2023屆云南省昆明市高考第二次模擬考試語文試題

2023屆云南省昆明市師范大學(xué)附屬中學(xué)高考第二次模擬考試

語文試題

（本卷共22小題，滿分150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字,完成第廣3題

“古風(fēng)音樂”以傳統(tǒng)文化為基調(diào)，結(jié)合中國傳統(tǒng)的詩詞歌賦、音樂歌舞等，經(jīng)過不斷的發(fā)展磨合，形

成了獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)特色。古風(fēng)歌曲曲目一般分為以下三類。感傷情歌類。在古風(fēng)歌曲中，愛情元素占了

優(yōu)勢。這類歌曲滿足了多數(shù)人對(duì)真愛的憧憬，呈現(xiàn)的是個(gè)體自我意識(shí)萌發(fā)后的內(nèi)心渴求。愛而不得的情感

表達(dá)符合現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)人的情感常態(tài)。作為情感折射，孤影難成雙、勞燕亦分飛的場景在古風(fēng)歌曲中比

比皆是。如《虞兮嘆》講述的是霸王別姬的故事?！芭c君共飲這杯中冷暖，西風(fēng)徹夜回憶吹不斷”“含悲、

辭君、飲劍，血落凝寒霜，難舍一段過往，緣盡又何妨，與你魂歸之處便是蒼?！??！队葙鈬@》以哀而不傷

的氛圍渲染賦予了這段傳奇以新的魅力。作為一種情感宣泄的途徑，時(shí)長三至五分鐘的流行音樂無須在有

限的敘事空間里講明故事的來龍去脈，而更多的是通過場景氣氛的展現(xiàn)去激發(fā)聽眾的共鳴。體悟人生類。

除了純粹歌頌愛情之外，古風(fēng)歌曲更多的是把愛情作為其中一個(gè)元素來表達(dá)生命意識(shí)，通過詩詞化的語言

去書寫個(gè)體生命體驗(yàn)，表現(xiàn)群體性精神感受。如2021年的古風(fēng)歌曲《驍》，融合了經(jīng)典唐詩意象的歌詞迅

速引起人們的共鳴。在激昂的音樂中。聽眾跟隨英雄豪杰的步伐走遍邊塞荒漠，吶喊著“自古英雄豪杰當(dāng)

以仁為先”，激發(fā)出對(duì)英雄豪杰的贊美和對(duì)大好河山的熱愛。意象轉(zhuǎn)化類。古典文學(xué)中的意象，往往烙印著

一個(gè)民族的共同情感和記憶。年輕一代既有在現(xiàn)有語境中對(duì)已有意象進(jìn)行體認(rèn)，如紅豆代表相思，劍酒代

表江湖，縱馬意味自由等；更有在原本概念上的轉(zhuǎn)化與再次安置，即所謂“拼貼”，使其成為一種有社會(huì)意

義的產(chǎn)品，并再次賦予含義且''同構(gòu)”成一個(gè)有意義的整體?！捌促N”一詞借用了人類學(xué)和結(jié)構(gòu)主義的概念,

即在一套完整的符號(hào)系統(tǒng)里把物體重新進(jìn)行排序和語境更新，以此來產(chǎn)生新的意義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的話語權(quán)自

由對(duì)文化傳承造成了一定程度的沖擊，而網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)作途徑卻給予了傳承更多可能。

古風(fēng)歌曲所代表的藝術(shù)新特征，是審美日?；?、大眾化的一種表現(xiàn)。誠然，貼近生活的藝術(shù)表達(dá)更容

易流行，但必須認(rèn)識(shí)到，過度泛濫也不可避免地帶來了流俗的弊端。

首先，同質(zhì)化趨勢明顯。唱法、戲腔是最多見的植入，幾成標(biāo)配；旋律上，相似度極高，宛如復(fù)制粘

貼般。很容易唱成“串燒”；主題上，江湖中的愛恨情仇被反復(fù)呈現(xiàn)。大量古風(fēng)歌曲歌詞選擇古典文學(xué)中耳

熟能詳?shù)墓适?、意境進(jìn)行解構(gòu)再造，但由于創(chuàng)作者無法跳出個(gè)體感悟的桎梏，展現(xiàn)出的就往往只能是愛情

歡愉的一個(gè)片段，或者是愛而不得的難以忘懷，最終導(dǎo)致相似的主題和雷同的表現(xiàn)方式不斷被復(fù)制，從而

影響了古風(fēng)歌曲本該獨(dú)樹一幟的個(gè)性化呈現(xiàn)。其次，意象過度堆砌，拼貼式表達(dá)。古風(fēng)歌曲中隨處可見文

言表述和古代典故，如“臥龍鳳雛”“庭有枇杷樹”“亂石穿空”等。這些典故的確可以快速被聽眾理解并

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產(chǎn)生情感共鳴，但不能忽略的是。古典文學(xué)式的詩意表達(dá)，需要具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)。元素拼接可以擴(kuò)充

