2023屆黑龍江省大慶市高三二模語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023屆黑龍江省大慶市高三二模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

我們還是先給情節(jié)下個(gè)定義吧。我們已經(jīng)給故事下過(guò)了定義：對(duì)一系列按時(shí)序排列

的事件的敘述。情節(jié)同樣是對(duì)樁樁事件的一種敘述，不過(guò)重點(diǎn)放在了因果關(guān)系上?！皣?guó)

王死了，后來(lái)王后也死了”是個(gè)故事。“國(guó)王死了，王后死于心碎”就是個(gè)情節(jié)了。時(shí)

間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果關(guān)系蓋了過(guò)去。我們還可以說(shuō)：“王后死了，誰(shuí)都

不知道是什么緣故，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她是因國(guó)王之死死于心碎?！边@非但是個(gè)情節(jié)，里面還

加了個(gè)謎團(tuán)，這種形式就具有了高度發(fā)展的潛能。它暫時(shí)將時(shí)序懸置一旁，在不逾矩的

情況下跟故事拉開了最大的距離。對(duì)于王后的死，我們聽的若是個(gè)故事，就會(huì)問(wèn)：“然

后呢？”如果這是個(gè)情節(jié)，我們會(huì)問(wèn)：“為什么？”這就是小說(shuō)這兩個(gè)側(cè)面最根本的不

同之所在。要想吸引聽故事的人不至于睡著，只能依靠“然后如何，后來(lái)怎樣”，他們

有的只是好奇。可情節(jié)卻要有腦子有記性才欣賞得了。

好奇是人類最低級(jí)的本能之一。初次見面只知道問(wèn)你有幾個(gè)兄弟姐妹的家伙，絕不

可能跟你意氣相投，倘若你過(guò)了一年再次碰到他，他可能還會(huì)問(wèn)你有多少個(gè)兄弟姐妹，

他的嘴巴又會(huì)松松垮垮地張開，他的眼睛仍然從腦袋上頭暴突出來(lái)。跟這樣的人物實(shí)在

很難成為朋友，而兩個(gè)都喜歡喋喋不休說(shuō)長(zhǎng)道短的人也勢(shì)必絕無(wú)可能成為朋友。依靠好

奇本身實(shí)在難有作為，它也不會(huì)帶我們深入到小說(shuō)中去——至多能到達(dá)故事的層面。我

們?nèi)绻胱プ∏楣?jié)，就必須再加上有腦子和有記性。

先說(shuō)有腦子。有腦子的讀者不像那些一味好奇的讀者，只會(huì)用眼睛掃過(guò)那些新鮮事

兒，而是用腦子一件件把它們撿起來(lái)。他會(huì)從兩個(gè)方面來(lái)看它：孤立地看，再將它與前

面讀到的其他事實(shí)聯(lián)系起來(lái)看。他或許并沒有弄懂它，可他并不期望所有的事件都能一

目了然。一部結(jié)構(gòu)高度嚴(yán)密的小說(shuō)，其中描寫的事件往往必然是相互關(guān)聯(lián)、互為因果的，

理想的觀察者絕不會(huì)妄想瞬間將它們一覽無(wú)余，他知道要等到最后，等他登高望遠(yuǎn)時(shí)才

能總攬全局，理清所有的脈絡(luò)。這種意外或者說(shuō)神秘的因素——經(jīng)常被粗略地稱為偵探

因素——在情節(jié)中意義重大。它的出現(xiàn)會(huì)造成時(shí)間順序的暫時(shí)懸置或者說(shuō)延宕；一個(gè)謎

團(tuán)就是一個(gè)時(shí)間上的空洞，它有時(shí)突然出現(xiàn)，比如“王后因何而死？”的情況，有時(shí)則

通過(guò)猶抱琵琶的姿態(tài)和含混其辭的話語(yǔ)展現(xiàn)，相應(yīng)地也就更為微妙，其真正的含義只有

留待下文方能大白。謎團(tuán)對(duì)情節(jié)而言必不可少，而沒有腦子則無(wú)法欣賞其中的奧妙。對(duì)

