2023年精選課堂教學(xué)總結(jié)集合七篇

2023年精選課堂教學(xué)總結(jié)集合七篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1

光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公允公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是同等的，不是聽(tīng)從與被聽(tīng)從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個(gè)學(xué)生，多一些激勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此，課堂上，常常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)看法。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得？？?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先打算一下好嗎？”生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的特性差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問(wèn)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行溝通。這樣學(xué)生就很樂(lè)意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問(wèn)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是簡(jiǎn)單的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單駕馭。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的特性，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，接著體驗(yàn)充溢的生活，專(zhuān)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著屏幕，但照舊可以感受到老師上課的熱忱。隨著灤南縣教化局組織的“名師空中課堂”教學(xué)直播的進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容由復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換到新學(xué)問(wèn)的傳授，課堂從“線下”轉(zhuǎn)到了“線上”，灤南學(xué)子在“空中”學(xué)問(wèn)海洋里暢游。

在“名師空中課堂”開(kāi)展的過(guò)程中，我校全體老師主動(dòng)投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開(kāi)課之前用各種方式提示學(xué)生打算上課；開(kāi)課后隨時(shí)關(guān)注直播狀況，剛好反饋相關(guān)信息；課程結(jié)束后提示學(xué)生完成作業(yè)；不定時(shí)的在微信群、釘釘群內(nèi)做各種簽到、調(diào)查和信息匯總上報(bào)……

結(jié)合“名師空中課堂”教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)學(xué)科老師也投入其中，剛好布置作業(yè)；仔細(xì)批改作業(yè)；做好學(xué)生解惑答疑……

班主任利用微信群，抽查核實(shí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)出勤狀況。做到全員聽(tīng)課，有學(xué)習(xí)，有筆記，有作業(yè)，有反饋，切實(shí)做到了學(xué)生離校不離學(xué)，老師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長(zhǎng)、各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師實(shí)行分級(jí)管理，各司其職。學(xué)生家長(zhǎng)一如既往的協(xié)作學(xué)校工作，堅(jiān)持每天健康打卡，剛好匯報(bào)學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，反饋收看“名師空中課堂”的相關(guān)問(wèn)題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長(zhǎng)。全體同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，協(xié)作家長(zhǎng)剛好上交作業(yè)、展示筆記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

通過(guò)微信群、釘釘群等多種途徑向家長(zhǎng)普及疫情防控、健康教化學(xué)問(wèn)；指導(dǎo)好家庭教化活動(dòng)，強(qiáng)化親情教化、感恩教化，融洽親子關(guān)系；幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定延期開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活安排，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持良好作息時(shí)間，限制電子產(chǎn)品的運(yùn)用，協(xié)作老師完成各項(xiàng)主題教化任務(wù)。

“空中課堂會(huì)不會(huì)讓孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)？”“在家學(xué)習(xí)狀態(tài)不志向、效率也不高，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度怎么辦？”各種問(wèn)題縈繞在家長(zhǎng)和學(xué)生的腦海。隨著“名師空中課堂”學(xué)習(xí)的逐步進(jìn)行，許多同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下已經(jīng)習(xí)慣了早早守在手機(jī)或電腦前，心里也漸漸踏實(shí)起來(lái)。

延期開(kāi)學(xué)期間，以“阻擊疫情，用愛(ài)與擔(dān)當(dāng)靜待花開(kāi)”為主題，細(xì)心設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)新途徑方法，通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)班會(huì)課、網(wǎng)上升旗儀式、開(kāi)展豐富多彩的居家教化活動(dòng)、細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)主題作業(yè)等形式，開(kāi)展教化活動(dòng)，落實(shí)教化內(nèi)容，提高教化實(shí)效。

在空中課堂期間我校還實(shí)行了“少年正是讀書(shū)時(shí)，為中華之崛起而讀書(shū)”等主題網(wǎng)上升旗儀式，不忘在疫情期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化、讀書(shū)習(xí)慣培育等。以“全民國(guó)家平安教化日”和“第25個(gè)全國(guó)中小學(xué)生（幼兒）平安教化日”為契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教化。

我校老師依據(jù)“名師空中課堂”相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)開(kāi)展釘釘直播，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，當(dāng)面解惑答疑。

疫情防控，人人有責(zé)；眾志成城，共克時(shí)艱。疫情當(dāng)前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅(jiān)決信念，用愛(ài)與擔(dān)當(dāng)靜待花開(kāi)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時(shí)候了。這是我成為老師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對(duì)這些特別學(xué)生的了解也慢慢增加。通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，也發(fā)覺(jué)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