內(nèi)涵、渲染氛圍，契合更廣泛人群的審美需求。但“拼貼”起來的元素如果不能有序組合，就會(huì)呈現(xiàn)碎片

化狀態(tài)，反而會(huì)阻礙聽眾更好地體會(huì)歌詞意境。比如“霜華滿天”“折斷月光”“難舍美觀”等生拼硬湊的

詞匯，初聽驚艷，細(xì)想?yún)s不明所以。最后，原創(chuàng)力不足。古風(fēng)歌曲頻頻沖上熱榜，讓更多創(chuàng)作者躍躍欲試。

然而古風(fēng)歌詞創(chuàng)作對(duì)于文化積累的要求程度相對(duì)較高，也正因如此，古風(fēng)歌曲的原創(chuàng)力不足的問題日漸凸

顯。目前較為流行的古風(fēng)歌曲中，雷同、模仿，甚至抄襲者并不鮮見。簡單迎合公眾需求，選擇爆款的主

題和旋律進(jìn)行復(fù)制或簡單加工，以期形成新的爆款，這種做法對(duì)于藝術(shù)的發(fā)展無異于飲鴆止渴。以拼貼或

生拼硬湊的語詞實(shí)現(xiàn)表達(dá)上的“擬古”，非但不能實(shí)現(xiàn)對(duì)古典意境和美感的呼應(yīng)，反而加大了傳播難度。

“古風(fēng)音樂”是符合當(dāng)下的弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化要求的音樂體裁，其文化內(nèi)涵是當(dāng)代中國展現(xiàn)文化自信

的重要途徑，但如何讓“古風(fēng)音樂”成為國人在展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化時(shí)引以為傲的資本，成為中國將文化輸

出給世界的一座橋梁，這是一個(gè)值得深思的問題。

（摘編自武珥《拼貼與重塑一一文化視域中古風(fēng)歌曲歌詞創(chuàng)作之我見》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在古風(fēng)歌曲中，愛情元素占優(yōu)勢，愛而不得的感傷情歌符合現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)人的情感常態(tài)。

B.古風(fēng)歌曲的過度泛濫帶來了流俗的弊端，主要表現(xiàn)在同質(zhì)化明顯、意象過度堆砌、原創(chuàng)力不足等方面。

C.創(chuàng)作者只展現(xiàn)愛情歡愉的片段等，導(dǎo)致無法跳出個(gè)體感情的桎梏，創(chuàng)作出的古風(fēng)歌曲辨識(shí)度不高。

D.古風(fēng)歌曲一再被模仿、抄襲，暴露出創(chuàng)作者文化積累不夠，以致出現(xiàn)拼貼或生拼硬湊語詞等問題。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章先介紹了古風(fēng)歌曲曲目分類，然后提出古風(fēng)歌曲弊端問題，最后解決問題，脈絡(luò)清晰。

B.文章舉《虞兮嘆》的例子，是為了論證感傷情歌類古風(fēng)歌曲常常采用渲染氣氛的手法。

C.文章列舉古風(fēng)歌曲中的一些生拼硬湊的詞匯，闡釋了古風(fēng)歌曲存在著拼貼式表達(dá)的弊端。

D.文章解讀“拼貼”一詞，有助于讀者理解古風(fēng)歌曲的意象都是對(duì)原本概念的轉(zhuǎn)化與再次安置。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古風(fēng)歌曲《驍》能激發(fā)聽眾對(duì)英雄豪杰的贊美和對(duì)大好河山的熱愛，因而這首歌曲可以用于守邊戰(zhàn)士英

雄事跡的宣傳片的配樂。

B.“拼貼”起來的元素如果不能有序組合，只追求單純個(gè)性化表達(dá)，卻忽視了古典詩詞要求的平仄、格律

等規(guī)范，就會(huì)呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。

C.雖然文化傳承極大承受了網(wǎng)絡(luò)化的沖擊，但網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)作途徑給予了文化傳承更多可能，如在歌詞創(chuàng)作中

將古典詩詞的意象進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

D.如果能解決同質(zhì)化等相關(guān)問題，提升古風(fēng)音樂的文化品位，實(shí)現(xiàn)重塑，或許古風(fēng)音樂會(huì)成為國人在展現(xiàn)

中國傳統(tǒng)文化時(shí)引以為傲的資本。

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（-）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字,完成第4%題。

材料一：

候鳥通常在一個(gè)地方產(chǎn)卵、育雛，然后到另一個(gè)地方越冬。有時(shí)從山的南坡飛到北坡，而后返回；有

時(shí)遠(yuǎn)涉重洋，但也毫不畏懼。

鴻雁是中國常見的候鳥，《呂氏春秋》這樣記載鴻雁按時(shí)遷徙的現(xiàn)象：“孟秋之月鴻雁北，孟春之月鴻

雁來。”令人費(fèi)解的是，候鳥遷徙時(shí)有著準(zhǔn)確地辨別方向的能力，如燕子每年春歸時(shí)總能準(zhǔn)確無誤地找到它

去年搭的窩。唐代詩人韋莊曾有詩云：“去歲辭巢別近鄰，今來空訝草堂新。花開對(duì)語應(yīng)相問，不是村中舊

主人?！币话俣嗄陙?，科學(xué)家們一直在潛心研究這個(gè)問題。

有人猜想，候鳥能通過身體中類似鐘表的感覺器官，在天空飛行中計(jì)算太陽的位置，不斷地調(diào)整自身

與太陽的角度，確定自己飛行的方向和路線。也有人認(rèn)為，候鳥是天生的“氣象學(xué)家”，它們能夠在飛行中

“自覺”利用有利的氣象條件順利到達(dá)目的地。還有人認(rèn)為，候鳥對(duì)地球磁場的變化十分敏感，能夠依據(jù)

