小學(xué)語(yǔ)文-難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3.對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)和幸福。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讀熟課文，搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，交流資料1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多，在我國(guó)美麗的云南省有這樣一個(gè)少數(shù)民族，他們喜歡穿這樣的衣服（課件：傣族服飾）喜歡跳這樣的舞蹈（課件：傣族舞蹈），這個(gè)民族就是——傣族（課件出示：傣族）齊讀詞語(yǔ)。2.每年四月傣族人民最隆重的節(jié)日潑水節(jié)就到了，我們共同來(lái)看一下關(guān)于潑水節(jié)的資料（屏幕顯示）今天讓我們走進(jìn)11課，去感受一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)課題：11.難忘的潑水節(jié)）齊讀課題。這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？再讀課題，突出“難忘”。(二)、初讀課文，概括內(nèi)容1.潑水節(jié)一年一次，為什么今年令人難忘，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生朗讀)2.這篇課文主要講了什么事？請(qǐng)按照這樣的句式說(shuō)：這篇課文講了（誰(shuí)）（干了什么）的事。(三)、品文識(shí)字，感受“難忘”1.品讀第1自然段朗朗的讀書(shū)聲是課題最美的聲音，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀本領(lǐng)？（課件出示第一自然段，指名讀，評(píng)價(jià)朗讀）句中有個(gè)藍(lán)色的詞語(yǔ)，請(qǐng)一起拼讀：鳳凰。這兩個(gè)字長(zhǎng)得好像啊，你怎么記住它們？（學(xué)生交流識(shí)字方法）見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？（課件出示圖片）填一填：（）的鳳凰花。比一比：火紅火紅的鳳凰花\\紅色的鳳凰花，哪個(gè)好？為什么？（學(xué)生交流）是的，火紅火紅比紅色更能寫(xiě)出鳳凰花的鮮艷，也突出了潑水節(jié)的節(jié)日氛圍。一起讀一讀。（齊讀）2.品讀第2自然段今年傣族人民特別高興，因?yàn)椤ㄒx：敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和大家一起過(guò)潑水節(jié)。）同學(xué)們，這就是周恩來(lái)總理（課件出示圖片）他是我國(guó)的第一位總理，是人民的好總理。祖國(guó)各地到處都有總理的足跡，這是周總理和少先隊(duì)員在一起；他關(guān)心人民的生活，這是他農(nóng)民在一起……。（課件出示圖片）了解了這些資料，現(xiàn)在誰(shuí)知道今年傣族人民為什么特別高興？（學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)）是的，能和這樣的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么榮幸、多自豪，傣族人民怎能不高興？誰(shuí)來(lái)讀出傣族人民的心情？（指讀，評(píng)價(jià)）齊讀體會(huì)。3.品讀3——8自然段周總理和傣族人民是怎樣歡度潑水節(jié)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3——8自然段，劃出描寫(xiě)周總理的句子，然后同桌交流并練習(xí)有感情地朗讀。讓我們穿越一下，回到1961年，看看傣族人民是怎樣迎接周總理的到來(lái)？（出示第3段的句子）誰(shuí)來(lái)讀？從紅色的字詞中，你體會(huì)到了什么？（標(biāo)紅的詞語(yǔ)有：趕，鮮紅的地毯，一條條，一串串。學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，指導(dǎo)朗讀第3段，讀出傣族人民歡迎周總理到來(lái)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧與隆重。）周總理來(lái)啦！讓我們交流一下，你劃了哪些描寫(xiě)周總理的句子？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)①：（出示周總理和人民在一起的圖片）A.你們看，周總理，身穿——，頭上——，笑容滿面地來(lái)到了人群中。這里描寫(xiě)了周總理服裝，他脫下了平時(shí)工作時(shí)穿的服裝，換上了傣族人民的服裝，再讀一讀這些詞語(yǔ)：水紅色頭巾、對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲。B.“襟、褂、咖啡”這幾個(gè)字，你有什么辦法記住它們？預(yù)設(shè)②：（出示句子）這里寫(xiě)了周總理的動(dòng)作，你能找出里面的動(dòng)詞嗎？（接過(guò)、敲起、踩著、跳舞）通過(guò)這段話，看看從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？是的，周總理和傣族人民的心情是一樣，也是特別高興，讀出他的高興，齊讀。預(yù)設(shè)③：A.這一段也寫(xiě)出了周總理的動(dòng)作。帶△也是動(dòng)詞，一起讀一讀：端著、拿著、蘸、潑灑、祝福。B.誰(shuí)能表演一下周總理的動(dòng)作？（一生上臺(tái)表演）C.現(xiàn)場(chǎng)采訪：假如你是周總理，你想怎樣向人們祝福？你會(huì)對(duì)老人說(shuō)..你會(huì)對(duì)小學(xué)生說(shuō)...你會(huì)對(duì)農(nóng)民說(shuō)..就這樣，總理把祝福送給了傣族人民，傣族人民也把祝福送給了總理，祝他健康長(zhǎng)壽。（板書(shū)：祝福）清清的水代表著吉祥，代表著祝福，也把總理與人民的心連在了一起（板書(shū)：心連心）齊讀6-8段。數(shù)數(shù)有幾個(gè)感嘆號(hào)？感嘆號(hào)代表了傣族人民的心情。誰(shuí)能讀出感嘆號(hào)中包含的感情。（指名讀）指導(dǎo)：第6段讀的快些，讀出潑水節(jié)的歡快氣氛，第7、8段讀的慢些、輕些，讀出人們心中的感情，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）一起試試（齊讀）后來(lái)傣族人民修建了這座雕塑，來(lái)懷念他們心中的好總理，他的名字叫——周恩來(lái)。六、學(xué)寫(xiě)生字：伸出小手跟老師寫(xiě)周恩來(lái)的“恩”（教師范寫(xiě)）可以這樣記：因?yàn)橛行?，所以感恩。整個(gè)字上窄下寬，心字底的臥鉤要寫(xiě)挺拔、寫(xiě)端正。請(qǐng)寫(xiě)2個(gè)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，提醒姿勢(shì)端正。）七、布置作業(yè)：這節(jié)課，咱們了解了傣族的潑水節(jié)，課下希望同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)繼續(xù)了解其他民族的節(jié)日、服飾、生活習(xí)慣，我們將舉行“多彩的民族文化”圖片展。附：板書(shū)設(shè)計(jì)11、難忘的潑水節(jié)祝福周總理<————————>傣族人民心連心《難忘的潑水節(jié)》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水有初步的感受。