初中地理-第三節(jié) 聚落教學設計學情分析教材分析課后反思

“AEO學堂”自主學習單《5.3聚落—人類的聚居地》學習者：學習時間：年月日項目學習活動方法問題收獲任務簡介【結合自己的居住情況和老師展示的視頻圖片，閱讀了解本課的三個學習任務】1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2.能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。3.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。閱讀了解任務一【仔細閱讀教材102-103頁“鄉(xiāng)村與城市”部分內(nèi)容，完成下列問題】1.什么是聚落？2.聚落分為和。鄉(xiāng)村主要有、、等不同類型。3.結合自己的生活實際，說說鄉(xiāng)村與城市在景觀上有何差異，（1）生活在鄉(xiāng)村中人們的生產(chǎn)活動主要是什么？（2）生活在城市中人們的生產(chǎn)活動主要是哪些？4.先有聚落，再有聚落。5.結合前面的問題簡要完成下表比較項目房屋道路修筑情況商店的多少學校的多少醫(yī)院的多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘人口疏密差異自然景觀改變的大小密集度高度鄉(xiāng)村城市閱讀分析任務二【閱讀課本103-105頁“聚落與自然環(huán)境”部分，完成下面的思考】1.什么樣的自然環(huán)境有利于人類居住，最終形成聚落？2.看圖分析下列問題：（1）圖1中①、②、③三處鄉(xiāng)村聚落，選址的共同特點是_________。（2）①、②、③三處最有可能優(yōu)先發(fā)展為城市聚落的是__，理由是什么？3.從空中拍攝照片，平原地區(qū)的聚落多呈__________狀，且規(guī)模_______；山谷地區(qū)的聚落多呈_________狀，規(guī)模__________。這說明_________是影響聚落分布的一個重要因素。4.結合教材105頁圖說出兩張圖片的建筑有什么風格？為什么有這個風格特點？5.聚落的形成與發(fā)展反過來對自然環(huán)境又有何影響？分析法任務三【閱讀課本106-108頁“聚落與世界文化遺產(chǎn)”，完成以下問題】1.有的聚落被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化遺產(chǎn)加以保護，保護世界文化遺產(chǎn)有何意義？2.我國已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的傳統(tǒng)居民有_______、__________等。3.結合北京城建中關于四合院的不同觀點和做法，①四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保護下來。②隨著人口的增加，住房擁擠，將四合院拆掉蓋樓房。③在四合院進行合理改造，加入新的功能，方便生活。④開發(fā)上把老舊的四合院拆了照樣重建。談一談：如何處理好發(fā)展與保護的關系？4.保護世界文化遺產(chǎn)我們親少年應該怎么做？滿分闖關【完成下面的闖關練習】1.連線：意大利四合院麗江竹樓西雙版納窯洞因紐特人冰屋黃土高原古城北京水城威尼斯2.選擇：以下敘述中，屬于聚落形成與發(fā)展的主要因素的是（）=1\*GB3①交通便利=2\*GB3②水源充足=3\*GB3③土壤肥沃=4\*GB3④地形平坦=5\*GB3⑤自然資源豐富A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤C.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤D.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤3、屬于聯(lián)合國教科文組織關于《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》規(guī)定保護的文化遺產(chǎn)是（）A、所有的建筑物B、主要指自然遺產(chǎn)C、山西平遙古城D、山東青島檢測評價學習成果【在下面的空白處寫出你本節(jié)課的收獲】歸納總結組長簽字：________________________《聚落——人類的聚居的》一課，課前學情分析針對學生認為地理是非升學科目，學習態(tài)度不夠積極這一現(xiàn)狀，我充分利用多媒體制作課件努力創(chuàng)設生動、直觀的教學情境從而激發(fā)學生的學習興趣。