2023年高中音樂(lè)說(shuō)課稿

2023年高中音樂(lè)說(shuō)課稿中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1

一、教材分析

本課《美麗與壯麗》是湖南文藝出版社出版的《中學(xué)音樂(lè)鑒賞》其次單元《音樂(lè)的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品，使學(xué)生從美麗、壯麗、崇高美、快樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括觀賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》，這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中美麗與壯麗的不同感覺(jué)，對(duì)于培育學(xué)生音樂(lè)鑒賞實(shí)力有很大幫助。

二、學(xué)情分析

中學(xué)階段的學(xué)生，有了很好的感性相識(shí)和理性相識(shí)，并且在中學(xué)階段駕馭了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的深化，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以須要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)來(lái)理解美麗與壯麗的內(nèi)涵，從感性觀賞上升到理性觀賞是本課的主旨。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)的目標(biāo)

感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同

2、實(shí)力目標(biāo)：

正確區(qū)分美麗與壯麗這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品，初步具有對(duì)音樂(lè)的比較、歸納、總結(jié)實(shí)力

3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容實(shí)際及對(duì)學(xué)生發(fā)展的須要，確定本節(jié)課重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的美麗和壯麗的風(fēng)格特征，理解他們的內(nèi)涵。難點(diǎn)：能夠精確的'辨析感受出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

教法：依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，注意音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。

學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，我將采納合作探討練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，也體現(xiàn)出老師的指導(dǎo)作用。

六、教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

播放學(xué)生比較熟識(shí)的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺埽蠋煷_定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié)，引出書(shū)中音樂(lè)美的概念及介紹，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟識(shí)的樂(lè)曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會(huì)到音樂(lè)美的不同。

2、新課講授

1）多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)：這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，假如讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品，這樣

的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快、更干脆，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思索，隨后讓大家閉上眼睛觀賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，觀賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后老師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，傾聽(tīng)《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)美麗的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。

2）老師結(jié)合歷史學(xué)問(wèn)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感，這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事務(wù)的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，隨后傾聽(tīng)《國(guó)際歌》，接下來(lái)老師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯麗的特點(diǎn)，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次觀賞《國(guó)際歌》并跟唱，體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯麗的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與美麗的異同。

3）總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)美麗和壯麗進(jìn)行比較

七、布置作業(yè)

1、課后觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段

2、觀賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、支配得當(dāng)，樂(lè)曲觀賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。

1、牧歌

美麗的特點(diǎn)：溫順、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫(huà)意

2、國(guó)際歌

壯麗的特點(diǎn)：剛勁、果敢、威猛、粗狂、鏗鏘有力

以上就是我今日的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指責(zé)指正，感謝！

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)戲曲的語(yǔ)言、曲式特點(diǎn)以及角色行當(dāng)、情境設(shè)計(jì)和創(chuàng)作來(lái)體會(huì)和感受淮劇的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而喜愛(ài)這種古老的戲曲形式，情愿接著了解相關(guān)音樂(lè)和文化。

2、實(shí)力目標(biāo)：探究音樂(lè)觀賞課堂教學(xué)的延長(zhǎng),利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充溢教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更便利更主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，變更了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使淮劇成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。）

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)層層深化和詳細(xì)仿照實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解和熟識(shí)淮劇這一古老的地方戲曲。

[教學(xué)重點(diǎn)]

如何科學(xué)的觀賞和學(xué)習(xí)地方戲曲

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、淮劇所運(yùn)用的地方方言的學(xué)習(xí)和了解。

2、依據(jù)特定的情境設(shè)計(jì)完成表演創(chuàng)作。

[教學(xué)打算]

投影幕、投影機(jī)、電腦各一臺(tái)，收集關(guān)于上課所需的視頻以及圖片和文字資料

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

首先由老師依次播放三段不同戲曲的精彩片段（豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》、黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、淮劇《牙痕記》），每播放完一段視頻就向?qū)W生提出同樣的問(wèn)題：“同學(xué)們知道這是什么劇種嗎？”，由此引出淮劇。

二、教學(xué)主體

（一）收集關(guān)于淮劇的基本資料

請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講解或介紹，在課下收集有關(guān)淮劇的基本資料。（由學(xué)生親自演示，老師做補(bǔ)充）。