為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。課前我搜集周總理的資料，課上通過(guò)圖片的形式讓學(xué)生感受周總理的偉大，從而體會(huì)到為什么傣族人民今年特別高興。根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散的現(xiàn)狀，我把本課的識(shí)字分散到課文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看圖、動(dòng)作演示等多種形式隨文識(shí)字，這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了識(shí)字效率?！峨y忘的潑水節(jié)》效果分析《難忘的潑水節(jié)》這篇課文主要表達(dá)總理和傣族人民之間的深厚感情，這是文章的中心。教學(xué)中，我通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，感受總理與人民心連心的美好境界，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)還是人物思想上，都做到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育。一、課前準(zhǔn)備充分，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解潑水節(jié)和周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過(guò)朗讀去感受人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理的偉大和平易近人。二、隨文識(shí)字，輕松高效率。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字“鳳、凰、襟、褂、踩、端、敲、盛、蘸、恩”，這些字主要集中在描寫(xiě)周總理服裝和動(dòng)作的句子中，為了提高識(shí)字的效率，減輕學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)，本課我采用隨文識(shí)字的方法，在讀第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法識(shí)記“鳳凰”；在學(xué)生交流描寫(xiě)周總理服裝那一段時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合圖片理解并識(shí)記“襟、褂”，利用生活經(jīng)驗(yàn)理解并識(shí)記“咖啡”；此外我通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“端、蘸”等描寫(xiě)動(dòng)作的生字。方法的多樣化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記了字。三、尊重學(xué)生，教給方法。有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。在此環(huán)節(jié)中，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說(shuō)孩子們的感情是水到渠成，噴薄而出的。因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，正因?yàn)槿绱?，讓人難以忘懷，再引導(dǎo)學(xué)生帶著幸福和歡快的情感來(lái)朗讀。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)?！峨y忘的潑水節(jié)》教材分析一、主要內(nèi)容《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文。本單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)使傣族人民沸騰了。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們激動(dòng)、幸福的心情。文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、重難點(diǎn)這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的，處于一個(gè)承上啟下的位置，在教學(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。本課的重難點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情《難忘的潑水節(jié)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)?；鸺t火紅________________2.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)周總理服裝的句式，寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友。我的好朋友***身穿________，頭上_________，______地走進(jìn)教室。3.我還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日。_____________________________《難忘的潑水節(jié)》課后反思《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文，寫(xiě)的是一個(gè)讓人溫暖的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。敬愛(ài)的周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了。一、借史激情課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“周總理是人民的好總理，人民的總理和人民心連心”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，出示周總理到到農(nóng)村和農(nóng)民交流，到學(xué)校關(guān)愛(ài)小朋友等圖片，用情緒感染學(xué)生，為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，獲得了良好的效果。二、讀文悟情教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆，一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。寫(xiě)“周總理向人們潑灑，為人們祝?！?，體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。三、習(xí)得方法在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)。比如：周總理為傣族人民灑水祝福，對(duì)不同的人會(huì)說(shuō)什么不同的祝福語(yǔ)？學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足：沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)......學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。希望在以后的教學(xué)路上，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師?！峨y忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總