照相機(jī)與眼球

PAGEPAGE1《照相機(jī)與眼球視力的矯正》教學(xué)案例第一篇：《照相機(jī)與眼球視力的矯正》教學(xué)案例《照相機(jī)與眼球視力的矯正》教學(xué)案例《照相機(jī)與眼球視力的矯正》為蘇科版（物理）八年級（上）第四章第四節(jié)的授課內(nèi)容，現(xiàn)將其教學(xué)過程展示如下：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解照相機(jī)和眼球成像的基本原理。2.過程目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)視力的良好習(xí)慣。二、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。三、教具?時?教師用：多媒體課件、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。學(xué)生用：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。四、教法學(xué)法本節(jié)課實(shí)際是介紹“凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像”在生活中的應(yīng)用，借助比較和類比展開教學(xué)，教學(xué)過程中把探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識。五、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示珠穆朗瑪峰全景圖，雄偉的珠穆朗瑪峰是怎樣被裝進(jìn)小小的照相機(jī)的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相機(jī)，它又是如何看到物體的呢？由問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2.探究照相機(jī)的成像原理引導(dǎo)學(xué)生回顧凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像時，物體和像的大概位置；物距變大時，像距和像的大小如何變化，從而引入照相機(jī)的原理。出示照相機(jī)的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比分析得出，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏，同時畫出照相機(jī)成像的簡圖。再讓學(xué)生分析照相機(jī)拍近景遠(yuǎn)景時，鏡頭如何移動，像的大小如何變化，適時播放照相機(jī)成像的動畫，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加深印象。3.探究眼球的成像原理人的眼球也是一架神奇的照相機(jī)，它是由哪幾個部分組成的呢？生：晶狀體、視網(wǎng)膜（師畫眼球簡圖）。引導(dǎo)學(xué)生回答晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時的凸透鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時的光屏。三組圖對比，學(xué)生一目了然。眼睛要看清楚遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的呢？出示動畫，介紹正常眼晶狀體的形狀，看近處遠(yuǎn)處的物體，觀察晶狀體是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：看近處物體晶狀體變厚，看遠(yuǎn)處物體晶狀體變薄。人眼能看清遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體改變厚薄，從而改變焦距，從而使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。4.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正正常的眼睛可以看清遠(yuǎn)近不同的物體，但是如果眼睛的調(diào)節(jié)功能下降，看到的物體就會不清楚（出示圖片），這是什么眼看到的現(xiàn)象？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道是近視眼）。可叫一名患有近視的學(xué)生演示不戴眼鏡看書的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，說明遠(yuǎn)處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凹透鏡就能看清，凹透鏡起了什么作用呢？而遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，說明近處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凸透鏡就能看清，凸透鏡又起了什么作用呢？提出問題，實(shí)驗(yàn)探究。出示活動：利用f=10cm的凸透鏡使?fàn)T焰成倒立、縮小的實(shí)像。及時記下像距。在鏡前加上近視眼鏡，光屏往哪兒移，才能使像重新清晰？記下像距。若在鏡前換上遠(yuǎn)視眼鏡呢？匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)：（師及時填表）（1）對照板圖分析：近視眼的成因及矯正。先分析帶近視眼鏡的現(xiàn)象，近視眼帶上近視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫出有凹透鏡的圖）。如果取下近視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的前方（畫出沒有凹透鏡的圖）。教師追問：為什么近視眼要帶凹透鏡？凹透鏡有什么作用呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凹透鏡對光線有發(fā)散作用，使像相對于晶狀體向后移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。（2）對照板圖分析：遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。遠(yuǎn)視眼帶上遠(yuǎn)視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫出有凸透鏡的圖）。