（二）播放教學(xué)視頻

1、老師向同學(xué)播放一段京劇片段視頻。

2、播放一段淮劇片段視頻。

3、通過(guò)觀賞聞名淮劇片段，并進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們對(duì)淮劇有進(jìn)一步的了解和相識(shí)，在觀賞完這些片段之后，讓同學(xué)們思索這樣一個(gè)問(wèn)題：淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同，最大的不同點(diǎn)在哪？（由此導(dǎo)出語(yǔ)言的不同）

（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1、再次觀看播放過(guò)的淮劇片段視頻，并提示同學(xué)們留意表演者的吐字特點(diǎn)和發(fā)聲方法。

2、播放完視頻之后，讓同學(xué)們進(jìn)行自由探討淮劇中所運(yùn)用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法。

3、學(xué)習(xí)淮劇所運(yùn)用的'地方方言，首先先簡(jiǎn)要介紹淮劇所運(yùn)用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法（比如：我家住在健康路），并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿照和學(xué)習(xí)。

（四）情境設(shè)置和即興表演

1、老師先簡(jiǎn)要介紹特定的情境設(shè)置（淮劇中的聞名片段中的情境，包括人物及性格特點(diǎn)以及劇情發(fā)展）。

2、讓同學(xué)們通過(guò)特定的情境設(shè)置，用現(xiàn)代的表演方式來(lái)演繹。

3、接著再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)和相識(shí)淮劇的表演藝術(shù)方式。

（五）學(xué)問(wèn)拓展

1、簡(jiǎn)潔介紹淮劇的曲式、配樂(lè)和聲調(diào)特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)要介紹淮劇的四大行當(dāng)以及經(jīng)典劇目和聞名的淮劇表演藝術(shù)家。

（六）、老師寄語(yǔ)

師：通過(guò)今日對(duì)京劇的體驗(yàn)和感受，我想同學(xué)們已經(jīng)對(duì)淮劇這一古老的地方戲曲有了肯定的了解，并且充分領(lǐng)會(huì)到了淮劇的獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我想請(qǐng)同學(xué)們無(wú)論到什么時(shí)候都要記住一句話，只有民族的才是世界的，我們還有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等待著我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，最終，讓我們?cè)诨磩〉慕?jīng)典片段的觀賞中結(jié)束本次的課程。（播放經(jīng)典淮劇片段）

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)大綱

依據(jù)《大綱》要求，觀賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)觀賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高觀賞音樂(lè)的實(shí)力。

二、說(shuō)教材

1、教材分析：本課是中學(xué)《音樂(lè)鑒賞》其次單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，相識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而相識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)寶，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗珍寶。

本課將主要觀賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的困難心情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，相識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本學(xué)問(wèn)，初步相識(shí)西北民歌的基本特征。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)辨別西北的民歌。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)辨別西北民族的民歌特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和協(xié)作學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中接受學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本課主要是觀賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采納目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，愛(ài)好引入法。

1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？

2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的留意力集中起來(lái)，引起他們的有意留意及愛(ài)好。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，相識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的`基本學(xué)問(wèn)，初步相識(shí)西北民歌的基本特征。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。

1）采納聽(tīng)－－想－－觀看－－探討的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)心情等。

閱覽歌曲簡(jiǎn)介、觀賞歌曲、學(xué)問(wèn)鏈接、互動(dòng)鏈接

2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。

閱讀音樂(lè)學(xué)問(wèn)，了解花兒、信天游，觀賞歌曲，互動(dòng)鏈接

4、拓展探究

引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，深化地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿意學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。

六、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注意培育學(xué)生自主的音樂(lè)感受實(shí)力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)觀賞課。

通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)約了老師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)好玩而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著許多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4

一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

(一)教材內(nèi)容及教材分析：

本課共觀賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課，由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;其次首是學(xué)生都很熟識(shí)的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)觀賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了雪白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠閑游戲的美麗形象。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)目標(biāo)：熟識(shí)樂(lè)曲及主題思想，通過(guò)老師繪聲繪色的講解與演唱，加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