于一味好奇的讀者來(lái)說(shuō)，它不過(guò)是另一個(gè)“后事如何”；若想欣賞其奧妙，讀者必須分

出一半心思琢磨推敲，不能一味被小說(shuō)裹挾著隨波逐流。這也就自然帶出了我們要求的

第二種素質(zhì)：有記性。

有記性和有腦子本就密切相關(guān)，因?yàn)槌俏覀冇杏浶?，否則我們根本就不具備理解

的能力。如果等到王后死的時(shí)候我們已經(jīng)忘記了還有一個(gè)國(guó)王的存在，我們也就永遠(yuǎn)弄

不清楚到底是什么害死了王后。情節(jié)的編制者期望我們要長(zhǎng)記性，我們則期望他有始有

終，有伏線就必有照應(yīng)。論說(shuō)情節(jié)中的每個(gè)動(dòng)作每個(gè)字眼都應(yīng)該起到一定作用；情節(jié)應(yīng)

該是簡(jiǎn)約、緊湊的；就算是一個(gè)復(fù)雜的情節(jié)，它也應(yīng)該像個(gè)活的有機(jī)體，不能有一點(diǎn)死

相。情節(jié)可繁可簡(jiǎn)可難可易，可以而且應(yīng)該包含謎團(tuán)，但不該產(chǎn)生誤導(dǎo)。而且當(dāng)情節(jié)展

開之際，情節(jié)之上應(yīng)該始終盤旋著讀者的記憶（記憶是心智中昏黃的光暈，而智慧則是

耀眼的高歌猛進(jìn)的鋒刃），而且這記憶還將不斷重新組合、再三思量，發(fā)現(xiàn)新的線索，

發(fā)現(xiàn)新的因果鏈條，最終的感覺（如果這是個(gè)精巧的情節(jié)的話）將不會(huì)只是線索或因果

鏈的雜陳，而應(yīng)是一種在美學(xué)意義上緊湊簡(jiǎn)潔的整體，這種結(jié)果本來(lái)可以由小說(shuō)家直截

了當(dāng)?shù)亟淮宄?，只不過(guò)如果直極了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，就一點(diǎn)都不美了。我們?cè)谄溟g邂逅

了美——這還是自打我們開始考察小說(shuō)以來(lái)的頭一次：對(duì)于這種美，小說(shuō)家絕不該孜孜

以求，但只有成就了此種美他才算真正成功了。

（摘編自E.M.福斯特《小說(shuō)面面觀《情節(jié)＞》）

材料二：

理論家們還論述了故事的功能。在敘述這個(gè)類別中既包括文學(xué)敘述，也包括人們相

互講述的故事，故事之所以得以流傳皆因它們的故事具有可講性，“值得一講”。不過(guò)，

是什么使得一個(gè)故事“值得一講”呢？故事又是干什么的呢？

首先，故事給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂(lè)和滿足是通過(guò)模

仿真實(shí)生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的。

正如理論家們所強(qiáng)調(diào)的，故事還具備一種功能，就是教我們認(rèn)識(shí)世界，向我們展現(xiàn)

世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，通過(guò)不同的聚焦方法，讓我們從別的角度觀察事情，并且了解其他

人的動(dòng)機(jī)，而我們通常是很難看清這些的。小說(shuō)家E.M.福斯特注意到，小說(shuō)提供充分

了解他人的可能性，彌補(bǔ)了我們?cè)凇罢鎸?shí)”生活中對(duì)他人的無(wú)知。小說(shuō)中的角色，“是

那些生活的隱秘清晰可見，或者可能被窺見的人：我們則是完全隱匿私生活的人”。這

就是為什么小說(shuō)會(huì)給我們帶來(lái)慰藉，盡管有時(shí)它們講述的可能是邪惡的人；小說(shuō)讓我們

看到的是更容易理解，因此也就更容易掌握的人類，小說(shuō)使我們產(chǎn)生一種睿智和力量的

幻覺。

最后，故事的敘述究竟是知識(shí)的來(lái)源，還是幻覺的來(lái)源？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們既

