2021小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

2021小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1

我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，取得肯定的教學(xué)成果。依據(jù)他們的具體教學(xué)做法，做一簡潔的工作總結(jié)：

一、仔細(xì)備課

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采納不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了細(xì)致的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、增添教學(xué)技能

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、相互學(xué)習(xí)

新教師虛心請教老老師，在教學(xué)上，有疑必問。仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，不斷改良教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、課后輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、推動素養(yǎng)教育

主動推動素養(yǎng)教育，教學(xué)工作中留意了學(xué)生能力的培育，把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。以上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡潔總結(jié)。今后，我們將繼續(xù)仔細(xì)搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)討論工作，不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，把我校各項教學(xué)工作提高到一個新的臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2

時間過得很快，一個緊急、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原則主動開展了教學(xué)、教研活動。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教研工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教研組在教育處的組織下進(jìn)行了四次教學(xué)檢查，主要包括：教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反饋的檢查等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅持共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)、共同提高的原則，加強(qiáng)對自身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深入開展。每位教師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，按時進(jìn)班上課，支配好課堂各環(huán)節(jié)，主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的成果有了普遍的提高。本組各位數(shù)學(xué)教師，思想看法端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平常能主動學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做得都特別到位，特殊是新安排的黃海華老師，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，勤學(xué)好問，個人業(yè)務(wù)能力提高較快。

二、落實教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期教研組仔細(xì)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教育處的組織支配下，我們組還對數(shù)學(xué)文本進(jìn)行了有效的解讀，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已經(jīng)成為全組教師的共識。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，仔細(xì)抓好集體研討活動。一學(xué)期來，在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強(qiáng)教材教法的討論，明確教材編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備〞〔備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生〕。備課力求做到挖掘“深〞，設(shè)計“新〞，內(nèi)容“實〞，并且在活動中共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。

2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學(xué)期來，舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青年教師匯報課共10節(jié)。全部教師聽課都在15節(jié)以上。講課者仔細(xì)備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后準(zhǔn)時溝通，相互切磋，仔細(xì)撰寫評課意見。每位老師依據(jù)自己的上課實際效果，準(zhǔn)時反思，總結(jié)該節(jié)課的得失，并依據(jù)評課老師的意見，對自己的教案進(jìn)行第二次設(shè)計，使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。

3、各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，準(zhǔn)時上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時利用“一幫一〞、課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4、本學(xué)期協(xié)作學(xué)校的支配，組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了綜合練習(xí)的作用。

三、建立幫扶制度。

學(xué)校堅持教師互相幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學(xué)期來，青年教師愛學(xué)、老教師熱心指導(dǎo)，青年教師進(jìn)步較快。

四、共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展

對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)溝通中，老師談得最多的是對學(xué)困生實行了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的看法，和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培育他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體老師都在班上建立起“一幫一〞的幫學(xué)對子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

五、存在的缺乏與改良的方向

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氣氛有待于提高。

3、班級進(jìn)展不平衡，需要加大輔導(dǎo)力度。

4、家校聯(lián)系極差，家長外出多，留守兒童多，不利于學(xué)生教育。

教育改革，教學(xué)討論是教育事業(yè)進(jìn)展的一個永久的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實際狀況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，仔細(xì)做好每一件事。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3

一學(xué)期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。總體看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展。

本學(xué)期作為課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——創(chuàng)新〞的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評；主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實踐說明，這種備課方式，既照看到班集的實際狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前細(xì)心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改良課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實實在在的討論，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。

綜合起來看教學(xué)活動兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。我總結(jié)的同時，不斷反思教學(xué)，以自我提升促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以自研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力〞，以“自主——創(chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的.手段，也作為自我反思和改良教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了長度單位《分米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推想、估計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有肯定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。〞這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感溝通，學(xué)生獲得了勝利的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。

本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正。

總之，在這學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我還需要不斷從中發(fā)覺問題，提升自己的教育教學(xué)水平，使自己的價值在工作中得到表達(dá)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到映射。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4

一學(xué)期的時間一眨眼就過去了，在這個學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，分別是三年級二班和三年級四班。這兩個班的學(xué)生差距比較大，其中二班的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性高一些，發(fā)言和完成作業(yè)的狀況比較好，除個別幾個學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而四班的學(xué)生有許多基礎(chǔ)比較差的，作業(yè)不能按時完成，上課聽講不仔細(xì)。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，有的學(xué)生進(jìn)步不少，也有部分學(xué)生還不能克制自己的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)備好課。