地磁場辨別方向。

1953年，德國科學(xué)家提出了地圖羅盤理論。他們認(rèn)為，候鳥體內(nèi)擁有一套完善的磁導(dǎo)航系統(tǒng)，可以實(shí)

時(shí)敏銳地感知當(dāng)前位置的磁場性質(zhì)及其非常細(xì)微的變化，可以把某一地點(diǎn)的地磁場強(qiáng)度和磁傾角看作是“路

標(biāo)”，候鳥經(jīng)過或在那里停留時(shí)，這個(gè)磁信息路標(biāo)會(huì)被大腦記錄下來，而飛行中實(shí)時(shí)感覺到的磁力方向可以

指引它們前往這一路標(biāo)地點(diǎn)，這無異于揣了個(gè)精準(zhǔn)的“指南針”?飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的成年鳥將一個(gè)個(gè)路標(biāo)和它

們之間的距離、方向等信息組合在一起，相當(dāng)于繪制了一張完整精細(xì)的“地圖”。

大量行為學(xué)實(shí)驗(yàn)從各個(gè)方面印證了地圖羅盤理論的正確性。有科學(xué)家在赤道附近制造了一個(gè)假磁極，

成功誘騙了遷徙中的花園鶯飛向錯(cuò)誤的方向。還有一批研究人員在撒哈拉沙漠中設(shè)置了若干地磁路標(biāo)，在

此放飛的夜鶯連續(xù)5天都沒能飛出沙漠。也有科學(xué)家在鴿子頭部放置了一個(gè)可控的電磁線圈，他們發(fā)現(xiàn)，

可以通過改變線圈的電磁場來控制鴿子飛行的方向……

由此可以推斷，鳥類能將來自視覺、聽覺和磁感覺的方向信息綜合起來加以分析整理，最終對(duì)前行的

方向做出正確的判斷。當(dāng)然，要全面解開候鳥遷徙中獲得方位信息的疑問，尚待時(shí)日。

（取材于李德、朱曉璐、王江云的相關(guān)文章）

材料二：

中國科學(xué)院與英國牛津大學(xué)、德國奧登堡大學(xué)的教授們組成的團(tuán)隊(duì)，通過蛋白純化和控制環(huán)境的行為

學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，遷徙鳥類的隱花色素4a蛋白比非遷徙鳥類的隱花色素4a蛋白的磁場敏感性更強(qiáng)，揭示

了由該蛋白介導(dǎo)的磁感應(yīng)機(jī)理。相關(guān)研究成果于2021年6月23日以封面文章的形式發(fā)表于《自然》雜志。

候鳥視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞中存在一種對(duì)藍(lán)光非常敏感的蛋白——隱花色素4a蛋白，它被認(rèn)為是很多候

鳥感知磁場的關(guān)鍵物質(zhì)。隱花色素4a蛋白由527個(gè)氨基酸組成，其中的4個(gè)色氨酸組成的電子傳遞鏈發(fā)揮

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著關(guān)鍵作用。當(dāng)光線照射到候鳥眼睛時(shí)，與隱花色素4a蛋白緊密結(jié)合的一個(gè)FAD分子吸收藍(lán)光能量，進(jìn)入

激發(fā)態(tài)，促使FAD從所處環(huán)境中獲得一個(gè)氫離子變成FADH,產(chǎn)生一個(gè)空的電子軌道。此時(shí)，電子傳遞開啟，

FADH+會(huì)從4個(gè)色氨酸組成的電子傳遞鏈中奪取一個(gè)電子來填充空出的軌道，最終形成FADH和一個(gè)失去電

子的色氨酸。

到這里仍然處于生物化學(xué)領(lǐng)域，接下來最玄妙的部分涉及量子力學(xué)。

在量子力學(xué)中，電子是一種不可分割的基本粒子，具有自旋的內(nèi)在性質(zhì)，自旋的指向可以通過操作來

改變。當(dāng)兒個(gè)粒子彼此相互作用后，各個(gè)粒子所擁有的特性則可視作一個(gè)整體，即使將這些粒子分開，它

們也可以無視距離相互感應(yīng)，這一現(xiàn)象被稱作“量子糾纏”。

得到電子的FADH與失去電子的色氨酸變成了兩個(gè)自由基，曾經(jīng)在一起的電子依舊保持量子糾纏，原先

自旋時(shí)處于單態(tài)的電子對(duì)轉(zhuǎn)變成三重態(tài)，自旋單態(tài)和三重態(tài)之間微妙的平衡性對(duì)地球磁場的強(qiáng)度和角度非

常敏感。電子的自旋會(huì)產(chǎn)生磁矩，當(dāng)與磁場作用的時(shí)候，自旋不同的電子就會(huì)和磁場呈現(xiàn)出相同和相反的

排列，導(dǎo)致兩個(gè)電子的能態(tài)出現(xiàn)輕微的差異。

鳥類轉(zhuǎn)動(dòng)頭部的時(shí)候，與地球磁場的相對(duì)角度會(huì)發(fā)生變化，從而影響它們眼睛中處于量子糾纏中的許

多對(duì)電子的自旋狀態(tài)。如果處于單態(tài)，生化反應(yīng)回到起點(diǎn)，F(xiàn)ADH變回FAD,色氨酸收回電子，對(duì)應(yīng)的感光

