初中道德與法治-依法履行義務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《依法履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。能力目標(biāo)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確對(duì)待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，明白法定義務(wù)須履行。知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何履行法定義務(wù)難點(diǎn)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系【課程準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)圖片、故事等，制作多媒體課件；2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)二、新課講授環(huán)節(jié)一：權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一活動(dòng)一：展示“共享單車被破壞和亂停放”圖片思考：共享單車使用者分別享受哪些權(quán)利和履行哪些義務(wù)？學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題教師總結(jié)：共享單車使用者享有使用權(quán)、公平交易權(quán)，履行擺放整齊、保存完好和遵守交通規(guī)則的義務(wù)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)師:參閱課本，回答公民行使權(quán)利和履行義務(wù)的意義分別是什么？學(xué)生回答繼續(xù)展示“萬(wàn)輛共享單車被棄荒地”的新聞，引發(fā)學(xué)生思考“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是什么”？學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：①公民的權(quán)利與義務(wù)是相互促進(jìn)、相互依存。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。公民既是合法權(quán)利的享有者，也是法定義務(wù)的承擔(dān)者。③公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。講練結(jié)合，練一練，三道選擇題，并講清楚知識(shí)內(nèi)容和做題方法活動(dòng)二：運(yùn)用教材p53“探究與分享—如何挑“膽子”？思考：結(jié)合上面兩幅圖，應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？學(xué)生分析漫畫內(nèi)容，自主思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：①堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利也不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。②我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，依法行使權(quán)利，而且增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺(jué)履行法定義務(wù)?？家豢迹簝r(jià)值判斷題：公民的義務(wù)必須履行，權(quán)利可以不享受。學(xué)生回答教師總結(jié)做題內(nèi)容和做題方法。過(guò)渡：公民需要自覺(jué)履行法定義務(wù)，所以法定義務(wù)須履行。環(huán)節(jié)二：法定義務(wù)須履行活動(dòng)三：運(yùn)用教材p53“探究與分享”歸還拾物該不該索要報(bào)酬？（小組合作）探究：在什么情況下可以索要報(bào)酬？小組合作，交流討論教師引導(dǎo)：歸還拾物既是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種道德義務(wù)，也是一種法定義務(wù)。我們來(lái)看一下法律的規(guī)定。過(guò)渡：它是一種法定的義務(wù)，那么法定義務(wù)為什么必須履行？學(xué)生總結(jié)：法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定的，具有強(qiáng)制性，是公民不可推卸的責(zé)任?；顒?dòng)四：運(yùn)用課本p54頁(yè)圖片與p55頁(yè)探究與分享的內(nèi)容。探究：公民應(yīng)該如何依法履行法定義務(wù)？學(xué)生自由討論，交換想法教師總結(jié)：公民應(yīng)該依法履行法定義務(wù)，法要求的事必須去做，法律禁止的事堅(jiān)決不做。環(huán)節(jié)二：違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)學(xué)生自主查閱課本，違反法定義務(wù)的含義教師總結(jié)：①公民實(shí)施了法律禁止的行為或者沒(méi)有實(shí)施法律要求做的行為，都是違反法定義務(wù)的行為。②違反法定義務(wù)的行為，必須承擔(dān)法律責(zé)任?；顒?dòng)五：出示三則材料，探討問(wèn)題。思考：以上主人公分別違反了什么性質(zhì)的法律，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？學(xué)生思考，回答問(wèn)題教師總結(jié)：①公民違反民事法律，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。②違反行政法律，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)行政責(zé)任。③違反刑事法律，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解了權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，明白了法定義務(wù)必須履行，知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我們青少年應(yīng)該增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任。讓世界變得更加美好吧！