如果取下遠(yuǎn)視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的后方（畫出沒有凸透鏡的圖）。教師追問：為什么遠(yuǎn)視眼要帶凸透鏡？凸透鏡有什么作用呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凸透鏡對光線有會聚作用，使像相對于晶狀體向前移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。這里的教學(xué)設(shè)計改變了課本的結(jié)構(gòu)，先分析戴眼鏡成清晰的像的情況，再分析不戴眼鏡像成在哪里，能夠使學(xué)生更好地理解凸透鏡和凹透鏡的作用。同時在黑板上畫出簡圖，有對比更直觀。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)思路是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅持學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我覺得有這樣幾個特點(diǎn)：1.板書獨(dú)特讓學(xué)生帶著問題自學(xué)照相機(jī)和眼睛的構(gòu)造及原理，學(xué)生看完后檢測，教師板圖，先畫出凸透鏡成倒立縮小實(shí)像的情況，在對應(yīng)位置畫出照相機(jī)和眼睛的成像情況，成像原理相同，結(jié)構(gòu)相似。再分析遠(yuǎn)近不同的物體通過凸透鏡成像時改變光屏位置改變像距，照相機(jī)鏡頭前伸后縮改變像距，而眼睛改變晶狀體的厚薄改變焦距，對比明顯。2.視力的矯正教學(xué)改變了課本的結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)M眼睛使凸透鏡成縮小的像，記錄像距，在凸透鏡前加凹透鏡，記錄新的像距，再換成凸透鏡記錄像距比較像距，重點(diǎn)分析凹透鏡和凸透鏡的作用，也就是近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的作用，學(xué)生容易理解。編輯高瓊第二篇：《照相機(jī)與眼球_視力的矯正》教學(xué)反思(揚(yáng)州沈健)照相機(jī)與眼球視力的矯正教后反思揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)沈健這次能有幸參加20XX年的江蘇省初中物理優(yōu)課比賽，實(shí)在是收獲很多。不僅是在自己教學(xué)設(shè)計不斷修改過程中教學(xué)理念更新的收獲，也有在現(xiàn)場觀摩了許多老師的精彩課堂留下的思考收獲，更有對現(xiàn)場專家點(diǎn)評的感悟收獲。現(xiàn)將參賽前后的過程反思如下：一、對教學(xué)設(shè)計的反思我上的這節(jié)課是《照相機(jī)與眼球視力的矯正》，根據(jù)對教參的閱讀理解，認(rèn)為這節(jié)課是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用，是用成像規(guī)律來對生活中的事例進(jìn)行研究的一節(jié)課。經(jīng)過與我校的物理組老師共同商議研究，本課的教學(xué)著力解決兩個問題：1.視力有缺陷的同學(xué)為什么看不清近處或遠(yuǎn)處的物體？2.怎么辦才能幫助他們看得清？所以我按照“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路過程進(jìn)行設(shè)計，圍繞以“看不清與看得清”為主線，展開探究。具體是先從測視力的活動開始，近視的同學(xué)不戴眼鏡看不清楚，戴上眼鏡就能看清，引出戴眼鏡怎么會達(dá)到這樣的效果這個問題，來激發(fā)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生知道看清物體是因?yàn)槲矬w的像清晰地落在了視網(wǎng)膜上，看不清物體是因?yàn)槲矬w的像沒有清晰地落在視網(wǎng)膜上。并通過對人眼晶狀體的了解，知道雖然形狀不同，但是都成像，那么像去哪兒了？讓學(xué)生分組探究。接著以怎么辦才能將清晰的像移到視網(wǎng)膜上，針對像在視網(wǎng)膜的前的情況去分組研究，讓學(xué)生對比方案的可行性，并在激光治療眼睛的方案中滲透保護(hù)眼睛的意識。再讓學(xué)生類比分析遠(yuǎn)視眼的原因及矯正。最后以讓學(xué)生設(shè)計照相機(jī)來了解照相機(jī)的原理。讓學(xué)生感受到眼睛與照相機(jī)都是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用。對于整個過程的設(shè)計，盡可能以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，按照學(xué)生的思維，去激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的矛盾點(diǎn)，從而讓學(xué)生能自主探究，研究問題，最終能解決問題。二、對教學(xué)過程的反思在全組老師的精心指導(dǎo)下，這節(jié)課經(jīng)過了“設(shè)計——說課——試教——修改——試教——修改——正式授課”的過程。歷時一個月，在正式授課時，基本完成了上述的設(shè)計方案，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)時上這節(jié)課時，感覺還是有點(diǎn)緊張，好在營造的課堂氛圍較好，學(xué)生很放得開，回答問題也比較踴躍，這樣一來，緩解了我的緊張狀態(tài)。在接下的課中，就以拋出問題，讓學(xué)生自己來解決，一個學(xué)生說完，其它同學(xué)能否同意，并能說說自己的看法。這樣讓學(xué)生去說服學(xué)生，既能理清問題的核心，又能體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生小組經(jīng)過我的確認(rèn)，再讓他們?nèi)椭?、指?dǎo)其它小組。這樣，通過兵教兵的方式使課堂活起來了。在比賽前一天的晚上，我們乘坐蘇州地鐵時發(fā)現(xiàn)了治療近視的廣告，便拍成了圖片，應(yīng)用到課件中，這一創(chuàng)設(shè)情境也接近了與學(xué)生的距離。當(dāng)然，在課堂中教學(xué)語言尤其是有效提問技能需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因?yàn)榻虒W(xué)過程，應(yīng)該是一個持續(xù)地創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、解決問題的過程，在這個過程中，學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展思維能力。