改革課堂教學模式以人為本，以“AEO學堂”自主學習單為抓手，突出學生的主體地位，把課堂還給學生，讓學生分小組合作探形式生成問題，從學生生活實際出發(fā)，降低學習難度，減少識記內(nèi)容，把適合學生年齡特點的活動引入課堂，更加關注學生的興趣和實際體驗，使每個學生都能快樂學習。充分體現(xiàn)“引導學生‘學習對生活有用的地理，學習對終生發(fā)展有用的地理’”這一新課標基本理念?！毒勐洹祟惖木劬拥亍沸Ч治霰咎谜n效果很好，通過“AEO學堂”自主學習單課堂模式，學生積極主動性得到充分發(fā)揮，小組合作中，讓優(yōu)等生擔任組長，負責檢查輔導本組成員的學習任務的完成情況，營造了“優(yōu)生‘精準扶貧’學困生，中等生向優(yōu)生看齊”的比、學、趕、超的良好氛圍，潛移默化中也培養(yǎng)了學生的團隊意識，也實現(xiàn)了力爭教育“小康路”上不讓一人掉隊的目的?！稗D變地理學習方式”?！案淖儗W習方式，主要依據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學習能力，形成主動學習的態(tài)度”。改變過去那種“滿堂灌”機械的教學模式，變“要我學”為“我要學”，讓學生從主動參與學習，有成就感、獲得感，收到學生愿學，教師省心的雙從效果。再加上教學中充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。真正讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習參與性。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力實現(xiàn)趣味課堂?？傊?，本堂課教學目標完成的很好，無論新知的掌握和運用上，還是情感道德價值觀的樹立上都收到了很好的效果?！毒勐洹祟惖木劬拥亍方滩姆治鲆?、教材分析1.關于鄉(xiāng)村和城市，主要講述了“什么叫聚落”、鄉(xiāng)村與城市的差異兩個問題。課文第一自然段講述了聚落就是人們集中居住的地方，可以分為鄉(xiāng)村與城市兩大類。課文第二、三、四自然段進一步說明聚落既是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。同時說明了居住在鄉(xiāng)村與城市這兩個不同聚落的人們從事的生產(chǎn)活動是不相同的。課文第五自然段點明了城市是由鄉(xiāng)村演化而來的。2.關于聚落與環(huán)境，課文主要講述了聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，以及受環(huán)境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異。課文第一自然段，先講述了影響早期聚落形成的自然條件，說明了影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素。課文第二自然段，主要講述了自然環(huán)境影響聚落的分布形態(tài)。課文第三自然段講述了各地區(qū)聚落的民居建筑，因所處自然環(huán)境的差異，以及各民族生活習俗、歷史文化等的差異，在外貌及建筑材料上都有差異。課文還通過圖和活動，進一步說明各地民居建筑的差異。3.關于聚落的發(fā)展與保護，課文主要講述了聚落隨著人口的增長和社會的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，但應處理好聚落的發(fā)展與保護的關系，以及保護傳統(tǒng)聚落的意義。（1）課文著重講述了保護傳統(tǒng)聚落的意義──傳統(tǒng)聚落從不同側面記錄了不同歷史時期的社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各國都在大力保護具有民族特色的傳統(tǒng)的聚落和民居。課文以圖107“意大利水城威尼斯”、圖107“加拿大魁北克古城”的實例，說明了保護傳統(tǒng)聚落的重要性。（2）課文最后還設計了活動1、活動2，目的在于使學生通過這兩個活動進一步認識保護傳統(tǒng)聚落的意義。二、教學建議1.城市和鄉(xiāng)村是聚落的兩大類型，城市和鄉(xiāng)村的景觀差別，在提供城市和鄉(xiāng)村的景觀照片的條件下，由學生看照片用自己的語言描述。2.讓學生舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系，所舉聚落實例應能體現(xiàn)其具體關系，使學生從多個方面分析了解，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的聚落的發(fā)展情況，將學生視野擴大到保護人類文化遺產(chǎn)方面。

