中小學(xué)兒童德育教育正確面對(duì)挫折實(shí)用模板兩篇

面對(duì)挫折永不言敗緣夢(mèng)素材庫——主題班會(huì)選題背景我所面對(duì)的是一群剛進(jìn)入初中生活的從南疆來的維族孩子們，他們第一次離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，開始面對(duì)生活，這些孩子漢語交流有些困難，生活上全要靠自己，學(xué)習(xí)的壓力、同學(xué)間的相處等等方面都會(huì)遇到很多意想不到的挫折、困難。教育目標(biāo)1、通過班會(huì)，教育學(xué)生要有理想并為之努力奮斗。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、吃苦的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的精神。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折，讓挫折成為我們寶貴的財(cái)富。設(shè)計(jì)思路1、遵循以人為本的教育理念，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中自主性的充分彰顯。班會(huì)活動(dòng)由學(xué)生策劃、組織、主持，班主任是班會(huì)決策者、指導(dǎo)者、參與者。2、教育主題明確。3、班會(huì)注重形式多樣。教育載體設(shè)計(jì)了情景劇表演、舞蹈、歌曲、詩朗誦等學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，。4、注重情感的引領(lǐng)作用。特設(shè)心理健康老師的輔導(dǎo)和《八班——我的家》視頻的播放這兩個(gè)環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備過程：（1）、深入學(xué)生，調(diào)查、了解學(xué)生的困難、挫折。（2）、師生共同創(chuàng)作商議班會(huì)流程，選取主持人。（漢語表達(dá)好的學(xué)生）（3）、分小組編排與班會(huì)相關(guān)的各類節(jié)目，每個(gè)節(jié)目安排負(fù)責(zé)人。（4）、邀請(qǐng)心理健康老師做一具體輔導(dǎo)，提前通知老師做準(zhǔn)備。（5）、制作多媒體課件

最初的夢(mèng)想才藝展示詩朗誦舞起來情景劇表演欣賞歌曲《蝸牛》說說心里話歌曲《隱形的翅膀》每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)每一次就算很受傷也不閃淚光我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛飛過絕望不去想他們擁有美麗的太陽我看見每天的夕陽也會(huì)有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望我終于看到所有夢(mèng)想都開花追逐的年輕歌聲多嘹亮我終于翱翔用心凝望不害怕哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧班主任寄語八班的孩子們，人生在世十有八九不如意，當(dāng)我們遇到困難、挫折的時(shí)候，想想我們當(dāng)初的夢(mèng)想吧。為了夢(mèng)想得堅(jiān)持。相信你們通過今天的這節(jié)班會(huì)課，心中也一定會(huì)有了一份堅(jiān)持，面對(duì)挫折，只要我們永不放棄，就一定能實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。加油！孩子們！老師會(huì)陪著你們一起度過的。老師也相信你們一定會(huì)勇敢面挫折的。就讓我們大聲地說出來，面對(duì)挫折，永不言?。⊥卣寡由欤簩W(xué)生對(duì)這次的班會(huì)熱情高漲，積極性、參與意識(shí)很高，都想借本次班會(huì)表現(xiàn)一下自己。雖然編排的節(jié)目不多但都用心排練，在排練過程中克服語言的困難，節(jié)目很成功，這就是收獲。再有同學(xué)們的語言表達(dá)有所提高，很自信，能把內(nèi)心的話說出來，達(dá)到了召開本次班會(huì)的目的?？偨Y(jié)反思:這次主題班會(huì)成效令人滿意：首先，學(xué)生們都愿意訴說困難、挫折，積極尋求解決的方法，從這一點(diǎn)來看很可喜。這些孩子要求進(jìn)步，都愿意為了夢(mèng)想而努力。其次，學(xué)生們的態(tài)度非常認(rèn)真。準(zhǔn)備的過程雖然辛苦，可都沒有怨言。在我看來，班會(huì)的成效應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生積極參與準(zhǔn)備的過程中。有了過程才有很好的成效?？偨Y(jié)反思:從學(xué)生的變化中我獲得以下感悟：一、主題班會(huì)要根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地確立和策劃班會(huì)的主題。二、主題班會(huì)的活動(dòng)組織形式要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的特點(diǎn)。三、主題班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班會(huì)的主人。本次班會(huì)課也有遺憾之處：感謝大家的觀看緣夢(mèng)素材庫XXX兒童品格教育之培訓(xùn)抗挫力1讓子女學(xué)會(huì)交往ANNUALWORKSUMMARY2親和需要ANNUALWORKSUMMARY3如何讓獨(dú)生子女成為優(yōu)秀的人ANNUALWORKSUMMARY4如何培養(yǎng)孩子“抗挫”ANNUALWORKSUMMARY主目錄第一部分讓獨(dú)生子女學(xué)會(huì)交往Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield讓讀生子女學(xué)會(huì)交往