2、實(shí)力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谟^賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在觀賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維實(shí)力和綜合概括實(shí)力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)觀賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，培育學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品行的目的。

3、情感培育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的觀賞，培育學(xué)生酷愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的心情和意境。在美麗的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育簡(jiǎn)潔協(xié)作實(shí)力與群體意識(shí)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

1、以聲像呈示作為協(xié)助，采納啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

以加強(qiáng)視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)，并將學(xué)生由感性相識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力，體現(xiàn)現(xiàn)代教化的效能觀。

創(chuàng)設(shè)意境、綻開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述，層層深化音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

教學(xué)中，師生雙方互為主體、相互依存、相互協(xié)作，老師與學(xué)生都處于一種同等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，老師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)建，相互提高。

2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

整堂課由“情境導(dǎo)入——熟識(shí)樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采納藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等干脆訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，嘗試將觀賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谟^賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、老師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)建靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以確定和褒揚(yáng)，培育學(xué)生的勝利感，促進(jìn)學(xué)生特性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

中學(xué)學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)和肯定的思維分析實(shí)力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱忱很高，充溢自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

(一)直觀教化方法，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，通過(guò)參加教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)心的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)建精神。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿意，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

(一)情境導(dǎo)入

1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

2、簡(jiǎn)潔介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)潔并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

(二)熟識(shí)樂(lè)曲

音頻演繹，學(xué)生思索問(wèn)題，老師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行觀賞。

1、展示寫(xiě)有思索題的頁(yè)面，播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn)，老師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。

(三)畫(huà)面聯(lián)想

觀賞樂(lè)曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，老師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉醉在美麗的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度，分組探討，要求學(xué)生能心情、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。

放課件欣賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》，觀賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)力。

(四)合作演繹

激勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再觀賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)仿照或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，老師點(diǎn)評(píng)。

觀賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件欣賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè)曲，并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。

(五)創(chuàng)作升華

1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生依據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的`頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谟^賞音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并依據(jù)音樂(lè)的意境，找尋認(rèn)為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘珍寶’能夠滿意您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

2、放課件，觀賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。

在此過(guò)程中，我將巡察課堂，參加到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，選擇學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過(guò)觀賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡愉快潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的神韻和魅力，但愿今日的課能給同學(xué)們留下美妙的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、感受美、創(chuàng)建出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增加色調(diào)。

隨后，學(xué)生在激揚(yáng)的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。

五、感悟與反思

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教化改革的不斷深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教化理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教化新天地。一堂好的音樂(lè)觀賞課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充溢生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間同等互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在饒好玩味和充溢情感的情境中輕松開(kāi)心地接受美的熏陶，提高審美實(shí)力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)建、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)實(shí)力，完成審美教化。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)老師，我將朝著這個(gè)方向接著努力。今日的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。感謝!

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》

(二)教材分析：作曲家舒伯特依據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈活形態(tài)?！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行改變，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。

主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活安靜、悠然。

第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂(lè)器的襯托，表現(xiàn)河水的澄澈透亮，小鱒魚(yú)的活潑、開(kāi)心。

其次次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在澄澈透亮的河水中閑情逸致地游戲的情景，“我”的心情也受了感染。

第三次變奏：大提琴、低音提琴深厚的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危急即將出現(xiàn)；但浩大的主題音樂(lè)與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。

第四次變奏：音樂(lè)色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè)更顯得驚慌擔(dān)心，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)開(kāi)心、美妙的生活，使小鱒魚(yú)遭受不幸。

第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè)器伴奏。音樂(lè)充溢了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚(yú)不幸遭受的憐憫。

結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪番演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

（三)教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其觀賞應(yīng)當(dāng)以培育愛(ài)好愛(ài)好為主，在老師的主動(dòng)引導(dǎo)下感受體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。依據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂(lè)作為本節(jié)的重點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟識(shí)《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對(duì)作品所塑造的形象有所了解。

2.結(jié)合觀賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，

3.學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂(lè)形象的認(rèn)知，對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)，從而較深刻的理解作品的寓意。

