帳篷節(jié)。蔡琳：我覺得是否可以從“野”這個方面思考新的形式，之前與孩子們交流過，像往常將教室里玩的東西搬進(jìn)帳篷節(jié)里，我認(rèn)為沒有很大的意義。第七屆帳篷節(jié)正好在秋季，是否可以利用該季節(jié)獨有的特點，如豐收，在小學(xué)操場進(jìn)行采集、采摘等活動，以及戶外“野炊”、戶外印染、制作干果等有趣的實踐活動，對于現(xiàn)在的孩子來說比較新鮮和感興趣的。同時結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲，如彈珠、陀螺、滾鐵圈等。與帳篷節(jié)的“戶外”、“野”相結(jié)合，當(dāng)然這些設(shè)想都應(yīng)建立在孩子的興趣與需求的基礎(chǔ)上。葛成鈺：我寫了兩個關(guān)鍵詞：自主和成長，我們班的孩子已經(jīng)升入大班，至今也參加過好幾次帳篷節(jié)了，可以圍繞“成長”這個關(guān)鍵詞來比較他們小、中班時期的帳篷節(jié)有何變化，玩出更有趣的、有意義的帳篷節(jié)活動。黃靈芝：我想來一場星空帳篷節(jié)，同時結(jié)合王盈君老師草坪音樂節(jié)的設(shè)想，這個場景在我看來一定非常壯觀王盈君：帳篷節(jié)這天可以利用小學(xué)的大草坪開展一次草坪音樂會王敏杰：帳篷節(jié)可以結(jié)合運動會、定點打卡的形式，戶外游戲不局限于特定的體育活動?！芾伲何也幌胍粋€拍照打卡網(wǎng)紅的帳篷節(jié)楊偉麗：不想要一個不純粹的帳篷節(jié)，作為老師我們是否想得太復(fù)雜，但是對于孩子來說這些并不一定是他們感興趣的王盈君：不想要一個特定主題的帳篷節(jié)，孩子們非常純粹，他們在帳篷節(jié)這天只想自己玩，不一定愿意跟隨老師設(shè)定的游戲和節(jié)奏。徐海飛：不想要一個不好玩、沒得玩、玩不夠的帳篷節(jié)沈玥怡：不想要一個假的帳篷節(jié)，沒有實物的帳篷節(jié)，要有真實與參與感的帳篷節(jié)胡娜：不想要一個需要孩子完成目標(biāo)的帳篷節(jié)……在帳篷節(jié)中回歸原點的我們一起停下來聽一聽