四、板書設(shè)計(jì)一、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系1、如何闡釋權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系2、如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系二、法定義務(wù)須履行1、為什么要履行法定義務(wù)2、如果履行法定義務(wù)三、違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)1、違反法定義務(wù)的含義2、違反法定義務(wù)承擔(dān)的責(zé)任有哪幾種《依法履行義務(wù)》學(xué)情分析初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是學(xué)生由兒童時(shí)期向青少年時(shí)期過(guò)渡的階段。在這一階段，學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，他們不僅需要知曉法律規(guī)定的權(quán)利，對(duì)自身?yè)碛械臋?quán)利有明確的認(rèn)識(shí)與理解，知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且，他們也需要知曉自己應(yīng)盡的義務(wù)，理解履行義務(wù)的社會(huì)價(jià)值，自覺(jué)樹立義務(wù)觀念，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。近年來(lái)的教育實(shí)踐表明，初中生義務(wù)觀念缺失、責(zé)任感缺乏已成為一個(gè)不容忽視的教育問(wèn)題。有的學(xué)生義務(wù)觀念淡薄，只懂得強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)利，不愿盡義務(wù)或者盡義務(wù)時(shí)提出諸多要求。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)相互依存，只有履行義務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，初中學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件大為改善，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活在國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)的呵護(hù)之下，有的學(xué)生逐步養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，只追求個(gè)人享受，只要求別人為自己服務(wù)，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷，更談不上對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任感，很少考慮到自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。初中階段正是學(xué)生樹立義務(wù)觀念和形成責(zé)任感的重要時(shí)期。青少年普遍有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們的人生目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)行為和思維方式都有鮮明的自我傾向，價(jià)值觀也帶有比較多的功利色彩，現(xiàn)實(shí)中多以物質(zhì)目標(biāo)為準(zhǔn)則。加之生活在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平普遍提高的時(shí)期，他們受到了過(guò)多的寵愛(ài)，缺乏磨練，對(duì)于人生的艱難缺乏思考，在社會(huì)責(zé)任感方面普遍存在知行脫節(jié)、行動(dòng)不力等問(wèn)題?；谝陨峡紤]，本框“依法履行義務(wù)”，其目的在于全面、系統(tǒng)、完整地介紹我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)，幫助學(xué)生了解自己應(yīng)該履行的基本義務(wù)，同時(shí)體味其對(duì)自己、社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值，知曉違法義務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，懂得正確對(duì)待公民義務(wù)，依法履行義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的公民意識(shí)，形成健全的公民人格，不斷提升公民素養(yǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！兑婪男邪l(fā)法定義務(wù)》效果分析本課內(nèi)容比較抽象，法理性較強(qiáng)，所以在授課過(guò)程中根據(jù)需要，靈活了運(yùn)用各種教學(xué)方法。采用案例教學(xué)、情境討論等方式方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，教師講解為輔，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感和認(rèn)識(shí)水平的契合點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)，使學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，正確對(duì)待公民義務(wù)，知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。本課內(nèi)容較多的通過(guò)設(shè)置情境以引發(fā)學(xué)生討論的形式來(lái)呈現(xiàn)，如“如何使用共享單車”，針對(duì)共享單車的使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考公民應(yīng)該如何理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。并靈活處理和運(yùn)用教材的內(nèi)容，如課本中的“探究與分享”，引發(fā)學(xué)生思考“如何挑‘擔(dān)子’”，使學(xué)生明白正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)。一些內(nèi)容可以運(yùn)用情景討論法，如“歸還拾物該不該索要報(bào)酬”，通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判和辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，明白法定義務(wù)必須為。