4.在傾聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章時(shí)，能辨別各種提琴的音色。

二、教法、學(xué)法：我將采納的教法是：

1、引導(dǎo)法：對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其比較。

三、學(xué)法：

1、視察法：利用課本上的譜子及樂(lè)器圖表，視察其每段主題的演奏不同之處。

2、體驗(yàn)法：學(xué)唱主旋律，再傾聽(tīng)在其之上的改變。

四、教學(xué)程序：

1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚(yú)》歌詞并傾聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講解并描述內(nèi)容，并熟識(shí)歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特依據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈活形態(tài)。《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行改變，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。本節(jié)課只聽(tīng)他的第四樂(lè)章。帶問(wèn)題傾聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的`那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。

3、觀賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。

（一）完整傾聽(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)觀賞它的第四樂(lè)章。邊聽(tīng)邊思索兩個(gè)問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂(lè)器在演奏？2、完整傾聽(tīng)，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢(shì)把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來(lái)。

3、相識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的探討中，發(fā)覺(jué)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ?。有了這個(gè)發(fā)覺(jué)，老師把音樂(lè)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出（主題+出現(xiàn)五次+結(jié)尾），并簡(jiǎn)潔介紹變奏和變奏曲式。

4、相識(shí)鋼琴五重奏。在回答其次個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生相識(shí)有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè)器演奏。意圖：完整傾聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步傾聽(tīng)、探討中，相識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式。

（二）分段傾聽(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。以音色分小組，第一小組代表鋼琴；其次小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè)段中選擇樂(lè)段聽(tīng)，要求在觀賞的過(guò)程中，當(dāng)聽(tīng)到你們組代表的樂(lè)器出現(xiàn)，就請(qǐng)舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè)器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

2、找改變。（1）在變奏樂(lè)段的音色聽(tīng)辯后，老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂(lè)段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比觀賞，要求聽(tīng)出主題的改變?cè)谀睦铮浚ㄒ羯?、?jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）

（2）對(duì)不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對(duì)比感受，方法是在琴聲中歌頌（音色、速度、力度要有顯明對(duì)比），然后分男女聲歌頌。

4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè)曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變化出許多形式的變奏曲。每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè)器作為主奏樂(lè)器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè)器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟識(shí)過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題傾聽(tīng)各種樂(lè)器在每個(gè)主題中的作用。

課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參加為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以老師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的視察實(shí)力和體驗(yàn)實(shí)力，學(xué)會(huì)自主探究。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6

一，說(shuō)教材

1，說(shuō)大綱；依據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題．即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系．這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身寵愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有非常重要的意義．

2教材分析；本課教材是中學(xué)音樂(lè)鑒賞第一單元的第一節(jié)．本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括導(dǎo)言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè)＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素．內(nèi)容比較多，我安排用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建音樂(lè)是人類(lèi)的一種基本素養(yǎng)的實(shí)力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的愛(ài)好和信念。二是初步相識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三是傾聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。

4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)

一是相識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》相識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

5、教學(xué)難點(diǎn)

相識(shí)節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

高一的學(xué)生，有很好的想象力和推斷力，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參加互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參加體驗(yàn)，互動(dòng)溝通等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起探討，最終總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的`教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采納對(duì)比傾聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等．

１）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思索。

２）相識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)學(xué)問(wèn)，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文．學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言．最終把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解．

３）鑒賞＜草原牧歌＞．這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整傾聽(tīng)，再對(duì)比傾聽(tīng)．這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參加鑒賞實(shí)踐活動(dòng)．其次部分是對(duì)比傾聽(tīng)這首曲子．老師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美．然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)．最終是最能引起學(xué)生愛(ài)好的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的協(xié)作下跳舞．這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培育和激發(fā)長(zhǎng)久愛(ài)好。

四、拓展感受

再次完整傾聽(tīng)《草原放牧》思索“拓展與探討”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂(lè)，學(xué)生思索后提問(wèn)回答，老師做以激勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，相識(shí)到自己的進(jìn)步，培育學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信念。

五、小結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，老師主要通過(guò)學(xué)生的參加體驗(yàn)互動(dòng)和傾聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生愛(ài)好。