《聚落——人類的聚居地》評測練習1．有關聚落的敘述錯誤的是()A．有人居住的地方稱為聚落B．聚落可分為鄉(xiāng)村聚落和城市聚落C．一般來說先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落D．聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所2．關于鄉(xiāng)村和城市聚落景觀差異的敘述，正確的是()A．城市對自然景觀改變小，建筑密而高B．鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，線路密集C．城市人口密度大，商店、學校、醫(yī)院多D．鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快，文化生活豐富3．早期聚落一般選擇怎樣的自然環(huán)境()①地勢平坦的平原地區(qū)②空氣清新的高原區(qū)③土壤肥沃的地區(qū)④水源充足的河湖地區(qū)⑤溫暖濕潤的氣候區(qū)⑥降水充沛的雨林地區(qū)⑦交通便利的河流沿岸A．①③④⑤⑦B．②③④⑥⑦C．②③④⑤⑦D．全部都是4．有一聚落形態(tài)呈團塊狀，規(guī)模較大，密度也大，它最有可能佗于()A．平原地區(qū)B．沙漠地區(qū)C．山谷地區(qū)T)．河湖地區(qū)5．關于我國云南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓的說法，不正確的是()A．當?shù)囟嘀窳郑偷厝〔腂．當?shù)貪駸?，兩層竹樓住二樓利于散熱、防潮C．當?shù)亟邓l繁，樓頂陡便于雨水流走D．當?shù)亟?jīng)濟落后，沒錢蓋磚瓦房屋6．某地民居墻體厚實，屋內(nèi)建有火炕，窗戶小，有的還安有雙層玻璃，屋頂高聳。的建筑風格反映出該地區(qū)()A．氣候寒冷B．地勢平坦C.森林茂密D.草原廣闊7．下列不是世界著名的文化遺產(chǎn)的是()A．意大利的威尼斯B．山西平遙古城C．麗江古城D．長江三峽參考答案A2.C3.A4.A5.D6.A7.D《聚落——人類的聚居地》課后反思在上完第五章第3節(jié)《聚落——人類的聚居地》這一課后，我對本課內(nèi)容的教學進行了深刻的反思，總結如下：首先是成功之處：一是通過向小組發(fā)放“AEO學堂”自主學習單的形式，把課堂還給學生，突出學生的主體地位，教師只是課堂的組織者和學生疑惑的解答者，課堂是為了促進了學生之間的交流與合作，促進學生個體的發(fā)展，讓學生的探究能力、創(chuàng)造性也得以更充分的發(fā)揮。二是通過組織學生活動，營造活躍、積極的課堂氣氛。特別看到同學們根據(jù)老師要求，埋頭在完成學習任務時，其專注的表情足以證明他（她）多么想首先完成老師所布置的任務。這個過程足以讓他們感到快樂。三是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點”，在深入剖析中進行知識傳授和德育教育。在導課時，我播放了“金鄉(xiāng)城市宣傳片”，效果明顯，激發(fā)了學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。我用“穿越時空回到一萬年前幫迪勒部落尋找理想家園”轉入聚落的形成與環(huán)境關系的教學內(nèi)容，大大激發(fā)了學生的學習興趣。我適時播放了《皖南古村落美景》的視頻委婉地轉入任務三的學習

，同時也在潛移默化中激發(fā)了學生強烈的熱愛祖國大好河山情感。但也有不足之處值得在以后的教學中改進的：一是課時安排的問題：本章內(nèi)容用一課時的時間去講述太緊，要完成教學目標很勉強。若允許，最好用兩課時來完成。若用兩課時進行授課則游刃有余，可以用更多的實例來將問題予以闡釋，而且實例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習地理的樂趣。二是資料問題：本章內(nèi)容要上得生動有趣，必須手頭要準備多一點的資料，特別是用圖片資料來展示出鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的強烈差距。要是有較多能鄉(xiāng)村聚落與城市聚落居民生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。但苦于手頭資料的欠缺，使教學不能達到淋漓盡致的境地。懇請廣大同仁多提寶貴建議，多批評指正