因此，教師的有效提問技能就顯得尤為重要，在這一點(diǎn)上，我還需要進(jìn)一步修煉。具體在這節(jié)課的教學(xué)中，有時表現(xiàn)為問題引領(lǐng)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的地方有時還是被我代替，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起反思。這一節(jié)是規(guī)律應(yīng)用課，還要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。一個班級中，肯定有不近視的同學(xué)，他是很難體驗(yàn)戴眼鏡的痛苦，也不一定知道近視眼鏡就是凹透鏡，所以還應(yīng)增加一些活動讓學(xué)生來體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情境上，有時需要能創(chuàng)設(shè)一些產(chǎn)生思維沖突的，即與學(xué)生想的不一樣的情境，而且要既熟悉又陌生，熟悉在一看就了解，陌生在深入知道原因不容易，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自主、自覺地參加探究。三、對課堂教學(xué)的感悟根據(jù)個人教學(xué)設(shè)計前后的修改及課堂的實(shí)施，本人的感悟如下：1、課堂上學(xué)生的話少了，原來是老師的話多了學(xué)生能不能講，敢不敢講，能不能講好，我想這不完全取決于學(xué)生的能力，關(guān)鍵是取決于教師的教學(xué)觀念，教師敢不敢把話語權(quán)還給學(xué)生。其實(shí)課堂上如果能放手機(jī)會給學(xué)生，學(xué)生能將真實(shí)的內(nèi)心想法表達(dá)出來，這樣教師才能更清楚知道學(xué)生的困惑，更能組織下面的教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。2、課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維教學(xué)作為一種傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，通常與學(xué)生接受知識的思維活動密切相關(guān),而思維的深刻性是學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動中獲得的。特別這一節(jié)課，內(nèi)在的邏輯還是很強(qiáng)的，因此在課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維規(guī)律，自始至終把握學(xué)生心態(tài)，積極調(diào)動每個學(xué)生的思維活動，課堂教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維的方式來展開教學(xué)，這樣便于激發(fā)學(xué)生自主、有效、深刻的學(xué)習(xí)。但是在課堂中一旦學(xué)生的思維跑偏了，即課堂中卡住了，如果此時順著思維，將會越來越偏?？墒巧矤砍秾W(xué)生的思維，去背教案，按照教師的思維去走，也會導(dǎo)致課堂流程的不順暢，這時就需要教師在備課時的充分預(yù)設(shè)。3、教學(xué)設(shè)計時要理清設(shè)計意圖從接到課題開始，就需要思考為什么要上這節(jié)課，這節(jié)課為什么要安排在教材中的這一章節(jié)，有什么意圖。弄清這些，才能找到很好的切入點(diǎn)，才能設(shè)計出一個較好的導(dǎo)入情境。在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)中，任何一個活動，必須要知道這樣做是為了什么，有沒有最大發(fā)揮學(xué)生的主動性，如果弄清了這些意圖，那么安排的這些活動才是有效的。要盡可能減少無效的環(huán)節(jié)，那么剩余的就是有用的，課堂自然就是高效的。通過參加這次優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)活動，對自身的教學(xué)能力的提高很大，進(jìn)步很大。準(zhǔn)備整個教學(xué)的過程，受益是最大的。最后感謝學(xué)校對我方方面面的支持，感謝物理組的全體老師對我的幫助指導(dǎo)，感謝專家王瑜、張丹彤、楊漢春、薛義榮等認(rèn)真、直接和獨(dú)到的點(diǎn)評，在打磨這節(jié)課的過程中，他們對我付出了最大的耐心、最多的期待和最辛勤的勞動，深表謝意。同時感謝蘇州草橋中學(xué)的莊鴻老師和二（8）班的全體同學(xué)，莊老師的幫助和全體同學(xué)出色的表現(xiàn)為我的教學(xué)增色不少，他們是最優(yōu)秀的學(xué)生。感謝每一個幫助過我的人！第三篇：照相機(jī)與眼睛視力的矯正開課教案蘇科版八年級上冊師：接下來，請一位近視眼的同學(xué)來和我們介紹一下他摘下眼鏡后看近處物體和遠(yuǎn)處物體時的感受吧！生：看近處書本上的字比較清楚，而看遠(yuǎn)處就比較模糊。師：近視眼晶狀體過凸，會聚光的能力很強(qiáng)，使得成像落在視網(wǎng)膜的前面。（投影）那么你有沒有什么辦法可以矯正呢？生：戴近視眼鏡，凹透鏡。師：它的作用是什么？生：將光線先發(fā)散，然后再會聚。（投影）師：那么遠(yuǎn)視眼看物體又是怎樣的感受呢？我們班級有沒有同學(xué)老花眼啊？那有沒有同學(xué)的爺爺奶奶是老花眼的？介紹一下，你爺爺（奶奶）在生活中使用老花眼鏡的情況。生：看近處物體時要戴眼鏡，而看遠(yuǎn)處物體時不需要戴眼鏡。師：遠(yuǎn)視眼（老花眼）正好相反，晶狀體過平，會聚光的能力弱，使得成像落在視網(wǎng)膜的后面。（投影）那遠(yuǎn)視眼又如何進(jìn)行矯正呢？生：遠(yuǎn)視眼鏡，凸透鏡，將光線先會聚一下。（投影）師：很好，那么根據(jù)你們的猜測，能不能根據(jù)桌上給你的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？（學(xué)生討論）師：（引導(dǎo)），我們分別用什么器材來模擬晶狀體和視網(wǎng)膜？生：凸透鏡和光屏。師：可以，那又如何來演示近視眼的矯正呢？生：先給眼睛戴上近視眼鏡，在光屏上找到清晰的像，然后取下眼鏡，光屏向前移動，再次找到清晰的像，這樣就可以驗(yàn)證近視眼成像在視網(wǎng)膜的前方。師：很好，按照這個思路，我們同樣可以設(shè)計出矯正遠(yuǎn)視眼的方法。