細(xì)胞顯示為正常亮度。如果處于三重態(tài)，F(xiàn)ADH不變回FAD,色氨酸仍然處于自由基狀態(tài)，二者保持糾纏態(tài),

對(duì)應(yīng)的感光細(xì)胞顯示為高亮。那么鳥類轉(zhuǎn)動(dòng)頭部的時(shí)候，相當(dāng)于對(duì)周邊的地球磁場進(jìn)行掃描，它們所“看

到”的景象會(huì)隨之改變，不同的方向?qū)?yīng)的“光亮強(qiáng)度”差別很大，因而能夠準(zhǔn)確進(jìn)行辨別，最終找到遷

徙的方向。

在我國科學(xué)家看來，磁感應(yīng)和生物導(dǎo)航原理的闡明，可能引發(fā)物理學(xué)新模型的提出和生物學(xué)新機(jī)理的

發(fā)現(xiàn)，甚至將推動(dòng)新一代的仿生導(dǎo)航儀和定位儀以及生物磁控技術(shù)的全面發(fā)展。

（取材于趙天昊、韓揚(yáng)眉的相關(guān)文章）

4.根據(jù)材料二，下面對(duì)“FADI1”的主要形成過程的梳理，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

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A.人們一直在研究候鳥遷徙能夠準(zhǔn)確辨別方向的原因，但是可惜的是，種種原因的猜測都毫無依據(jù)。

B.當(dāng)前研究活動(dòng)中，基于地圖羅盤理論的正確性，科學(xué)家可通過技術(shù)控制鳥類的一些行為活動(dòng)。

C.候鳥感知磁場的關(guān)鍵物質(zhì)隱花色素4a蛋白因?yàn)橛纱罅堪被峤M成，所以對(duì)藍(lán)光非常敏感。

D.從量子力學(xué)的研究角度出發(fā)，候鳥只要轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，就會(huì)影響到地球磁場角度的細(xì)微變化。

6.根據(jù)以上兩則材料，請(qǐng)簡要說明人類對(duì)候鳥辨別方向之謎的探索是如何不斷推進(jìn)的。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（3小題，共15分）

閱讀下面的文字，完成第7~9題。

牡丹花

王荀

虢州城里有個(gè)牡丹村，全村二十八戶人家，家家都以畫牡丹為生。其中名氣最大的，就是花培了，由

于她姓花，人們都習(xí)慣叫她牡丹花。

說花培名氣大，可是有根據(jù)的。那年，張知縣在虢州展覽館舉辦牡丹王評(píng)選大賽，每家都有選手參賽。

大家嘴上不說，心里明鏡似的，誰得到“牡丹王”這個(gè)稱號(hào)，誰就會(huì)人氣大旺，以后創(chuàng)作的牡丹畫，更不

愁銷路了。選手們都拿出看家本領(lǐng)，在四尺宣紙上，揮毫潑墨，各展風(fēng)采。

張知縣讓衙役把選手們剛創(chuàng)作的牡丹畫，用木夾懸掛在繩子上，與幾個(gè)評(píng)委一起，一幅一幅點(diǎn)評(píng)打分。

這時(shí)耳旁傳來“嗡嗡一一”之聲，張知縣抬頭望去，只見幾只小蜜蜂唱著歌兒，落到一幅牡丹畫的花蕊上,

緊接著又有幾只蝴蝶在那幅畫旁翩翩飛舞。張知縣十分好奇，趕忙加快腳步，看到這幅牡丹畫，頓覺眼前

一亮，這幅畫正是出自女畫家花培之手。

花珞的這幅《花開富貴》，枝干碩壯，葉片鮮翠，一枝一葉，均圍繞畫中大小遠(yuǎn)近不同神韻的牡丹進(jìn)行

點(diǎn)綴，花心緊湊，花瓣舒展，艷麗靈動(dòng)，栩栩如生，無不凸顯出花中之王的雍容華貴，難怪招引蜂蝶。與

這幅相比，所有的牡丹畫都黯然失色。

還用再看下去嗎？張知縣環(huán)視一下所有的參賽選手，微笑著問。

不用!不用!選手們幾乎是異口同聲。

花培摘得“牡丹王”桂冠，真是實(shí)至名歸?；ㄧ髲男∠矏勰档ぃ搅税V迷的地步。家里的院子，就是

一個(gè)牡丹王國。紅的、紫的、粉的、白的、藍(lán)的、綠的、黃的，單瓣型、荷花型、皇冠型、樓子型、繡球

型，各種花色花型，應(yīng)有盡有，爭奇斗艷。為了畫好牡丹，花珞認(rèn)真觀察，從春天發(fā)芽開始畫起，一直畫

到群芳爭艷，牡丹生長過程中的微妙變化，都刻在腦海之中，創(chuàng)作的每幅牡丹都力求惟妙惟肖，出神入化。

牡丹花，我女兒下月出嫁，請(qǐng)給我畫幅牡丹吧？

好咧。牡丹花應(yīng)承道，在本子上記下日期。

虢州城有個(gè)風(fēng)俗，女孩出閣時(shí)，嫁妝中必須要有幅牡丹，花開富貴，寓意著婚后的日子美滿幸福。牡

丹花曾向張知縣承諾，凡是城中居民嫁女，每戶畫幅四尺整張牡丹，且分文不取，規(guī)格加大者，另當(dāng)別論。

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牡丹花的這一善舉，全城百姓有口皆碑。

給我畫幅四尺整張就行。

沒問題。應(yīng)人事小，誤人事大。在這一點(diǎn)上，牡丹花絕不含糊。

多年來，牡丹花對(duì)牡丹情有獨(dú)鐘，養(yǎng)牡丹，畫牡丹，集歷代名家之所長，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，