感謝評(píng)委，說(shuō)課完畢。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7

敬重的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今日我打算從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)實(shí)行的教法和學(xué)法、教具打算、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲起先的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱?！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè)代表作品，在80年頭的爵士樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)記性的一首歌。旋律柔軟，已被收納到中學(xué)音樂(lè)課程必修。

通過(guò)本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè)音樂(lè)特點(diǎn)，理解音樂(lè)文化多樣性。

二、說(shuō)學(xué)情

那么作為一名老師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的狀況要有清楚明白的駕馭，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。

中學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)的'求知欲和較廣的學(xué)問(wèn)面，學(xué)習(xí)愛(ài)好上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到勝利的心理體驗(yàn)。但是中學(xué)生在平常的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞實(shí)力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感看法與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，學(xué)問(wèn)與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好。

2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)建力。

3.相識(shí)爵士樂(lè)，了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)觀賞，了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是駕馭爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采納的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延長(zhǎng)——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育學(xué)生的愛(ài)好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè)《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的不同，從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂(lè)》的學(xué)習(xí)。

這樣設(shè)計(jì)，既熬煉了他們的自主思索的實(shí)力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

其次環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深化的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)心情，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè)，介紹爵士樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè)形式，并了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。

其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)《南部之子》感受作品的心情特點(diǎn)及演奏樂(lè)器。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂(lè)審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清楚地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地駕馭新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞實(shí)力有著重要意義。

第三環(huán)節(jié)是拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

我會(huì)將學(xué)生分為四小組，將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

(1)學(xué)生小組探討，依據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)學(xué)生演奏。

這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的相識(shí)，使學(xué)問(wèn)駕馭得更加堅(jiān)固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實(shí)力。

第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè)”的材料。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最終，就是我今日的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕獲到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，學(xué)問(wèn)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清楚明白。

以上是我今日的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐性?xún)A聽(tīng)，請(qǐng)老師們指責(zé)、指正!感謝大家!

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)目標(biāo)

歌頌是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力和審美實(shí)力的有效途徑，在中學(xué)階段要留意培育和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的愛(ài)好與愛(ài)好，增加演唱的自信念;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)建潛能，使他們能夠運(yùn)用歌頌的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌頌實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。

實(shí)力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱學(xué)問(wèn)的同時(shí)，接著學(xué)習(xí)和鞏固歌頌的基本要素，能盡量達(dá)到用正確的歌頌方法演唱重唱或二聲部音樂(lè)作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。

情感目標(biāo)：通過(guò)觀賞和演唱合唱作品，培育學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)生命。

二、說(shuō)教材

本課是人民音樂(lè)出版社出版的一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)歌頌?zāi)K中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊(cè)書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用;本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是：(1)本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格;(2)對(duì)比觀賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實(shí)踐”始終是整個(gè)歌頌?zāi)K的重心，本單元要實(shí)踐的是歌頌藝術(shù)中的“重唱”，也可采納二聲部合唱訓(xùn)練;(4)本單元還涉及到了歌頌的基本要素歌頌的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，我們只作常識(shí)介紹，同時(shí)接著深化前三單元的歌頌基本要素。依據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，其次課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今日我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，依據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)立如下：

重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制

難點(diǎn)：獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部

關(guān)鍵：嫻熟駕馭歌頌的基本要素

三、說(shuō)教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國(guó)家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格。

2、探究法：在合唱的`種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)問(wèn)的探究，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類(lèi)和編制，并親身參加混聲合唱的編制。

3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對(duì)于歌頌的要素和歌曲的排練過(guò)程中有許多專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，這些必需通過(guò)講授傳達(dá)正確的教化信息，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本的學(xué)法仿照來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。

理論依據(jù)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：

1、體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的主動(dòng)體驗(yàn)中，充分綻開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)惜和激勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

2、比較。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形勢(shì)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培育學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步實(shí)力。

3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)建活動(dòng)，提倡開(kāi)放式和探討性學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力。

4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與溝通，增加協(xié)作實(shí)力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培育集體主義精神。