接下來我們就動手開始驗(yàn)證吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)）師：好，大部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，我們把桌上的實(shí)驗(yàn)儀器收拾一下，接下來，我們請兩組同學(xué)把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來展示一下（實(shí)物投影，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論）師：（投影）視力的矯正，總結(jié)歸納。（板書二、視力的矯正近視眼——凹透鏡遠(yuǎn)視眼——凸透鏡）三、小結(jié)好，同學(xué)們都已經(jīng)明白了近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因，并已經(jīng)都學(xué)會了矯正的辦法，那接下來就來試試你的身手：（1—4題）拓展延伸：眼鏡度數(shù)、明視距離、視覺暫留關(guān)注視力健康：四、板書設(shè)計照相機(jī)與眼睛視力的矯正一、照相機(jī)：成倒立、縮小的實(shí)像晶狀體——鏡頭視網(wǎng)膜——膠片二、近視眼矯正——凹透鏡遠(yuǎn)視眼矯正——凸透鏡第四篇：東?？h八年級物理上冊4.4照相機(jī)與眼球視力的矯正學(xué)案蘇科版教案四、照相機(jī)與眼睛視力的矯正【課前預(yù)習(xí)】1、照相機(jī)工作原理：即當(dāng)u___________時，成_________________________像。2、照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個___________，底片相當(dāng)于___________。在底片上能成一個___________________像。3、人的眼睛中的______________相當(dāng)于一個___________，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的____________，來自物體的光經(jīng)人眼后在視網(wǎng)膜上成一個________________像。4、近視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來矯正。5、遠(yuǎn)視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來矯正。【課堂重點(diǎn)】〖學(xué)習(xí)過程〗一、照相機(jī)與眼睛眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4-26或利用教學(xué)課件講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。照相機(jī)能成一個____________________像；人眼也能成一個__________________________像。了解P95(生活物理社會)二、近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正1、近視眼及其矯正照課本圖4-28(a)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動。2、遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4-28(b)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動。小結(jié)：（1）近視眼所成像落在視網(wǎng)膜的_____方；遠(yuǎn)視眼所成像落在視網(wǎng)膜的___方。（2）近視眼佩戴____________鏡；遠(yuǎn)視眼佩戴____________鏡。（3）近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向__________移；遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向__________移。3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片，看看有什么不同；度數(shù)深的眼鏡和度數(shù)淺的眼鏡鏡片有什么不同？〖要點(diǎn)歸納〗1、照相機(jī)是利用___________能成______________的原理制成的，它的鏡頭相當(dāng)于一個____________，來自物體的光經(jīng)過鏡頭后在膠片上成一個_____立、________的_________像。2、人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，__________相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，____________相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片，來自物體的光線經(jīng)___________，成像于___________上，再通過視神經(jīng)把信息傳到大腦，產(chǎn)生視覺。3、近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，是因?yàn)榻?jīng)過調(diào)節(jié)晶狀體的厚薄后，______________處物體的像仍落在視網(wǎng)膜的___________，一般配戴_________鏡矯正?！籍?dāng)堂反饋〗1.關(guān)于照相機(jī)成像的原理。下列說法正確的是（）A.當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實(shí)像，ff時，成倒立、縮小的實(shí)像，ff時，成倒立的實(shí)像，fA．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方B．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處的物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方C．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的是虛像D．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的像太小4．關(guān)于遠(yuǎn)視和近視