超過20%的獨(dú)生子女對(duì)“感到孤獨(dú)”、“朋友比期待的少”和“沒有什么知心朋友”有較肯定的回答；約10%的獨(dú)生子女表示“沒有人和我一起玩”，近60%的獨(dú)生子女說“很多同學(xué)喜歡我”。由此看出大部分獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系較好，但也有10～20%的獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系有問題。下面我們將重點(diǎn)討論獨(dú)生子女的伙伴交往與親和需要的關(guān)系。第二部分親和需要Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系與親和需要

如果人從自己做的事情中體會(huì)到了快樂，那么他就會(huì)更喜歡做這類的事?；锇殛P(guān)系好的獨(dú)生子女，由于在交往中很多人都喜歡他，喜歡與他交朋友，他就容易在交朋友中體會(huì)到快樂，這種快樂又反過來促使他與人交往的需求更強(qiáng)烈。第三部分如何讓獨(dú)生子女成為優(yōu)秀的人Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield讓獨(dú)生子女成為一個(gè)受歡迎的人

父母所要做的，就應(yīng)該是教會(huì)孩子處理好伙伴關(guān)系，學(xué)會(huì)交往，做一個(gè)受人歡迎的人。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候（1）受歡迎的兒童常使用一些較合理、較成功的方式。他首先承認(rèn)對(duì)方的權(quán)利，以商量的方式向?qū)Ψ秸?qǐng)求，讓對(duì)方同意他的要求。如他向?qū)Ψ揭患儆趯?duì)方的東西時(shí)，他常用這樣的語言“這東西是你的嗎？給我玩玩，可以嗎？”另外，當(dāng)對(duì)方迫切地向他索要某物時(shí)，他能做到放棄。如果是由于他主動(dòng)引起攻擊性沖突，沖突發(fā)生后，他會(huì)忍讓，使沖突得以平息或不使沖突升級(jí)。（2）受同伴反對(duì)的兒童當(dāng)意識(shí)到自己擁有對(duì)某種東西的權(quán)利時(shí)，發(fā)生沖突時(shí)常堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，從而導(dǎo)致沖突升級(jí)。（3）受同伴忽視的兒童常向別人提出申請(qǐng)和請(qǐng)求，但他常采取退縮、恐嚇等方式。如果自己的請(qǐng)求沒有得到同伴的認(rèn)可，他不會(huì)再積極地尋找辦法，而是主動(dòng)離開活動(dòng)場(chǎng)所，或是對(duì)同伴說“要不，我就不帶你玩了”等恐嚇語言。有時(shí)為了讓同伴接納自己，他們甚至故意順從他人。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

受歡迎的兒童的做法顯然是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為家長把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)受歡迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障礙。

學(xué)會(huì)交往首先應(yīng)從家庭開始。在家庭中不要讓兒童養(yǎng)成一切以自我為中心的習(xí)慣。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