既是享譽(yù)全國的牡丹畫大家，又是牡丹畫的鑒定大師。

有天上午，牡丹花正在潛心作畫，張知縣領(lǐng)著一個(gè)人匆匆忙忙進(jìn)來。牡丹花，青州縣衙劉師爺帶來一

幅明代徐渭的立軸《牡丹圖》，請(qǐng)幫忙鑒定一下真?zhèn)巍?/p>

好的。牡丹花笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，忙給張知縣和劉師爺讓座，沏茶。

徐渭是明代著名的花鳥畫家，也是牡丹花最喜愛的花卉畫家之一。徐渭的大筆寫意牡丹，從來不用色

彩，無論是花頭、還是葉兒，都是大筆水墨點(diǎn)染而成，只有枝莖及葉脈，才用小筆細(xì)線勾勒添加。徐渭的

這種創(chuàng)新畫技，潑辣豪放，氣勢逼人，可以說是前無古人，后無來者。牡丹花非常欣賞徐渭的牡丹，千方

百計(jì)弄到他的畫集，悉心研習(xí)其中的技巧。

牡丹花，請(qǐng)你一定要看仔細(xì)了.劉師爺說著，徐徐地把那幅畫展現(xiàn)在牡丹花面前。

牡丹花定睛一看，臉上的笑容瞬間消失，立馬斷定道，這是一幅鷹品.

何以見得？

徐渭的牡丹，都是水墨畫，而這幅恰恰是用色彩完成的。

是嗎？劉師爺半信半疑。

從這幅畫作來看，花瓣邊緣模糊，層次不清，花葉濃淡不分，脈絡(luò)線條不勻，缺乏牡丹那種特有的靈

性和神韻。別說明代大家徐渭，就拿我們村來說，比這幅畫得好的，也大有人在。

哦？

再看這幅畫作，所用的宣紙和印泥，都不是明代的產(chǎn)物。明代的宣紙，用全青檀皮制成，而這幅畫的

宣紙，則用的是檀樹皮和稻草；明代花鳥畫家用的是朱砂印泥，顏色偏紅，立體感強(qiáng)，不會(huì)滲油，而這幅

畫用的印泥，顏色偏暗，滲油，文字模糊。落款“徐渭”二字，與真跡相差千里。

主家說了，只要你鑒定是真品，給你五百兩銀子。劉師爺沉默片刻，從衣兜里掏出一張銀票，放到牡

丹花面前的桌子上。請(qǐng)你再仔細(xì)瞧瞧，別看走眼了。

不會(huì)。

牡丹花，你是牡丹畫鑒定大師，一言九鼎，只要你說是真，誰還敢說半個(gè)“假”字！

錯(cuò)的就是錯(cuò)的。牡丹花信手卷起畫，連同那張銀票鄭重其事地塞到劉師爺?shù)氖掷?，不再說一句話。

品畫即人品，鑒畫如鑒人。牡丹花，好樣的！你，就是一朵美麗的牡丹花呀！說著，張知縣禁不住鼓

起掌來。

這幅牡丹畫，涉及到一樁盜竊案。

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（有刪改）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.花培從色彩、層次、線條、神韻、材料、落款等方面，將畫鑒定為盛品，說明她深諳歷代牡丹畫名家的

技法，堪稱牡丹畫的鑒定大師。

B.人物語言富有個(gè)性，劉師爺一句“請(qǐng)你再仔細(xì)瞧瞧，別看走眼了”，既別有深意，也將情節(jié)推向高潮，

同時(shí)使花落的形象更為鮮明。

C.小說除了通過動(dòng)作、語言等正面描寫刻畫人物外，還多次運(yùn)用了側(cè)面烘托，如用“所有的牡丹畫都黯然

失色”來反襯花培的畫藝高超。

D.小說的前半部分突出花培才藝，后半部分彰顯其品格，結(jié)構(gòu)勻稱。作品中穿插的國畫牡丹畫法及品鑒內(nèi)

容，平添了審美的藝術(shù)氛圍。

8.花培可謂德藝雙馨，她的高尚品格體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡要概括。（6分）

9.花培成長為“牡丹王”是“學(xué)有所成”的范例，你從中可以獲得哪些有益的啟示？請(qǐng)簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文,完成第10~13題。

張氏者，娶于豫，生子訥，無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠，生氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以

惡食。且使之樵,日責(zé)柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪。隱言甘脆餌誠，使從塾師讀。

誠漸長，性孝友，不忍兄勛①，陰勸母；母弗聽。一日訥入山樵未終值大風(fēng)雨避身巖下雨止而日已暮

腹中大餒遂負(fù)薪歸母驗(yàn)之少怒不與食饑火燒心,入室僵臥，誠自塾中來，見訥嗒然，問：“離乎？”曰：“餓

耳?！皢柶涔?，以情告。誠慨然便去，移時(shí)，懷餅來食兄，兄問其所自來，曰：“余竊面值鄰婦為者，但食

勿言也。"訥食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟，且日一啖，饑當(dāng)不死?！闭\曰：“兄故弱，惡能多樵？”

