小學(xué)語文-《談禮貌》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

20、談禮貌第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。【導(dǎo)學(xué)過程】一、板書課題，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)三、展示詞語：師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下生字詞，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。（課件出示）師：請同學(xué)們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的？師：誰來讀一讀這些詞語？（指1名讀）師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。（再指1名讀，然后齊讀）四、練習(xí)讀書。師：我們還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）五、展示讀書。（落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實在差的，要賽讀。）師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？（本文是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）六、寫字師：好，同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學(xué)們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。師：好了，同學(xué)們，請看“嫌、糾”嫌：左右結(jié)構(gòu)，右邊第五筆要出頭。糾：左窄右寬，左右所占比例差不多。。（1）請同學(xué)們在課后題中描一描。（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。4、其余的生字課下要認真地書寫在田字格本中。老師給寫錯的糾正。七、出示自學(xué)提示：默讀課文思考：“君子不失色與人，不失口于人；禮到人心暖，無禮討人嫌”什么意思？課文列舉了哪些事例來說明這些？請同學(xué)們用心讀一讀有關(guān)句子，看句子中的哪些字或詞句觸動了你的心弦，選擇一兩處，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。八、分配展示任務(wù)。1、“君子不失色于人，不失口于人”什么意思？2、“禮到人心暖，無禮討人嫌”照應(yīng)文中哪些事例？3、感情朗讀課文。4、講述讓人心暖和討人嫌的有關(guān)禮貌的故事。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣?！緦?dǎo)學(xué)過程】任務(wù)分配：1、“君子不失色于人，不失口于人”什么意思？（1、2、3組）2、“禮到人心暖，無禮討人嫌”照應(yīng)文中哪些事例？（4、5、6組）3、感情朗讀課文。（7、8、9組）4、講述讓人心暖和討人嫌的有關(guān)禮貌的故事。（10、11、12組）一、導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（課件出示）2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。二、學(xué)生交流展示（一）準(zhǔn)備1、請根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認真傾聽，做好補充和更正，組長找好發(fā)言人。（二）展示（1）“君子不失色于人，不失口于人”的意思1、2、3組重點匯報，不全面其他組可以補充。師小結(jié)：“不失色”是說態(tài)度有禮?！安皇Э凇笔钦f語言有禮。其實，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”（2）師：傳統(tǒng)，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？課文列舉了哪三個事例加以說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”請4、5、6組重點匯報。（牛皋是怎樣問路的？岳飛又是怎樣問路的？如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？分角色朗讀）師小結(jié)：同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說----禮到人心暖，無禮討人嫌。揭示寫作方法作者在寫這一事例時，抓住人物的動作，神態(tài)，語言，給我們講了一個問路的事例，再告訴我們“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理。今后，我們在寫說理文時，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法。（生表演小朋友、女青年）師：這一場糾紛就不可避免了，由此可見，禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互之間的矛盾。周總理又有哪些地方讓你感受到人物的禮貌待人的？請你關(guān)注3個“您”字，讀出周總理的這份關(guān)懷！是啊，學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。（3）哪個組想展示這些事例？7、8、9組匯報感情讀課文（4）師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些收獲？10、11、12組講述讓人心暖和討人嫌的禮貌故事。三、總結(jié)全文同學(xué)們，中國自古以來就是禮儀之邦，禮貌待人，使用禮貌語言，這不僅是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也應(yīng)該是我們?nèi)祟惞灿械拿赖掳?！只要我們?nèi)巳酥v禮貌，我們的校園、我們的家庭、我們的社會就會盛開著文明之花、禮儀之花。到那時，人們的關(guān)系會更和諧，社會生活會更美好！作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。這節(jié)課將“情感滲透”和“學(xué)以致用”有機地融合在了一起，既使學(xué)生受到了語言文字的情感熏陶，又使學(xué)生初步掌握了議論文的一般寫法，整節(jié)課自然流暢，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用古訓(xùn)引出自己所要闡明的觀點，然后分別列舉了三個典型的古人、普通人和偉人，以禮相待的小事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽，社會生活更加美好。在教學(xué)中，我重點完成這個教學(xué)目標(biāo)——通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。20、談禮貌一、語音世界（讀拼音、寫漢字）yuèfēijiūfēnānwèiqīngcāotǎorénxiàn()()()()()jiǎnshǎoshǐfùhéxiéxiūyǎnmàoshīguǐ()()()()()二、用上合適的關(guān)聯(lián)詞語，分別將下面的兩句話合并為一句話。①老人沒給他指路。老人生氣地罵他是個“冒失鬼”。_______________________________________________________②文雅、和氣、寬容的語言溝通了人們的心靈。文雅、和氣、寬容的語言反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。______________________________________________________三、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空）1、這篇課文是一篇_________文章，告訴我們________________________是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)會___________,_____________,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。2、“君子不失色于人，不失口于人”。這句話的意思是______________________________________________________________________。3、牛臬問路時態(tài)度____________，岳飛問路時態(tài)度__________課文中用_____________________________________這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是_________________________________________________________________________。4、“君子”指“博學(xué)多識，有德行的人”結(jié)合課文說說“君子”在文中指____________；“失色于人，失口于人”在文中指__________；“不失色于人”在文中指____________；“不失口于人”在文中指_______________。五、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道呔老頭兒爺問你小校場往哪去老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。1、給語段中空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。2、這段文字運用了_______（①打比方②對比③神態(tài)描寫）的寫作方法。3、文中通過______描寫反映出牛皋是一個___________的人。4、文中表現(xiàn)岳飛“很有禮貌”的動作描寫是______________、_______________。在這課教學(xué)中，我重點完成兩個教學(xué)目標(biāo)——（一）初識議論文。（二）通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。語文課終究不是思品課，我們只能在語言文字的訓(xùn)練中適時地對學(xué)生進行禮貌教育。語文課，應(yīng)該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育。因此在教學(xué)中，我始終堅持引導(dǎo)學(xué)生感悟作者潛詞造句的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力以及在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。以此來深化并踐行主題。但美中不足的是：1、自身語言不夠凝練。2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計不夠簡練。3、學(xué)生的參與度是輻射到全部了，尤其是后進生,但時間上就沒有把握好。4、沒有準(zhǔn)確地區(qū)分好一二課時應(yīng)該展示的的內(nèi)容，造成一二課時混亂。5、學(xué)生出錯時應(yīng)該及時糾正。今后還應(yīng)多磨教材，教學(xué)設(shè)計多走幾遍，積極地請教同年級同學(xué)科的老師，