家庭中的交往與同伴間的交往不太相同。獨(dú)生子女家庭中，孩子沒有兄弟姐妹。經(jīng)常發(fā)生的是年長者與孩子的交往，是豎向的關(guān)系，缺乏橫向關(guān)系的同輩人之間的交往。兒童已經(jīng)習(xí)慣了成年人對(duì)他的謙讓，什么都圍繞著他的思路轉(zhuǎn)。經(jīng)常有家長訴說自己的孩子在家里表現(xiàn)得很外向，很厲害，能說會(huì)道，一旦走出家庭，就變得很懦弱。出現(xiàn)這樣的“窩里橫”現(xiàn)象，就是因?yàn)楹⒆釉诩彝ダ锏慕煌耆且环N不平等的交往。孩子提出什么樣的要求，成人或是照孩子的“章”辦理，或是雖然大人開始不想執(zhí)行，提出了不同的意見，但是孩子并不是以正當(dāng)?shù)姆椒ǎ且钥?、鬧這種方法求得了成人的讓步。他沒有學(xué)會(huì)遭到別人的拒絕如何處理，他習(xí)慣了別人一切都順從他，走到社會(huì)中去，他仍然以這樣的思維模式與他人交往，別人不順從他的時(shí)候，他就不知道如何辦了，或者是在家庭中使用的那種撒潑、耍賴、蠻橫不講理的辦法已經(jīng)不起作用，甚至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就會(huì)變得越來越懦弱。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

有的家庭對(duì)孩子的要求不加以考慮，只動(dòng)用父母的權(quán)威，讓孩子只知道遵從。這樣的教育方式下走出的兒童，不知道如何表達(dá)自己，如何維護(hù)自己的權(quán)利，他在交往中也容易被伙伴們忽略。

以上的兩種教育方式都不利于兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往。不懂得怎樣與伙伴相處、游戲，不善于以伙伴樂意接受的方式與之交談的兒童易于被人所忽視，而被伙伴們拋棄又反過來減少了兒童與別人相互作用的機(jī)會(huì)。如此惡性循環(huán)，他們就可能越來越退縮、焦慮，于是在社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)技能方面也越來越遲緩和貧乏。家庭是孩子走向社會(huì)的練習(xí)場(chǎng)，家庭的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)孩子形成誤導(dǎo)，所以要想讓孩子成為受歡迎的人應(yīng)首先從家庭做起。第四部分如何培養(yǎng)孩子“抗挫”Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield抗挫能力

案例（1）:有一個(gè)12歲的男孩，考完試拿著考試卷興高采烈地飛速跑回家，母親打開考卷一看，才考75分，馬上就開始嘮叨了：“你怎么才考這點(diǎn)分啊，人家ＸＸＸ經(jīng)?？?00分，你怎么才考75分啊，還值得拿來跟我說?！边@孩子當(dāng)時(shí)情緒非常激動(dòng)，站著直發(fā)抖，突然一腳就把窗戶給踹開了，一縱身就從樓上跳了下去，這個(gè)母親大叫一聲就趕快跑到樓下，抱著受重傷的孩子痛哭起來，立刻就精神失常了。結(jié)果父親回來了，一看到這種情況就昏死過去了，這是最近剛發(fā)生的一件事。后來父親看了考卷原來是75分，而這75分是全班全年級(jí)第一名……。

抗挫能力

案例（2）:98年洪水爆發(fā)，有一個(gè)小孩叫江珊，8歲上小學(xué)二年級(jí)，洪水爆發(fā)的時(shí)候被困住了，抱著一棵樹16個(gè)小時(shí)，后來被武警戰(zhàn)士救出來了。第二年在菲律賓同樣是洪水爆發(fā)，也是一個(gè)8歲的孩子叫依瑪，也是被困16個(gè)小時(shí)，當(dāng)被救下的時(shí)候已經(jīng)死亡了。專家分析，如果16個(gè)小時(shí)抱著樹是不至于導(dǎo)致死亡的呀，那究竟是怎么回事呢？原來是心理上的崩潰、驚嚇導(dǎo)致的死亡。我?guī)讉€(gè)月以前看網(wǎng)上報(bào)導(dǎo)，有一個(gè)北大的研究生離校出走，臨走前給他母親打了個(gè)電話講：“我沒有能力，媽媽，我沒有能力?！钡浆F(xiàn)在了也不知道在哪，還沒找到。這兩個(gè)例子都說明了從小培養(yǎng)幼兒抗挫折能力是非常重要的?？勾炷芰?/p>