有些內(nèi)容大多與學(xué)生生活比較接近，有的問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)有了自己的初步認(rèn)識(shí)，所以從不同的角度提出問(wèn)題，開展討論，比如“法律要求的事情必須去做，法律禁止的事情堅(jiān)決不做”，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們談一談生活中的具體事例。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，如憲法和法律規(guī)定的法定義務(wù)、不同類型法定義務(wù)的不同要求、不同性質(zhì)的法律責(zé)任等，采用了案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)從學(xué)生身邊精選案例，貼近學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生剖析案例，闡釋法律知識(shí)，幫助學(xué)生提升了法治素養(yǎng)，同時(shí)，又明白了違反民事法律，需要承擔(dān)民事責(zé)任，違反行政法律，需要承擔(dān)行政責(zé)任，違反刑事法律，需要承擔(dān)刑事責(zé)任。通過(guò)設(shè)計(jì)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，大大的發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，并能快速理解和掌握課本知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生快速總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際情況，將法定義務(wù)落實(shí)到學(xué)生的具體行動(dòng)中去，明確違法法定義務(wù)需要承擔(dān)的責(zé)任，自覺(jué)增強(qiáng)法治意識(shí)和義務(wù)觀念。本節(jié)課采用了講練結(jié)合的方法，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，緊接著做了相應(yīng)的練習(xí)題。如第一個(gè)環(huán)節(jié)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，學(xué)生做了三道有針對(duì)性的選擇題訓(xùn)練。學(xué)生做選擇題時(shí)，老師提示答題技巧，或找出關(guān)鍵詞，或用排除法，使學(xué)生能快速找到正確答案。拓展提升部分，搶答與補(bǔ)充交替進(jìn)行，既鍛煉了分析問(wèn)題綜合歸納的能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本節(jié)課，學(xué)生回答問(wèn)題積極，小組合作效果比較好，能很好的完成本節(jié)課的內(nèi)容?！兑婪男辛x務(wù)》教材分析本框“依法履行義務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生探究權(quán)利與義務(wù)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，探究不同義務(wù)的不同要求，懂得按法定要求履行義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。本框“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活不同領(lǐng)域的具體行為進(jìn)行剖析，聚焦權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感知權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，體會(huì)權(quán)利和義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己所享有的權(quán)利和所承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行思考，同時(shí)，銜接第三課內(nèi)容，導(dǎo)入對(duì)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本框共安排三目?jī)?nèi)容。第一目“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”。這一目承接“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”的活動(dòng)主題，全面闡釋公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握和處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和義務(wù)觀念。本目有兩層意思。其一，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。第一段正文首先指明公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)，并進(jìn)行具體闡釋后，隨后，通過(guò)“探究與分享”欄目展開討論，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，緊接著，明確了憲法確立的一個(gè)重要原則，即公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，并指明在一些特殊情況下，公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。其二，公民既要依法行使權(quán)利，又要自覺(jué)履行法定義務(wù)。這層意思由一個(gè)“探究與分享”和一段正文展開。“探究與分享”采用形象的漫畫將兩種情形加以對(duì)比，呈現(xiàn)出日常生活中人們對(duì)待自己權(quán)利和義務(wù)的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結(jié)果，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，正文明確提出要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，指出公民既要依法行使權(quán)利，又要自覺(jué)履行法定義務(wù)。第二目“法定義務(wù)須履行”。