次日食后，竊赴山，至兄樵處。兄見之，驚問：“將何作？”答曰：“將助采樵?！眴枺骸罢l之使？”曰：

“我自來耳，"兄曰：“不可，”于是速歸之，誠不聽，以手足斷柴助兄。且曰：“明日當(dāng)以斧來。”兄近止之。

見其指己破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自到死！”誠乃歸。明日，懷斧又去。兄駭日：“我固謂

子勿來，何復(fù)爾？”誠弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。約足一束，不辭而還。師笞之，乃實(shí)告焉。師嘆

其賢，遂不之禁。兄屢止之，終不聽。

一日，與數(shù)人樵山中，欲②有虎至，眾懼而伏，虎竟銜誠去。虎負(fù)人行緩，為訥追及。訥力斧之，中

胯?；⑼纯癖?，莫可尋逐，痛哭而返。眾慰解之，哭益悲。日：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死。我何生

焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)，眾急救之，入肉者已寸許。眾駭，裂其衣而束之，群扶以歸。母哭罵曰：“汝殺吾

頁7第

兒，欲剃③頸以塞青耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”訥遂不食，三日而斃。

（節(jié)選自《聊齋志異?張誠》，有刪改）

【注】①勛（qu）:勞苦。②軟（XU）：忽然。③蠡I]（II）：割。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.一日/訥入山/樵未終/值大風(fēng)雨/避身巖下雨止/而日己暮/腹中大餒/遂負(fù)薪歸/母驗(yàn)之少/怒不與食/

B.一日/訥入山/樵未終/值大風(fēng)雨/避身巖下/雨止而日已暮/腹中大餒/遂負(fù)薪歸/母驗(yàn)之/少怒不與食/

C.一日/訥入山樵/未終/值大風(fēng)雨/避身巖下雨止/而日已暮/腹中大餒/遂負(fù)薪歸/母驗(yàn)之/少怒不與食/

D.一日/訥入山樵/未終/值大風(fēng)雨/避身巖下/雨止而日已暮/腹中大餒/遂負(fù)薪歸/母驗(yàn)之少/怒不與食/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“畜”意思是“隱藏”，和“雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)”中“畜”的意思相同。

B.“愀然”意思是“不愉快、憂愁的樣子”，與《赤壁賦》中“蘇子愀然”的“愀然”意思相同。

C.“倩”意思是“請(qǐng)、請(qǐng)求”，《水龍吟登建康賞心亭》中“情何人喚取，紅巾翠袖”中“倩”即為此意。

D.“累”意思是“連累”，與《老子四章》中“九層之臺(tái)，起于累土”的“累”意思不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.張?jiān)G、張誠是同父異母的兄弟，繼母牛氏非常疼愛自己的兒子張誠，卻對(duì)張?jiān)G苛責(zé)打罵。

B.張誠知道哥哥受母親虐待，想方設(shè)法為哥哥送去食物，并認(rèn)為哥哥體弱，不應(yīng)太勞累。

C.張誠砍柴時(shí)手指被劃破，鞋子被扎破也毫不顧惜，只想著第二天帶斧子來提高效率。

D.張誠砍柴約一束之后就主動(dòng)回到私塾，怕老師訓(xùn)斥他不得不告以實(shí)情，后獲得老師的贊賞。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。

（2）誠弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩,完成第14~15題。

晚歸山居

劉滄

寥落霜空木葉稀，初行郊野思依依。

深秋頻憶故鄉(xiāng)事，日暮獨(dú)尋荒徑歸。

山影暗隨云水動(dòng)，鐘聲潛入遠(yuǎn)煙微。

娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。

14.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

頁8第

A.首聯(lián)寫深秋時(shí)節(jié)，詩人獨(dú)行于郊外，天空冷寂，樹葉稀疏，渲染了凄清寂寥的氣氛。

B.頷聯(lián)寫詩人回憶故鄉(xiāng)往事，直到日暮時(shí)分才“獨(dú)尋”荒徑歸來，心情孤寂惆悵。

C.尾聯(lián)寫山月的清輝灑向獨(dú)居的竹扉，流露出詩人對(duì)山居環(huán)境的喜愛之情。

D.全詩從初行郊野寫到月上西林，清光照竹扉，以空間為順序?qū)懥嗽娙艘宦匪娭啊?/p>

15.請(qǐng)將這首詩的頸聯(lián)與“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”（陶潛《歸園田居》）進(jìn)

行比較，分析寫景手法的相同點(diǎn)和意境的不同點(diǎn)。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）面對(duì)別離，有人會(huì)以豁達(dá)的胸懷面對(duì)之，比如王昌齡寫道：'‘青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！蓖?/p>

勃在《送杜少府之任蜀州》中寫道：“,

（2）李白在《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子：",

（3）《阿房宮賦》一文中，運(yùn)用比喻的修辭，以質(zhì)問的語氣，強(qiáng)烈抨擊秦統(tǒng)治者殘民以自肥的兩句是

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字,完成第17~19題。

維護(hù)科普內(nèi)容的真實(shí)性、可靠性，尊重科學(xué)事實(shí)，是開展一切科普活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。單一刻板、.