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

需要掌握獨(dú)立于敘述之外的這個(gè)世界的知識(shí)，也需要有一定的基礎(chǔ)以確信這些知識(shí)比敘

述所提供的更加可信。即使它的確有一個(gè)答案，看來(lái)我們也不大可能回答這個(gè)問(wèn)題了。

相反，我們只能在兩者之間徘徊：一是把敘述看作是一種修辭結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)產(chǎn)生睿智

的幻覺；一是把敘述作為一種主要的、可以由我們支配的制造感覺的手段去研究。

（摘編自《牛津通識(shí)讀本：文學(xué)理論入門（故事是干什么的＞》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.如果想抓住情節(jié)，無(wú)須考慮好奇，因?yàn)橐揽亢闷姹旧韺?shí)在難有作為，它也不會(huì)帶我

們深入到小說(shuō)中去——至多能到達(dá)故事的層面。

B.真正有腦子的讀者，期待弄懂小說(shuō)所有的情節(jié)，渴望理清相互關(guān)聯(lián)、互為因果的事

件，希望在開始閱讀時(shí)就能對(duì)全局一目了然。

C.故事具備了可講性才能流傳。我們享受著故事帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，盡管我們不太確

定故事的敘述究竟是知識(shí)的來(lái)源，還是幻覺的來(lái)源。

D.小說(shuō)提供充分了解他人的可能性，彌補(bǔ)了我們?cè)凇罢鎸?shí)”生活中對(duì)他人的無(wú)知。越能

揭露隱秘，越是好故事，好故事教我們認(rèn)識(shí)世界。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解與分析不正確的是（）

A.“王后因何而死？”這類謎團(tuán)對(duì)情節(jié)而言必不可少，它有時(shí)突然出現(xiàn)，有時(shí)則通過(guò)更

為微妙的方式呈現(xiàn)，想欣賞其中奧妙，讀者需要用心琢磨推敲。

B.“如果你在第一章說(shuō)墻上掛著一支來(lái)福槍，那么在第二或第三章，槍必須響。如果槍

沒有響，那它就不應(yīng)該掛在那里?！焙玫那楣?jié)應(yīng)該有始有終，有伏線就必有照應(yīng)。

C.“快樂(lè)和滿足是通過(guò)模仿真實(shí)生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的“，亞里士多德在提醒創(chuàng)

作者，小說(shuō)最重要的功能是能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足。

D.“只有正視人類之惡，只有認(rèn)識(shí)到自我之丑，只有描寫了人類不可克服的弱點(diǎn)和病態(tài)

人格導(dǎo)致的悲慘命運(yùn)，才是真正的悲劇……”小說(shuō)中邪惡的角色，也可能給讀者帶來(lái)慰

藉。

3.根據(jù)福斯特E.M.關(guān)于小說(shuō)“情節(jié)”的定義，下列表述能夠被稱為“情節(jié)”的是（）

A.日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉？

B.蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二盜入室，裔拊床一呼，二盜俱隕。

C.朱泮漫學(xué)屠龍于支離益，彈千金之家，三年技成，而無(wú)所用其巧。

D.一候鴻雁來(lái)賓；二候雀入大水為蛤；三候菊有黃華。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證特點(diǎn)。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一劃線句子的作用。

二、文學(xué)類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

鴨窠圍的夜

沈從文

天快黃昏時(shí)落了一陣雪子，不久就停了。天氣真冷，在寒氣中一切都仿佛結(jié)了冰。

便是空氣，也像快要凍結(jié)的樣子。我包定的那一只小船，在天空大把撒著雪子時(shí)已泊了

岸，從桃源縣沿河而上這已是第五個(gè)夜晚?？辞樾瓮砩线€會(huì)有風(fēng)有雪，故船泊岸邊時(shí)便

從各處挑選好地方。沿岸除了某一處有片沙嘴宜于泊船以外，其余地方全是黛色如屋的

大巖石。石頭既然那么大，船又那么小，我們都希望尋覓得到一個(gè)能作小船風(fēng)雪屏障，

同時(shí)要上岸又還方便的處所。凡是可以泊船的地方早已被當(dāng)?shù)貪O船占去了。小船上的水

手，把船上下各處撐去，鋼鉆頭敲打著沿岸大石頭，結(jié)果這只小船，還是不能不同許多

大小船只一樣，在正當(dāng)泊船處插了篙子，把當(dāng)作錨頭用的石碇拋到沙上去，盡那行將來(lái)

