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故事教學(xué)心得

故事教學(xué)心得

講故事、提問、再講故事、總結(jié)故事蘊(yùn)藏的涵義這樣常規(guī)的故事教學(xué)方法我在平

時(shí)的故事教學(xué)中也有用。雖然這樣的方法被很多的同行和專家批判，說它剝奪了幼兒

的主體性，但是我覺得不盡然。主要還是要看在整個過程中故事如何去講，問題如何

去提，道理如何去總結(jié)。

我從我日常的故事教學(xué)中總結(jié)出如下的心得：

1．鼓勵幼兒用自己的方式和語言講述故事。

幼兒喜歡模仿和跟著教師來朗讀故事，但是有的故事的語言表述習(xí)慣是幼兒難于

掌握和表現(xiàn)的。而且總是要求幼兒按照書本來講述故事會讓幼兒慢慢的養(yǎng)成依賴書本

和以書本為準(zhǔn)的“死板”問題。應(yīng)該鼓勵幼兒在理解故事時(shí)，用自己的語言來表述故

事。這樣既能檢驗(yàn)幼兒是否真正理解故事，又能在這樣的過程中鍛煉幼兒的語言組織

能力和表述能力，慢慢的幼兒就能掌握故事的各要素并逐漸摸索出故事講述的方法與

技巧。

2．不把故事活動當(dāng)成品德教育、生活教育課來上。

我在聽其他教師組織故事教學(xué)活動的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多教師都有這樣的通病，就是

在故事講述、理解的過程中，將故事中所蘊(yùn)含的道理無限放大，讓幼兒了解什么是對

的什么是不應(yīng)該的，將故事教學(xué)活動變成了一趟品德教育活動。不是說在故事教育中

不該加入品德教育和生活教育，而是指不該將這些凌駕于語言之上，凌駕于故事的欣

賞、理解和講述之上。故事教學(xué)還是應(yīng)該重各項(xiàng)語言能力的培養(yǎng)。

3．大班的幼兒有創(chuàng)編和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。

我們在故事教學(xué)后，往往會安排一個創(chuàng)編或者表演故事的環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為這個

環(huán)節(jié)可以安排在第二課時(shí)或者是平時(shí)的集體游戲時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)幼兒剛接觸一個故事的

時(shí)候，可能他能粗略的了解故事的大致內(nèi)容，但是對故事角色情感、語言等的認(rèn)識還

不是很到位。如果在對故事情節(jié)、角色情感還沒有掌握到位的情況下就讓幼兒去嘗試

創(chuàng)編或者表演的話，會讓幼兒感覺有負(fù)擔(dān)，而且在不佳的表演和創(chuàng)編中，幼兒會體驗(yàn)

挫折和無趣，對以后的創(chuàng)編和表演失去信

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