四、說(shuō)過(guò)程

為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聽(tīng)辨導(dǎo)入

2、觀賞與探討

3、音樂(lè)實(shí)踐

4、才藝展示

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9

運(yùn)用教材：

全日制一般高級(jí)中學(xué)藝術(shù)觀賞音樂(lè)（試驗(yàn)本。必修）全一冊(cè)第三單元第十四課

一、教材分析

（一）本課教學(xué)內(nèi)容

1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、奇妙的中國(guó)民間越劇傳聞故事《梁山伯與祝英臺(tái)》的劇情簡(jiǎn)潔導(dǎo)入課堂，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

2、涉及兩個(gè)名詞說(shuō)明⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè)曲采納奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)初步相識(shí)，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的實(shí)力。

3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)————草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè)觀賞中，讓學(xué)生由難到易駕馭音樂(lè)中呈示部、綻開(kāi)部、再現(xiàn)部這三個(gè)部分，降低學(xué)生觀賞音樂(lè)難度，在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂(lè)。

（二）本課地位和作用

1、地位《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探究過(guò)程，塑造了顯明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的勝利之作。

2、作用在國(guó)內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族顯明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。外國(guó)音樂(lè)家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)　⑽鑴?，外?guó)舞蹈家將它改編為漂亮動(dòng)人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè)之林、活躍國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè)片斷的含義、唱音樂(lè)片斷為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

二、說(shuō)大綱

音樂(lè)教學(xué)大綱要求的.審美教化為核心，培育學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的實(shí)力，樹(shù)立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教化于音樂(lè)教化之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，觀賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野，選擇重視我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)作品，弘揚(yáng)祖國(guó)音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教化。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解駕馭什么是曲式和協(xié)奏曲

2、駕馭奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（二）實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的實(shí)力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，探究創(chuàng)新實(shí)力。

（三）德育目標(biāo)

培育學(xué)生酷愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增加民族驕傲感。

四、說(shuō)學(xué)法、教法

教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)。

2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、不同節(jié)奏速度改變中，培育學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分推斷。

4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維實(shí)力，讓學(xué)生探討，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。

教法與設(shè)想：運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴這些教具觀賞，講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己綻開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)探討分析讓學(xué)生探究創(chuàng)新。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)————傳授新課————觀賞音樂(lè)————講解分析————課堂小結(jié)————課堂作業(yè)

（二）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課老師用小提琴演奏《梁?！窅?ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)潔講解并描述《梁?！饭适虑楣?jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生愛(ài)好進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞說(shuō)明及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。

2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè)作品完整觀賞，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。

3、老師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行生氣控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切憐憫。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)

4、課堂作業(yè)

（1）分組探討，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。

（2）視唱愛(ài)情主題。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)梁山伯與祝英臺(tái)

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年

（3）題材：民間傳聞

（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

（5）體裁：奏鳴曲

（6）名詞說(shuō)明

曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。

六、評(píng)價(jià)分析

1、主體性老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采納啟發(fā)方法，敬重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主子。

2、全體性學(xué)生素養(yǎng)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面對(duì)全體，營(yíng)造學(xué)生共同觀賞氛圍。

3、創(chuàng)新性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參加音樂(lè)課堂。

4、高效性學(xué)生達(dá)到學(xué)問(wèn)、實(shí)力、德育三方面目標(biāo)的收獲，勝利的體驗(yàn)了音樂(lè)作品；同時(shí)采納多媒體電腦課件、錄音播放，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)極濃愛(ài)好。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

音樂(lè)與舞蹈是密切無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)當(dāng)然是須要的，而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不行忽視。由于本課是中學(xué)選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的愛(ài)好和克服學(xué)生的畏難心情成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生接著求知的欲望。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）觀賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。

（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的觀賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。

（2）體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌頌性的完備結(jié)合。

（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)力的培育。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的'愛(ài)好，克服學(xué)生的畏難心情。

二、說(shuō)教法

藝術(shù)教化應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和主動(dòng)參加為動(dòng)身點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素養(yǎng)教化。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采納以下幾種教學(xué)方法：

1、對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。

2、示范教學(xué)：老師舞蹈動(dòng)作示范。

3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。

4、多媒體教學(xué)：恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。

三、說(shuō)學(xué)法

要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生接著求知的欲望。

1、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。

2、探討分析法：學(xué)習(xí)中主動(dòng)參加探討分析，在探討中總結(jié)新學(xué)問(wèn)。

3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐駕馭舞蹈技能。

四、說(shuō)教學(xué)程序

各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是按部就班、層層深化、緊密聯(lián)系的。

導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練

——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)

