初中生物-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/1第一節(jié)病毒教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)①通過(guò)觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。②觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，概述病毒繁殖的過(guò)程示意圖。2．能力目標(biāo)①通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。②通過(guò)觀察思考，說(shuō)出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①通過(guò)對(duì)病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。②通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。教學(xué)方法及學(xué)情分析：在日常生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識(shí)整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識(shí)的生成的過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。課前準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課播放關(guān)于埃博拉疫情的新聞視頻埃博拉病毒疫情給帶來(lái)很大危害，你知道這種疾病是由哪種生物引起的嗎？今天我們就一起研究病毒。（板書(shū)課題）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀看視頻。學(xué)生齊答：病毒。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究主題一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)。首先進(jìn)入第一個(gè)探究主題：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)。1、既然病毒極其微小，那么人類是怎樣發(fā)現(xiàn)它的呢？（課件出示小資料）閱讀資料并思考：（1）用光學(xué)顯微鏡能觀察到病毒嗎？為什么？（2）用什么工具能觀察到的病毒？病毒到底有多小呢？(課件出示一組數(shù)據(jù))電子顯微鏡的發(fā)明是我們認(rèn)識(shí)到了病毒的“廬山真面目”，病毒到底長(zhǎng)什么樣？（播放課件）4、了解了病毒的形態(tài)，那么它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？（播放視頻）觀看視頻，并思考：A.B.C分別屬于什么形狀的病毒？這些病毒都是由什么物質(zhì)組成的？病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？請(qǐng)同學(xué)們回顧病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下面應(yīng)用我們探究的知識(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材P106—P107內(nèi)容，完成學(xué)案自主研學(xué)第（一）部分的問(wèn)題。合作交流學(xué)生觀察圖片，并思考：以上病毒分別屬于什么形狀？合作交流相互說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生依次思考并回答。探究主題二：病毒的生命活動(dòng)及分類病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那么病毒是怎樣生活和繁殖的？2、病毒如果離開(kāi)活細(xì)胞，會(huì)有什么結(jié)果？自我復(fù)制的過(guò)程又是怎樣的？請(qǐng)大家觀看視頻。觀看視頻，并思考：（1）病毒的生活方式是怎樣的？（2）用面包碎屑能培養(yǎng)病毒嗎？（3）病毒是怎樣繁殖的？（4）病毒的繁殖經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（5）圖示中的A、B.C分別代表了病毒繁殖的哪個(gè)階段？（6）什么是噬菌體？噬菌體能侵染動(dòng)物或者植物細(xì)胞嗎？（7）病毒分類依據(jù)是什么？可以分為哪幾類?知道了病毒的分類，你能為下面的病毒分分類嗎？4、請(qǐng)同學(xué)們回顧病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)和分類。下面應(yīng)用我們探究的知識(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材P107內(nèi)容，完成學(xué)案中自主研學(xué)第（二）部分問(wèn)題。學(xué)生合作交流學(xué)生獨(dú)立思考并回答。相互說(shuō)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生依次思考并回答探究主題三：病毒和人類的關(guān)系病毒對(duì)人類只有害處嗎？2、（1）右圖中列舉的實(shí)例可以說(shuō)明，病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？（2）你還知道哪些與人類關(guān)系密切的病毒？老師為大家?guī)?lái)一些關(guān)于病毒的資料。3、以上事例說(shuō)明什么？學(xué)生閱讀P107-P109內(nèi)容，完成學(xué)案中自主研學(xué)第（三）部分問(wèn)題。合作交流觀察圖片課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)病毒有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你圍繞板書(shū)相互說(shuō)一說(shuō)。合作交流。鞏固提高在學(xué)生回答時(shí)要及時(shí)予以糾正。學(xué)生獨(dú)立自主完成課下作業(yè)查一查：依靠抗生素來(lái)治療流行性感冒的方法有效嗎？在日常生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，突破教材的難點(diǎn)，選擇了多媒體的教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。讓每位學(xué)生充分參與、親身感受、獨(dú)立思考、合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而在情景中獲得感悟體驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生查閱資料，采集信息的能力。本節(jié)課是濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材在介紹植物、動(dòng)物后，本章介紹微生物。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物典型例題（學(xué)會(huì)方法舉一反三）2009年至今，甲型H1N1流感在全球許多國(guó)家蔓延，給人們生活帶來(lái)了很多不便。下列關(guān)于其病原體甲型H1N1流感病毒的描述不正確的是（）A個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單B離開(kāi)寄生的活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動(dòng)C在結(jié)構(gòu)上,只有蛋白質(zhì)外殼，不含遺傳物質(zhì)D該病毒屬于動(dòng)物病毒達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)以致用）1.下列有關(guān)病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)的敘述中，正確的是（）A病毒只有寄生在活細(xì)胞里，才具有生命活動(dòng)B病毒離開(kāi)寄主的細(xì)胞時(shí)，也具有生命活動(dòng)C病毒進(jìn)行分裂生殖D病毒進(jìn)行腐生生活2利用某些病毒防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，屬于生物防治。這是利用了（）A動(dòng)物病毒寄生B植物病毒寄生C細(xì)菌病毒寄生D細(xì)菌腐生3下列有關(guān)病毒的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A病毒能繁殖后代B病毒營(yíng)寄生生活C病毒有細(xì)胞壁D病毒用電子顯微鏡才能觀察到4下列關(guān)于肝炎病毒的敘述，正確的是（）A病毒個(gè)體微小，但肉眼可見(jiàn)B病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C病毒只能生活在活細(xì)胞中D屬于植物病毒，宿主為煙草5艾滋病病毒屬于（）A植物病毒B動(dòng)物病毒C細(xì)菌病毒D噬菌體6下列生物中個(gè)體最小的是（）A病毒B草履蟲(chóng)C曲霉D細(xì)菌成功之處：1、結(jié)合多媒體課件及探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，用鮮活的視頻錄像及直觀的圖片讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。師生的互動(dòng)性較高。2、教學(xué)目標(biāo)順利完成，重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)突破。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)完成較好。不足之處：語(yǔ)言不夠精煉，課堂氣氛不夠活躍，有的同學(xué)沒(méi)有真正參與到師生教學(xué)互動(dòng)中。1.知識(shí)目標(biāo)①通過(guò)觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。②觀