1、學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。在課堂上，以老師說(shuō)為主，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)，我們必需轉(zhuǎn)化為學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、學(xué)生的理解實(shí)力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主子公的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。

3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

那語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我們這些特別學(xué)生最重要的目的是什么呢？對(duì)了，我覺(jué)得就是要培育他們的表達(dá)實(shí)力，教會(huì)他們溝通和溝通，為最終能夠踏入社會(huì)，自食其力做好打算。針對(duì)這個(gè)目的，我制定了我的課堂改進(jìn)安排：

1、進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們特別學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們主動(dòng)性。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，熬煉他們說(shuō)話的實(shí)力，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。

課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我常常與學(xué)生閑聊，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消退生疏感，增加親近感，情愿說(shuō)話、閑聊，培育他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在閑聊的過(guò)程中，也剛好幫助學(xué)生訂正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，提高他們的說(shuō)話實(shí)力。此外，還常常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)實(shí)力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是熬煉學(xué)生說(shuō)話實(shí)力和表達(dá)實(shí)力的理念，根據(jù)課堂改進(jìn)安排，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要實(shí)行了以下措施來(lái)達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對(duì)特別學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象、邏輯思維實(shí)力比較差，但對(duì)詳細(xì)事物的感知實(shí)力、形象思維實(shí)力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充足的激情，變更成詳細(xì)生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的學(xué)問(wèn)和感情。

在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說(shuō)，以此增加學(xué)生的說(shuō)話志氣和說(shuō)話實(shí)力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和過(guò)程有點(diǎn)抽象，于是我就事先打算了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來(lái)擺一擺雙方馬匹的對(duì)陣形勢(shì)來(lái)了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，依據(jù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)程和結(jié)果，從而發(fā)覺(jué)能讓田忌轉(zhuǎn)危為安的出場(chǎng)依次是唯一的，體會(huì)這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰慧才智做鋪墊。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來(lái)，最主要的是學(xué)生的主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅熬煉了學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力，也培育了他們主動(dòng)思索的實(shí)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實(shí)普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運(yùn)用，但有時(shí)候想：創(chuàng)設(shè)情景是必需的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽主動(dòng)的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀實(shí)力的培育始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采納的手段也是多種多樣的。如：老師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)孫臏的自信、田忌的沒(méi)信念和齊威王的傲慢，我就通過(guò)抓住文中的“懷疑”“心中有數(shù)”和“沾沾自喜”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來(lái)這段話應(yīng)當(dāng)這么朗讀的，或自信、或沒(méi)精打采、或傲慢，然后讓他們學(xué)著老師的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；通過(guò)A組學(xué)生的范讀，不僅激勵(lì)了A組學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)讓C組學(xué)生仿照著讀，使每一位學(xué)生都得到了熬煉。

田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片美麗的寫(xiě)景文章，要讓學(xué)生干脆體會(huì)蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，蝴蝶谷的漂亮不須要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個(gè)別讀能讀出每個(gè)同學(xué)不一樣的感覺(jué)，能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓A組的學(xué)生適當(dāng)幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣概，培育他們的合作實(shí)力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺(jué)；開(kāi)火車(chē)讀能夠讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還可以相互比較，意識(shí)到自己的問(wèn)題所在；分角色讀能充分顯示特性，真正給他們展示自我的機(jī)會(huì)。

在這一年的語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課堂改進(jìn)安排，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，抓住了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間相輔相成的關(guān)系，以說(shuō)為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、想。但作為一名新老師，反思自己的課堂教學(xué)還是有許多許多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái)，怎么來(lái)活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視C組學(xué)生，沒(méi)有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認(rèn)為這兩個(gè)改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)當(dāng)始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中的，是一個(gè)長(zhǎng)期的改進(jìn)目標(biāo)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

“不是這片土地不能讓種子生長(zhǎng)，而是沒(méi)有撒下合適這片土地的種子”，無(wú)意間在書(shū)中看到了這句話，也給了我深深的思索。始終以來(lái)我都在課堂上努力做到以生為本，也始終追求課堂上的學(xué)生能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然而學(xué)生的個(gè)體是有差異的，我們假如都以同一高度就要求學(xué)生，那么必定有的學(xué)生根本達(dá)不到要求，久而久之學(xué)生的落差感也就越來(lái)越大，所以，我感覺(jué)“要讓學(xué)生做最好的自己”才是我們生本課堂最應(yīng)當(dāng)追求的根本目標(biāo)，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷嘗試和收獲，而我們要用一顆耐性靜待花開(kāi)，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學(xué)期的幾點(diǎn)做法：

