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文檔簡介

案例分析：愛哭的嘉嘉

案例分析：愛哭的嘉嘉

背景：九月份是托班寶寶哭鬧最厲害的一個(gè)月，離開爸爸媽媽進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他們有很多的不適應(yīng)。因此，九月我們主要是以穩(wěn)定寶寶的情緒為主，老師根據(jù)寶寶的興趣、適應(yīng)力等方面，開展相適應(yīng)的游戲活動(dòng)。周一的早上，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來園了，由于過了一個(gè)雙休日，寶寶的情緒又有點(diǎn)不穩(wěn)定了，所以有一部分的孩子開始哭鬧起來。

實(shí)錄：陳嘉嘉，9月中旬來園，開始兩天因?yàn)閷?duì)幼兒園的一切都還很好奇，所以沒有哭鬧。而兩天后，新鮮感沒有了，加上受哭鬧寶寶的影響，今天情緒開始不穩(wěn)定了，躲在媽媽身后，一邊搖頭一邊哭，媽媽和我像拉大鋸一樣的終于拉開了寶寶緊緊抱住媽媽的手。我把他抱在懷里，安慰著他，漸漸的嘉嘉停止了哭泣，于是我把他放到了他的小椅子上。到了吃點(diǎn)心的時(shí)間，嘉嘉又開始哭鬧了，于是我走上前拉起他的手把他帶到飯廳，蹲在他的餐桌旁連哄帶騙的讓他吃完了點(diǎn)心。但從這以后，嘉嘉就再也離不開老師了，整天跟在老師的身旁，做什么事情都要老師陪著，稍不注意就會(huì)哭鬧。

分析和支持：嘉嘉的行為是典型的依戀行為。心理學(xué)研究表明：依戀是嬰兒尋求在軀體上和心理上，與撫養(yǎng)人保持親密聯(lián)系的一種傾向。嘉嘉在家的時(shí)候，依戀的對(duì)象主要是媽媽，但當(dāng)他進(jìn)入了幼兒園離開了熟悉的家人后，轉(zhuǎn)移了依戀的目標(biāo)，老師就成了他新的依戀對(duì)象，一旦他離開新的依戀目標(biāo)也會(huì)大哭大鬧的。要知道安全的依戀，可使孩子在活動(dòng)中有安全感，使他能在不同的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí)，可更好地促進(jìn)孩子的心理、智力發(fā)育。幼兒時(shí)期的安全依戀還將導(dǎo)致一個(gè)人在成人后對(duì)人信賴、自我信任，并能成功地依戀自己的同伴和后代，與人們形成良好的人際關(guān)系。因此，我制定了一系列的策略，幫助嘉嘉建立安全的依戀，逐步能融入到集體中去。1、從每天緊緊跟在老師身邊過渡到能和其他寶寶一樣坐在自己的椅子上，但允許坐在離老師最近的位置。

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