五、說(shuō)課件

以教材為主，參考資料為輔，用按部就班、層層深化的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位觀賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生供應(yīng)大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必需由學(xué)生來(lái)總結(jié)。

目的：是為了課型更敏捷，課堂氣氛更活躍，起到協(xié)助手段的作用。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

《飄逸的南國(guó)風(fēng)》是高一音樂(lè)鑒賞必修教材其次單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最終一節(jié)，依據(jù)《一般中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和酷愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增加民族意識(shí)，培育愛(ài)國(guó)主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓模久褡逡魳?lè)文化是音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語(yǔ)音樂(lè)文化的重要組成部分，它宛轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別觀賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳?lè)心情的基礎(chǔ)上，相識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的緣由。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生音樂(lè)雙基較薄弱，對(duì)民族音樂(lè)的了解比較片面，特殊是對(duì)民歌學(xué)問(wèn)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜愛(ài)民族音樂(lè)，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)充溢新奇與熱忱，喜愛(ài)唱歌并有肯定的演唱實(shí)力，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)幾首南方民歌的音樂(lè)心情、音樂(lè)風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的酷愛(ài)之情，培育學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

傾聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》、《華蜜歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)心情并相識(shí)南方民歌宛轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征，運(yùn)用探討、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂(lè)特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的心情、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的相識(shí)力和理解力。

學(xué)唱過(guò)程中，深化體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對(duì)比相識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的緣由，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的緣由進(jìn)行探究，形成較為完整而清楚的相識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

傾聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。

對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清楚的相識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將運(yùn)用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué)，提倡對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知與體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采納集體探討的方式，避開(kāi)枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主子，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的心情、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)須要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)生的心情正常，在歌曲分類(lèi)環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參加，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝瓿勺髌?，心情得以調(diào)動(dòng)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件播放視頻音樂(lè)作品三首南方民歌進(jìn)行觀賞，請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題：

1、是我國(guó)的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。

2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?

3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上?

云南：這里風(fēng)景美麗，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特殊豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

(設(shè)計(jì)意圖：干脆提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)云南民歌的傾聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，示意著愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。

(2)介紹云南彌渡，觀賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是隱藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱(chēng)天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)分。

(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。

(5)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。

(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面深化體會(huì)環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格形成的影響。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的影響，在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點(diǎn)，以相識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動(dòng)探究形成民歌地方風(fēng)格的緣由。)

2、觀賞浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

(1)音頻MP3播放課件中《對(duì)鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂(lè)風(fēng)格和探討提問(wèn)。

問(wèn)題：

作品《對(duì)鳥(niǎo)》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探究民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)探究民歌與方言之間的關(guān)系)

3、觀賞湖北民歌《華蜜歌》

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱情歡快的心情及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。

2、播放課件中在音樂(lè)會(huì)上演唱《華蜜歌》的視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探究民歌的發(fā)展。

3、師生合作共同演唱《華蜜歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱情歡快的心情。

(設(shè)計(jì)意圖：探究民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)

環(huán)節(jié)三：拓展與探究

1、播放本單元觀賞過(guò)的幾首民歌片段，探討民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的緣由等問(wèn)題?

因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。

(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要緣由，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化溝通、審美觀念等因素。

(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂(lè)風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的影響，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè)風(fēng)格發(fā)生改變的結(jié)果。

八、小結(jié)與作業(yè)

本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)三首南方民歌的觀賞，了解了南方民歌的音樂(lè)風(fēng)格特征。并對(duì)民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的緣由做了初步的探究。我國(guó)民歌浩如煙海，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)寶，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗珍寶，是人類(lèi)文明的才智結(jié)晶，所以，課后請(qǐng)同學(xué)們找?guī)资淄?lèi)型的音樂(lè)作品觀賞一下。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12

一、說(shuō)課標(biāo)