①一式的科普固然不受歡迎，但如果為了迎合流量而失真夸大的“速食科普”危害更大。尤其在健康醫(yī)療、

食品安全等話題上，科普的趣味性首先應(yīng)為準(zhǔn)確性服務(wù)。不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目破眨∪纭涪谝灰粯用篮枚摶?

甚至可能誤導(dǎo)人們，使原本的科學(xué)傳播舞臺(tái)讓位于一些“科學(xué)流言”。

有位多年從事科普的科學(xué)家說：“我去講課，滿頭白發(fā)的院士們“直勾勾地”聽，因?yàn)樗麄儗?duì)自己專業(yè)

之外的東西也很感興趣?！痹趯W(xué)科交叉和知識(shí)爆炸的時(shí)代，個(gè)體認(rèn)知是有限的，只有認(rèn)識(shí)到科普對(duì)象的廣泛

性和多樣性，分清楚做的科普到底給誰看，才能—③—，針對(duì)不同人群采用不同語言風(fēng)格、表達(dá)范式，

做出特色，提升效果。

科學(xué)普及充滿創(chuàng)造性，需要把艱深的知識(shí)用一④的方式講出來。科研人員是科普傳播鏈條里重要,

擅長科普的科研人員不僅能幫助受眾培植創(chuàng)新思維能力，往往還能生動(dòng)地傳播最基本的科學(xué)事實(shí)。為此,

從機(jī)制上激發(fā)科研人員的科普熱情，從方法上引導(dǎo)科研人員掌握科普技巧，是科技界需要努力的目標(biāo)。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

18.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟≡~語，不得到變?cè)狻?/p>

（4分）

頁9第

19.下列各項(xiàng)中，和文中加點(diǎn)處引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.它擁有一個(gè)圖書館，叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書……

B.我想我一定使母親做過最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對(duì)我說過“你為我想想”。

C.我們的一生就在自己的“池子”里度過，以為宇宙只包含那些看得見的事物。

D.閱讀小說《祝?！凡粌H要關(guān)注祥林嫂這個(gè)人物，還要關(guān)注一些“次要人物”。

（-）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字,完成第20~21題。

露并不是從天空中降下來的，它的形成原因和過程與霜一樣，但它—①—。在0℃以上，空氣因冷

卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫作“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體在強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物

體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在以上，

這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴并附著在地面物體上，這就是露。

露和霜一樣，大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面

積相對(duì)大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，②，

這叫作凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。

露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)，

一③—。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但

是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“南瓶”并稱，就是這個(gè)道理。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12

個(gè)字。（6分）

21.下面句子中“雨露”的含義與文中加點(diǎn)處“雨露”相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.學(xué)生汲取老師播撒的愛和知識(shí)而茁壯成長，不可忘記這雨露之恩。

B.夜晚的露水消失了，今天要是再下點(diǎn)雨就好了，莊稼盼著雨露的滋潤。

C.我們打開心門，去享受愛的陽光雨露，沉浸在幸福美好的生活里。

D.收集一瓶吉祥雨露，求一陣如意春風(fēng)，摘一顆好運(yùn)之星，送給你。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

周國平在《情感和理智》中說：“人是情感動(dòng)物，也是理智動(dòng)物，二者不可缺一。在人類一切事業(yè)中，

情感都是原動(dòng)力，而理智則有時(shí)是制動(dòng)器，有時(shí)是執(zhí)行者?；蛘哒f，情感提供原材料，理智則做出取舍，

進(jìn)行加工。世上決不存在單憑理智就能夠成就的事業(yè)。所以，無論哪一領(lǐng)域的天才，都必是具有某種強(qiáng)烈

情感的人。區(qū)別只在于，由于理智加工程度和方式的不同，對(duì)那作為原材料的情感，我們從其產(chǎn)品上或者

容易認(rèn)出，或者不容易認(rèn)出罷了?！?/p>

頁10第

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

頁11第

【答案】1.C2.C3.C

【答案】4.A5.B

6.①早期猜測階段，科學(xué)家提出關(guān)于候鳥辨別方向原因的各種假說，如感覺器官說、氣象說、磁場說。②

后進(jìn)入理論實(shí)證階段。1953年德國科學(xué)家提出“地圖羅盤理論”后，用大量行為學(xué)實(shí)驗(yàn)印證了該理論的正

確性，并由此推斷出鳥類能將視覺、聽覺和磁感覺的方向信息綜合分析，對(duì)前行方向做出正確判斷。③近

期進(jìn)入多學(xué)科綜合研究階段?？茖W(xué)家通過蛋白純化和控制環(huán)境的行為學(xué)實(shí)驗(yàn)（生物化學(xué)、量子力學(xué)多學(xué)科