在理解了權(quán)利與義務(wù)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系之后，這一目具體闡釋：“為什么必須履行法定義務(wù)”和“如何履行法定義務(wù)”兩個(gè)問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理解履行法定義務(wù)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生依法履行法定義務(wù)，增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。主要表達(dá)三層意思。其一，自覺(jué)履行法定義務(wù)，是公民不可推卸的責(zé)任。這層意思由一個(gè)“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享”設(shè)計(jì)了一個(gè)開放的情境，采用網(wǎng)上跟貼的形式，引發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。正文闡釋了法定義務(wù)由憲法和法律規(guī)定，具有強(qiáng)制性，自覺(jué)履行法定義務(wù)是公民義不容辭的責(zé)任。其二，法律要求做的必須去做。這層意思是由一個(gè)“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享”首先呈現(xiàn)公民履行法定義務(wù)的生活情境，接著，讓學(xué)生向社會(huì)生活的各領(lǐng)域延伸，引導(dǎo)學(xué)生了解法律規(guī)定，履行法定義務(wù)。正文介紹我國(guó)法律對(duì)公民積極義務(wù)的規(guī)定，指出要依法履行義務(wù)，法律要求做的必須去做。其三，法律禁止做的堅(jiān)決不做。除了積極義務(wù)之外，法律還規(guī)定了公民的消極義務(wù)，又叫作不作為義務(wù)，是禁止性規(guī)則所規(guī)定的禁止人們做出一定的行為的義務(wù)。這層意思由一個(gè)“探究與分享”和一段正文展開。“探究與分享”設(shè)置情境，以案說(shuō)法，給學(xué)生警示，正文則進(jìn)一步對(duì)此作出闡釋和說(shuō)明。第三目“違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)”。本目主要介紹公民違反法定義務(wù)的法律責(zé)任。我國(guó)憲法規(guī)定了公民的基本義務(wù)，公民在社會(huì)生活的不同領(lǐng)域應(yīng)承擔(dān)的具體義務(wù)則由其他法律予以明確。對(duì)于違反法定義務(wù)的行為，依據(jù)其性質(zhì)和違反的法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。本目主要表達(dá)了兩層意思。其一，違反法定義務(wù)的行為，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這層意思由一段正文和一個(gè)“閱讀感悟”展開。正文首先明確了違反法定義務(wù)的行為，既包括實(shí)施了法律所禁止的行為，也包括沒(méi)有實(shí)施法律要求做的行為，指出這些行為都必須依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。“閱讀感悟”提供了一個(gè)有關(guān)贍養(yǎng)糾紛的材料，既運(yùn)用法律對(duì)相關(guān)行為作出分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其違法性，又在價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行法定義務(wù)。其二，公民違反法律，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的具體法律責(zé)任。這層意思由一個(gè)“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享“呈現(xiàn)了兩個(gè)鏡頭，讓學(xué)生感知違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同責(zé)任進(jìn)行思考，明晰行為與責(zé)任的關(guān)系。隨后，正文對(duì)此進(jìn)行闡釋，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)知，增強(qiáng)義務(wù)觀念和責(zé)任意識(shí)?！兑婪男辛x務(wù)》評(píng)測(cè)練習(xí)一：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”，這表明（B）①權(quán)利與義務(wù)是完全相同的②公民的權(quán)利和義務(wù)是相互依存的，密不可分的③每個(gè)公民既是權(quán)利的享受者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。④不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利A①②③B②③④C①③④D①②④2.右邊漫畫中的人（C）A做到履行義務(wù)和享受權(quán)利的有機(jī)統(tǒng)一B具有正確的權(quán)利義務(wù)觀念 C只多享受權(quán)利，不愿履行義務(wù)D先履行義務(wù)，后享受權(quán)利3.（2017年湖北省鄂州市中考）“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”這句話說(shuō)明（C）A．我們應(yīng)該充分享受自己的權(quán)利B．我們可以多享受權(quán)利，少履行義務(wù)C．我們應(yīng)該認(rèn)真履行所承擔(dān)的義務(wù)D．我們可以只享受權(quán)利，不履行任務(wù)二、價(jià)值判斷題義務(wù)必須履行，權(quán)利可以不享受。判斷：（錯(cuò)誤）理由：權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利?！兑婪男辛x務(wù)》課后反思我主講的《依法履行義務(wù)》一課，我先初備，然后集體備課，之后又進(jìn)行了二次備課，多次修改，精心備課，自信滿滿，最后進(jìn)行錄課。錄課結(jié)束，認(rèn)真聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)課，深感自己還有許多不足之處。首先，時(shí)間分配不合理，前松后緊。中間用時(shí)稍多，小組合作探究提問(wèn)又耽誤一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的難點(diǎn)突破有點(diǎn)倉(cāng)促，對(duì)于小組合作，教師引導(dǎo)不充分。其次，備課時(shí)備學(xué)生不充分。我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，通過(guò)