本課是中學(xué)音樂(lè)鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó)，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)、了解中國(guó)古代音樂(lè)文化以及中國(guó)民樂(lè)之首的古琴，依據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè)文化種獨(dú)具特色的珍寶。通過(guò)觀賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好，進(jìn)而培育他們酷愛(ài)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂(lè)曲和古代樂(lè)器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

本節(jié)課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國(guó)古琴的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為觀賞的重點(diǎn)?！读魉分灰峭ㄟ^(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)了解、體驗(yàn)古琴音樂(lè)的風(fēng)格

2、初步了解古琴的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

（這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)問(wèn)目標(biāo)）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《大綱》指出：“觀賞教學(xué)要培育學(xué)生感受音樂(lè)、觀賞音樂(lè)的實(shí)力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。”

依據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去觀賞樂(lè)曲《流水》，理解樂(lè)曲表

現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利聞名畫(huà)家達(dá)·芬奇常常到山間海邊欣賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生很多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《流水》顧名思義，樂(lè)曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，假如讓學(xué)生只是去傾聽(tīng)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。詳細(xì)的做法在下文有具體的說(shuō)明。

2、故事引導(dǎo)法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、問(wèn)題預(yù)設(shè)法：在觀賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行觀賞，駕馭學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

五、教學(xué)過(guò)程

課標(biāo)要求：音樂(lè)鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè)。

引入：觀賞古琴片段的表演，采納問(wèn)題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題

1、片中的樂(lè)器叫什么？

2、其音色有何特點(diǎn)？

引出古琴。

內(nèi)容一、古琴相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

帶著以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、老師補(bǔ)充

通過(guò)老師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。

3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。

內(nèi)容二、《流水》

采納三種方法進(jìn)行觀賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

1、主題協(xié)助觀賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在觀賞教學(xué)中，老師彈奏音樂(lè)的主題讓學(xué)生傾聽(tīng)并熟識(shí)。

問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象？

問(wèn)題二、試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。

——引出《流水》，通過(guò)主題觀賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象，為跟好的觀賞作品打下基礎(chǔ)。

2、分段觀賞法：這一部分我采納的問(wèn)題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。問(wèn)題：每一段在速度、力度等音樂(lè)要素上有什么改變？每一次改變分化描繪的是那種流水？與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）

（學(xué)生可以通過(guò)探討來(lái)完成問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）

3、在觀賞過(guò)程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞的愛(ài)好。

4、整體把握作品，完整觀賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的愛(ài)好。

內(nèi)容三、《廣陵散》

通過(guò)故事引導(dǎo)法講解并描述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。觀賞片段體會(huì)各音樂(lè)要素的改變及其相對(duì)應(yīng)的心情的改變。

拓展探究

通過(guò)本節(jié)課兩首作品的觀賞學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的`觀賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì)各音樂(lè)要素的改變及其相對(duì)應(yīng)的心情改變，并推斷這首作品的主奏樂(lè)器。

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

觀賞完成后，老師簡(jiǎn)潔的講解編鐘的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè)和樂(lè)器的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的愛(ài)好。

鞏固練習(xí)

本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的駕馭。

六、總結(jié)

指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的觀賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在觀賞一段音樂(lè)，

它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

中學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13

各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自周村區(qū)試驗(yàn)中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè)出版社出版的一般中學(xué)課程試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)鑒賞課本第四單元其次節(jié)第三部分“影視音樂(lè)”。

下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評(píng)委老師，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

一、

《音樂(lè)與社會(huì)》這一單元由“音樂(lè)的傳播與交融”和“大眾音樂(lè)”兩部分組成。本單元是課本的最終一個(gè)單元，是中學(xué)生最終提高審美實(shí)力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)必需讓學(xué)生相識(shí)到音樂(lè)既可以反映社會(huì)功能又能賜予社會(huì)深刻的影響。

影視音樂(lè)這一課的內(nèi)容特別豐富，要想在這一節(jié)課上讓學(xué)生鑒賞完全部的內(nèi)容幾乎是不行能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以在線溝通，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè)的體裁入手，每種體裁打算兩首影視音樂(lè)作品，在前一節(jié)課的最終給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜愛(ài)的一首影視音樂(lè)作品，在