綜合）研究，全面解開候鳥辨別方向之謎，即隱花色素4a蛋白介導(dǎo)的磁感應(yīng)機(jī)理是候鳥遷徙獲得方位信息

的原因。

【答案】7.C8.樂于助人。不貪財(cái)利。講求誠信。為人正直。凡城中居民嫁女，每戶贈(zèng)四尺整張

牡丹，分文不取；應(yīng)人之事，絕不含糊；不為利誘，如實(shí)鑒畫。9.①興趣愛好是基礎(chǔ)?；ㄧ髲男?/p>

癡迷牡丹。

②要根植生活。家中遍種牡丹。

③要認(rèn)真觀察。為畫好牡丹，認(rèn)真觀察。

④要勤于實(shí)踐（堅(jiān)持不懈）。從發(fā)芽一直畫到開花，周而復(fù)始。

⑤要精益求精。畫牡丹力求出神入化。

⑥要見賢思齊。學(xué)歷代名家之所長。

【答案】10.D11.A12.D

13.（1）牛氏性情很兇悍，她總是嫉恨張?jiān)G，把他當(dāng)奴仆養(yǎng)活，拿粗劣的飯菜給他吃。

（2）張誠默不作聲，急急忙忙砍柴，汗水流到臉上也不稍稍休息。

參考譯文：

張某，在河南娶妻，生了個(gè)兒子，名字叫張?jiān)G。不久，妻子死了，張某又娶牛氏做繼室，生了個(gè)兒子

張誠。牛氏性情很兇悍，她總是嫉恨張?jiān)G，把他當(dāng)奴仆養(yǎng)活，拿粗劣的飯菜給他吃。并且讓他砍柴，責(zé)令

他每天砍一擔(dān)柴，張?jiān)G完不成任務(wù)就要鞭打或責(zé)罵，叫人難以忍受。牛氏偷偷藏起好吃的東西給自己的孩

子張誠吃，讓他到私塾讀書。

張誠漸漸長大了，他性情孝敬父母友愛兄長，不忍心看著哥哥辛苦,私下里勸母親（不要那樣對(duì)待哥哥），

母親不聽。有一天張?jiān)G上山砍柴，但一擔(dān)柴沒砍夠，遇到風(fēng)雨大集，他只好跑到巖石下躲雨。等到雨停時(shí)，

天色已晚，而且肚子餓得咕咕直叫，就背著柴回家。繼母看他的柴不夠，很生氣，便不給他飯吃。張?jiān)G餓

得揪心，便進(jìn)房直直地躺在床上。張誠從私塾放學(xué)回來，見哥哥神色不好，便問他：“生病了么？"哥哥說:

“太餓了?！睆堈\問哥哥是什么緣故，張?jiān)G便把實(shí)際情況告訴他。張誠聽了以后很難過地走了，過J'一會(huì)兒,

他揣著炊餅來給哥哥吃。哥哥問他炊餅是從哪里來的，他說：“我從家里偷了些面粉，請(qǐng)鄰居家的婦女做的。

頁12第

你只管吃，不要說出去。"張?jiān)G吃J'餅，叮囑弟弟說：“你以后不要再這樣做了，事情被發(fā)現(xiàn)，會(huì)連累你的。

何況一天吃一頓飯，不會(huì)餓死人的。"弟弟說：''你的身體本來就單薄，怎么能砍那么多柴呢？”

第二天，吃過早飯后，張誠便偷偷地進(jìn)了山，來到哥哥打柴的地方。哥哥看見他，吃驚地問：“你來干

什么？”張誠說：“幫哥哥你砍柴。"哥哥又問：“誰讓你來的？”他說：“我自己來的?！备绺缯f：“不行啊?！?/p>

于是讓張誠趕快回家。張誠不聽，用手和腳折斷樹枝幫助哥哥。他一邊做,一邊說：“明天我要帶把斧子來?！?/p>

哥哥上前去阻止他。發(fā)現(xiàn)他手指已被劃破，鞋子也被扎破，于是悲傷地說：“你不馬上回去,我就用斧子砍

死自己。”張誠這才回家。第二天，張誠帶把斧頭又上山去打柴。哥哥驚訝地說：“我本來對(duì)你說過不要來，

你怎么又來了？”張誠默不作聲，急急忙忙砍柴，汗水流到臉上也不稍稍休息。約砍滿一擔(dān)柴后，他不跟哥

哥打招呼就下山了。老師責(zé)打他，他才向老師講了實(shí)話。老師感嘆他賢明，便不禁止他幫哥哥打柴。哥哥

多次阻止他，他一直不聽。

有一天，張誠和幾個(gè)人在山上打柴，突然來了只老虎，眾人都嚇得趴在地上不敢動(dòng)。老虎竟然把張誠

給叼走了。老虎嘴里叼著個(gè)人，走路緩慢，被張?jiān)G追上了。張?jiān)G用力用斧頭砍去，砍中了老虎的后腿。老

虎感到疼痛狂奔而去，張?jiān)G不能追趕上，哭著回來了。眾人安慰他，他哭得越發(fā)悲傷，說：“我的弟弟，不

同于眾人的弟弟；況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張?jiān)G）于是用斧子砍自己的脖子。大家趕緊

搶救他，斧子已在脖子上砍進(jìn)一寸深的刀口。眾人驚駭，撕掉他的衣服把他的傷口包扎起來，一起扶他回

了家。他繼母哭著罵他說：“你殺死我的兒子，想砍自己的頸子來搪塞嗎？”張?jiān)G呻吟著說：“母親您不必?zé)?/p>

惱。弟弟死了，我一定不會(huì)活下去的?！睆?jiān)G就不吃飯，三天就病死了。

【答案】14.D

15.①在寫景手法上，二者相同，都從視覺、聽覺的角度（視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜也可）描寫了

景物。劉詩頸聯(lián)從視覺角度描寫“山影”，從聽覺角度描寫'‘鐘聲"。陶詩從視覺角度描寫村落、炊煙，從

聽覺角度描