小學(xué)語(yǔ)文-第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一次抱母親教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)私、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)私、博大。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀1、師板書(shū)課題，生隨師書(shū)空寫(xiě)課題。2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問(wèn)題？學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。二、引導(dǎo)初讀，感知課文1、自由朗讀課文，要求：借助拼音讀課文，⑴讀正確字音，讀通讀順句子。在不理解的詞語(yǔ)或句子旁做上記號(hào)。⑵交流詞語(yǔ)的意思。⑶思考課題質(zhì)疑提出的問(wèn)題。2、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？3、檢查初讀：⑴生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）。⑵出示：仰面責(zé)怪閉上輪流

脖子摔倒瘦小愧疚

翻山越嶺突發(fā)奇想⑶指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過(guò)很多的山路）⑷我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？交流明確：是“慚愧、內(nèi)疚”的意思三、再讀課文，要求讀通1、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，課文出現(xiàn)了幾次“我”抱母親?“我”是怎么抱母親的?讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句。2、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)。這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)間：母親生病后地點(diǎn)：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)。結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感悟母親的偉大。1、生活中有許多出乎預(yù)料的事情，這種情況就是——“沒(méi)想到”作者這一抱，也抱出了幾處沒(méi)想到。學(xué)習(xí)任務(wù)：讀課文1、2自然段，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下。學(xué)習(xí)要求：⑴輕聲讀一讀1、2自然段，找一找：有哪些“沒(méi)想到”，在書(shū)上劃出來(lái)。⑵同伴交流：從這些“沒(méi)想到”中，你想到了什么？（板書(shū)：沒(méi)想到）2、交流：學(xué)生讀找到的句子。出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！蔽乙恢币詾槟赣H力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。3、再讀一讀，看看你都知道了什么？我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，關(guān)心不夠）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)，對(duì)母親不了解）我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚，沒(méi)能幫母親減輕負(fù)擔(dān)）小結(jié)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（板書(shū)：母親竟然這么輕我心里很難過(guò)）4、填空練習(xí)：我以為母親很重，有（）多斤，沒(méi)想到母親很輕，只有（）斤；我一直以為母親（），沒(méi)想到她是（）。師小結(jié)：和母親一起生活了幾十年，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親的身體這么輕！引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。5、師：除了文中的照顧孩子以外，母親還要承擔(dān)起哪些生活的重?fù)?dān)？師生交流討論。6、面對(duì)生活的重?fù)?dān)，母親總是默默的承受，從不埋怨。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，為孩子、為家庭無(wú)私奉獻(xiàn)。母親最重的時(shí)候只有89斤，是那么的輕，她的身體是那樣的孱弱，她是憑借什么樣的力量挑起這樣的一副重?fù)?dān)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）（板書(shū)：母愛(ài)很偉大）7、聯(lián)系自己的母親，說(shuō)一說(shuō)能體現(xiàn)母愛(ài)的生活小事。師小結(jié)：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次抱母親沒(méi)想到母親竟然這么輕我心里很難過(guò)學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)接近四年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累，有了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在老師的引導(dǎo)下能對(duì)文本進(jìn)行品讀，感悟，并能通過(guò)口頭或者書(shū)面的形式簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的體會(huì)。部分學(xué)生思維活躍，想象豐富。但大部分學(xué)生仍從直觀形象思維為主。這篇課文以讀悟情，真正確立學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。在學(xué)生用心的聽(tīng)課、反復(fù)讀課文后，感悟——朗誦——理解，用這一條引導(dǎo)孩子閱讀學(xué)習(xí)課文的良性循環(huán)軌跡再感悟。讀后一定要再次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，孩子的理解會(huì)更加深刻。對(duì)孩子們提出你想對(duì)作者、對(duì)母親，或者就對(duì)自己說(shuō)什么呢？“一石激起千層浪”孩子們激情奔放，直抒胸意，情深意切。教材簡(jiǎn)析：課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親身體很輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像母親小時(shí)候母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出來(lái)淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士.母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。我以為母親很重，有（）多斤，沒(méi)想到母親很輕，只有（）斤。我一直以為母親（），沒(méi)想到她是（）。母親清晨，________________晚上，________________我生病了，母親________我難過(guò)了，____________我____時(shí)，母親________……我讀過(guò)好多篇關(guān)于寫(xiě)母親的文章，我覺(jué)得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺(jué)，對(duì)于億萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，真的如此抱母親真的不多，我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。怎么教這課呢？我一遍遍的讀，用心去想，想自己的母親。我領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生“讀”起來(lái)。通過(guò)讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛(ài)，以及母親對(duì)我的愛(ài)，那是再好不過(guò)的了。當(dāng)然，這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。但上完這課后，我覺(jué)得讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒(méi)能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，希望以后能有所提高！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)