我們?nèi)昙壣蟽缘臄?shù)學(xué)教材更改了一部分教學(xué)內(nèi)容，有增加的部分也有削減的部分。備課時，有些新增加的教學(xué)內(nèi)容也找不到什么可以參考的教案，所以這部分教學(xué)內(nèi)容都要仔細(xì)的依據(jù)學(xué)生的起始點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程。不但備教材，也要備教法，在學(xué)校要求的電子教案中仔細(xì)加入自己的意見，每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二，增添上課的技能，提高教學(xué)的質(zhì)量，向40分鐘要成果。

在課堂上，尤其是導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，用各種方式如故事、游戲、活動、競賽、奪紅旗、送信等等進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生一下就進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好玩、輕松。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、抓好學(xué)生的計算能力。

三年級上冊的計算內(nèi)容比較多，有口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百、整十加、減整百、整十口算，筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)，還有連加、連減。這一部分的計算量特殊大，學(xué)生簡單出錯的概率也很大，做為本冊內(nèi)容的重點(diǎn)平常就比較注重學(xué)生計算的訓(xùn)練。如：每次數(shù)學(xué)課開始會利用幾分鐘做聽算練習(xí)，新內(nèi)容結(jié)束會利用課堂作業(yè)的時間布置學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)。會采納競賽、游戲等形式進(jìn)行枯燥的計算內(nèi)容。計算課的教學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會融入到各種生活的情景中去。

四、留意分層教學(xué)。

由于學(xué)生的差距比較大，不能在教學(xué)中保持一個高度，針對中差生做到降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度的學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。比方：本學(xué)期教學(xué)了長方形和正方形的周長，長方形的周長=〔長+寬〕×2，正方形的周長=邊長×4。有些學(xué)生不能很好的理解長方形和正方形的周長公式，假如讓他們生搬硬套，許多學(xué)生會背錯、用錯、算錯長方形和正方形的周長，針對這部分學(xué)生允許學(xué)生用自己理解的周長來計算長方形和正方形的周長，就是將四條邊的長度加起來。長方形的周長=長+長+寬+寬，正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。

五、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教材在設(shè)計教學(xué)活動時特別重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，結(jié)合這些特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國、喜愛勞動、愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。

這學(xué)期的教學(xué)工作中也存在缺乏之處：

1、一部分學(xué)生上課聽課不仔細(xì)，作業(yè)不能按時完成。

2、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣還要培育，學(xué)習(xí)的主動性還不夠高。

今后的教學(xué)中，我還要提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)問運(yùn)用的綜合性、敏捷性，將學(xué)問與生活緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，催促學(xué)生的作業(yè)能按時完成，上課能仔細(xì)聽講。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5

時間如梭，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆忙消逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀看物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參加到觀看物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參加合作溝通的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境〞是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之〞。這樣，不但增添了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比方，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生特別愿意參加這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接閱歷，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生的觀看能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們清掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生清掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟識的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在清掃衛(wèi)生，所以用加法列式〞。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中把握了連加算式的運(yùn)算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)分，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖〞的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿態(tài)和方向，學(xué)生通過觀看列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充分的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只？列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了主動的鼓舞。因為我認(rèn)為這種開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維能力的培育和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

三、注重課前教材的仔細(xì)研讀，做到了解全面、分析透徹。

備課時對教材做了全面的了解和分析，注重學(xué)問的前后聯(lián)系，留意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了細(xì)致的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做細(xì)致的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，留意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。

四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與穩(wěn)固。

所學(xué)學(xué)問要想堅固把握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與穩(wěn)固才能檢驗出來。我在練習(xí)穩(wěn)固時注重個別輔導(dǎo)，查找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好把握的同學(xué)準(zhǔn)時輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，準(zhǔn)時補(bǔ)救。留意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與穩(wěn)固得以有效的實施。

五、注重個別輔導(dǎo)，準(zhǔn)時轉(zhuǎn)化潛能生。

在平常的教育教學(xué)中，我堅持以表揚(yáng)鼓舞為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。仔細(xì)討論造成其學(xué)習(xí)的困難的根本緣由，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增添漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭取更大進(jìn)步。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很缺乏，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)6

新課程改革是我們學(xué)期工作的重中之重，是全面推動素養(yǎng)教育的途徑，而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻是推動素養(yǎng)教育的提高全體學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分。有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞的內(nèi)容，計劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。