一、課堂學(xué)習(xí)重方法

面對(duì)不比分?jǐn)?shù)而拼實(shí)力的現(xiàn)狀，也深深感覺(jué)到學(xué)生課堂的四非常鐘的重要性。以往我們會(huì)比誰(shuí)都珍惜其中的每一分鐘，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時(shí)間去教給學(xué)生，結(jié)果辛苦了一學(xué)期等到考試后又覺(jué)得學(xué)生實(shí)力不夠，我們都白忙活了，于是一學(xué)期收獲的也只有一個(gè)“累”字。而學(xué)生又真正學(xué)到了什么呢？是學(xué)會(huì)了語(yǔ)文還是學(xué)會(huì)了課文呢？因此學(xué)習(xí)金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四非常鐘還給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生不是以聽(tīng)為主，而是以學(xué)為主。所謂的“學(xué)”就像學(xué)習(xí)金字塔里說(shuō)的一樣，不是學(xué)課本，不是學(xué)語(yǔ)文，而是學(xué)方法，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法那么四非常鐘的課堂效率也就必定提高了。每次課堂上的練習(xí)一部分是來(lái)源于學(xué)生的自主出題，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)不再停留在只學(xué)不用上，而是學(xué)以致用，并交互運(yùn)用，集思廣益，把以往只局限在老師提問(wèn)的形式變得多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況自由提問(wèn)并出題，就連家庭作業(yè)也設(shè)計(jì)了一部分為學(xué)生自己出的小卷，并隨機(jī)發(fā)給答題人，其次天又由出題人去批閱?？梢哉f(shuō)出題時(shí)學(xué)生已經(jīng)等于學(xué)了一遍，而答題時(shí)又等于學(xué)了別人學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，最終批閱小卷的時(shí)候又再次鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的問(wèn)題，這時(shí)的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演化成問(wèn)題的探討了，而我們老師也就由以往的提問(wèn)者變成了探討問(wèn)題的參加者和指導(dǎo)者，真正意義上的培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

二、正視學(xué)生差異

學(xué)生實(shí)力的差異不行避開(kāi)，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)，有的側(cè)重思，有的形象思維實(shí)力較強(qiáng)，有的抽象思維實(shí)力較強(qiáng)，有的愛(ài)動(dòng)，有的愛(ài)靜……傳統(tǒng)課堂以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”這種單一的教學(xué)方式授課，此種課堂模式下擅長(zhǎng)聽(tīng)的學(xué)生就學(xué)得較快。而小組合作學(xué)習(xí)模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，那些擅長(zhǎng)表達(dá)或者愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較多，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生往往比較被動(dòng)。要避開(kāi)教學(xué)中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象，必需適應(yīng)學(xué)生的多元化、特性化的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我開(kāi)學(xué)初反復(fù)的視察了解，深化的了解每個(gè)孩子的特性特點(diǎn)，依據(jù)特性差異去科學(xué)的'組建學(xué)習(xí)小組，并隨機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到小組成員達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，所以沒(méi)有隨意的指定幾個(gè)人是一組，以免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別小組成員特性不合從而影響學(xué)習(xí)合作效率，所以我充分的敬重了學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，把組員特性磨合的時(shí)間節(jié)約下來(lái)用來(lái)磨合小組學(xué)習(xí)合作的方法。另外，我還將學(xué)生的差異性看成珍貴的教學(xué)資源，由此，我的小組合作學(xué)習(xí)方式嘗試設(shè)計(jì)成學(xué)生獨(dú)學(xué)、師徒對(duì)學(xué)、小組群學(xué)等多種學(xué)習(xí)合作方式，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生在組內(nèi)快速完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可對(duì)本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行“一對(duì)一”的詳細(xì)幫助。這不僅有助于在學(xué)生人數(shù)較多的大容量班級(jí)落實(shí)因材施教的基本原則，還可以大大提高集體對(duì)個(gè)人的主動(dòng)影響，有效提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而避開(kāi)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

三、多元化的評(píng)價(jià)