抗挫折能力降低的原因從家庭角度講，首先，現(xiàn)在城市孩子基本上都是獨(dú)生子女，溺愛是家庭中嚴(yán)重存在的問題，也就是所謂“溫柔的陷阱”，特別是隔代疼。孩子伺候得太好了！有個(gè)奶奶說，我孫子一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我都知道他要什么。家長成了孩子的清道夫和鋪路石子，比如，怕孩子自己系不了鞋帶，就買不用系鞋帶的鞋，雞蛋煲好了才給孩子吃，以至于孩子上了小學(xué)后，雞蛋不煲好了都不知道怎么吃等等。這就不自覺地完全剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)。照顧得太好的孩子缺乏激情！其次，就是家長的怕輸心理和處處都要孩子爭(zhēng)“第一”。家長常常對(duì)孩子提出一些不切實(shí)際的目標(biāo)要求。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長的心里比自己買的股票下跌、公司業(yè)績(jī)下降還難受。再有就是表揚(yáng)過多。天天都是“你真棒”，“你最棒！”，使孩子患了“表揚(yáng)依賴癥”，聽不得一點(diǎn)批評(píng)意見。抗挫能力

從幼兒本身來講，就是以自我為中心，常?？梢暂p而易舉地得到各種滿足。這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)和原動(dòng)力；此外，孩子的意志品質(zhì)還在形成的過程中，抗挫折能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程。從發(fā)展的角度看，讓孩子成功的機(jī)會(huì)多一些，才能增強(qiáng)孩子自己做事、克服困難的自信心。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力

第一，家長的觀念：爭(zhēng)“第一”與爭(zhēng)“唯一”。讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“唯一”。我就是我，我與眾不同！因?yàn)椴町惥褪琴Y源、就是優(yōu)勢(shì)。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標(biāo)上卻有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該了解分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評(píng)價(jià)和切實(shí)的目標(biāo)，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。第二，表揚(yáng)過度，成了“表揚(yáng)依賴癥”。表揚(yáng)要講究策略，間斷無規(guī)律，鼓勵(lì)要找鼓勵(lì)點(diǎn)——如你堅(jiān)持了，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持精神。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力

第三，要充分利用身邊的機(jī)會(huì)，給予孩子難度適中的問題，讓他去應(yīng)對(duì)，不用刻意去找。比如說：媽媽今天已經(jīng)做好飯了，做的是油燜大蝦，菜都上桌了，可是孩子卻非要吃餃子，那么當(dāng)時(shí)就同意他，然后讓他和你一起去買東西，你們分工行動(dòng)，讓孩子去買菜，給他用紙寫好要買什么，讓他去體驗(yàn)和陌生人如何接觸，然后回到家后，讓孩子付出勞動(dòng)，與家長一起摘菜洗菜包餃子，一起弄好以后，就是讓他學(xué)會(huì)等待。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力（1）肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有多次獲得成功的心理體驗(yàn)，才能應(yīng)對(duì)失敗的考驗(yàn)。（2）小步驟法：將困難分解成一個(gè)個(gè)小步驟，化整為零，一步步接進(jìn)目標(biāo)——最終獲得成功。（3）故事法：講一些小動(dòng)物小朋友不怕困難的故事鼓舞孩子。（4）榜樣法：利用孩子心中的偶像，以奧特曼