在合理分組的基礎(chǔ)上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，對(duì)于采納什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性我也進(jìn)行深化的思索，并依據(jù)學(xué)生須要想到了評(píng)價(jià)的方法。我認(rèn)為評(píng)價(jià)的作用是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，并且課堂評(píng)價(jià)體系要在改變中不斷完善。一成不變的評(píng)價(jià)方式，自然不會(huì)引起學(xué)生的愛(ài)好。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我實(shí)行了小組積分制的管理評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，為了發(fā)揮積分的作用，對(duì)于積分較多的小組學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。可以獲得優(yōu)勝組之星，并獲得免作業(yè)卡一次，并且對(duì)免字卡進(jìn)行不斷的改良和更新，由傳統(tǒng)的“免”字，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”，又到帶出名言警句的“免字卡”學(xué)生的愛(ài)好可以說(shuō)是越來(lái)越濃，每次獲得嘉獎(jiǎng)都有簇新感，這樣特別的嘉獎(jiǎng)打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)規(guī)則，激發(fā)了學(xué)生小組合作的主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的愛(ài)好，抓住學(xué)生的心理，了解自己學(xué)生的特性，合理開(kāi)展有效的小組合作更是提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要措施。在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到展示合作勝利的快感更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的一劑良藥。

總之，本學(xué)期可以說(shuō)是最勞碌的一個(gè)學(xué)期，但是也是收獲最多的一個(gè)學(xué)期，面對(duì)生本課堂我們的路還很長(zhǎng)，思想和行動(dòng)上的變更不是朝夕就能做到最好的，還須要時(shí)間和課堂中的不斷思索和變更，然而，只要我們都努力上學(xué)生做最好的自己，放寬眼界，我想我們的生本課堂會(huì)有自己的獨(dú)特品牌。

課堂教學(xué)總結(jié)篇5

驚慌而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，本學(xué)期我校貫徹實(shí)施構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中本著在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的原則，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)實(shí)行有效課堂教學(xué)方式，盡可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。

首先上課遵循“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)反饋，認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)小結(jié)。從三方面變更教學(xué)理念：（1）變更傳統(tǒng)的教化觀念，提高對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培育的要求；（2）留意探討有效的教學(xué)方法，培育學(xué)生的實(shí)力；（3）有意識(shí)地培育學(xué)生小組探究，合作學(xué)習(xí)的愿望。

一、集體備課、資源共享

為了節(jié)約老師的備課時(shí)間，每周一集體備課，探討本周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度，以及方法，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感情感看法與價(jià)值觀，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培育目標(biāo)，提高學(xué)生的思維實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)支配教材，要深化理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法，有詳細(xì)措施，有可預(yù)料性問(wèn)題，有總結(jié)規(guī)律，有檢測(cè)。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生自主探究的空間。

仔細(xì)上好每一節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參加活動(dòng)的時(shí)間和空間，上課要有課前打算、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組合作、展示溝通、點(diǎn)撥深化、鞏固提升。

建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制，有作業(yè)本，預(yù)習(xí)本、檢測(cè)本，有小組評(píng)價(jià)機(jī)制，我們規(guī)范了作業(yè)的格式，強(qiáng)化了統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)活躍程度，改善了師生的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo)，教化教學(xué)也取得很好的教學(xué)效果。

三、課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改七八十多本作業(yè)，采納的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，我們每月多次實(shí)行教研活動(dòng)，有專(zhuān)題講座，有單元測(cè)試，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，剛好鞏固本章的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，取到良好的效果！

作為教研組、備課組組長(zhǎng)，我能剛好完成學(xué)校交給我的任務(wù)，幫助同事的教學(xué)，出好每次的考試題，并仔細(xì)學(xué)習(xí)“國(guó)培”,取得較好的成果！

我出示一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，起到引領(lǐng)的作用，促進(jìn)了教化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生得到有效熬煉，提升了我的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)總結(jié)篇6

一、接著加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必需充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用。

進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范老師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡察制度。抓好以老師開(kāi)課打算和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_(kāi)學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成狀況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。接著開(kāi)展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施《青年老師助教制度》來(lái)加強(qiáng)青年老師教化和幫扶，提高青年老師教學(xué)基本功，促進(jìn)青年老師較快提升授課水平。激勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、抓好運(yùn)行管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序

抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。增加教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成果管理，力爭(zhēng)成做到“零失誤”。加大考試改革力度。激勵(lì)多種考試形式相結(jié)合，培育有真正學(xué)問(wèn)與實(shí)力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氛圍，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公允公正，通過(guò)考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提倡誠(chéng)信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特殊是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。

提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理方法，做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。接著做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作，加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫(xiě)中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理，做到專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)運(yùn)用合理、科學(xué)。

三、完善人才培育方案。

扎實(shí)推動(dòng)課程大綱的實(shí)施本科人才方案接著依據(jù)“培育有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)力和適應(yīng)實(shí)力，有較高的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，情愿為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校“三位一體”人才培育模式改革的精神來(lái)