到的風(fēng)雪，攤派到這只船上。

河面大小船只泊定后，莫不點(diǎn)了小小的油燈，拉了篷。各個(gè)船上皆在后艙燒了火，

用鐵鼎罐煮紅米飯。飯嫻熟后，又換鍋?zhàn)影居停瑖W的把菜蔬倒進(jìn)熱鍋里去。一切齊全了，

各人蹲在艙板上三碗五碗把腹中填滿后，天已夜了。水手們怕冷怕動(dòng)的。收拾碗盞后，

就莫不在艙板上攤開了被蓋，把身體鉆進(jìn)那個(gè)預(yù)先卷成一筒又冷又濕的硬棉被里去休息。

至于那些想喝一杯的，發(fā)了煙癮得靠靠燈，船上煙灰又翻盡了的，或一無(wú)所為，只是不

甘寂寞，好事好玩想到岸上去烤烤火談?wù)勌斓模隳惶崃宋?，或燃一段廢纜子，搖

晃著從船頭跳上了岸。

黑夜占領(lǐng)了全個(gè)河面時(shí)，還可以看到木筏上的火光，吊腳樓窗口的燈光，以及上岸

下船在河岸大石間飄忽動(dòng)人的火炬紅光。這時(shí)節(jié)岸上船上都有人說(shuō)話，吊腳樓上且有婦

人在黯淡燈光下唱小曲的聲音，每次唱完一支小曲時(shí)，就有人笑嚷。什么人家吊腳樓下

有匹小羊叫，固執(zhí)而且柔和的聲音，使人聽來(lái)覺得憂郁。我心中想著，”這一定是從別

一處牽來(lái)的，另外一個(gè)地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴著吧?！彼闼闳兆樱?/p>

再過(guò)十一天便過(guò)年了。“小畜生明不明白只能在這個(gè)世界上活過(guò)十天八天？”明白也罷,

不明白也罷，這小畜生是為了過(guò)年而趕來(lái)，應(yīng)在這個(gè)地方死去的。此后固執(zhí)而又桌和的

聲音，將在我耳邊永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我覺得憂郁起來(lái)了。我仿佛觸著了這世界上一點(diǎn)東西，

看明白了這世界上一點(diǎn)東西，心里軟和得很。

這時(shí)節(jié)天氣太冷，大門必已上好了，屋里一隅或點(diǎn)了小小油燈，屋中土地上必就地

掘了淺凹火爐膛，燒了些樹根柴塊?；鸸忪响希視r(shí)時(shí)刻刻爆炸著一種難于形容的聲音。

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

火旁矮板髡上坐有船上人，木筏上人，有對(duì)河住家的熟人。且有雖為天所厭棄還不自棄

年過(guò)七十的老婦人，閉著眼睛蜷成一團(tuán)蹲在火邊，悄悄的從大袖筒里取出一片薯干或一

枚紅棗，塞到嘴里去咀嚼。有穿著骯臟身體瘦弱的孩子，手擦著眼睛傍著火旁的母親打

噸。屋主人有退伍的老軍人，有翻船背運(yùn)的老水手，有單身寡婦，借著火光燈光，可以

看得出這屋中的大略情形，三堵木板壁上，一面必有個(gè)供奉祖宗的神龕，神龕下空處或

另一面，必貼了一些大小不一的紅白名片。這是近一二十年來(lái)經(jīng)過(guò)此地若干人中一小部

分的題名錄。這些人各用一種不同的生活，來(lái)到這個(gè)地方，且同樣的來(lái)到這些屋子里，

坐在火邊或靠近床邊，逗留過(guò)若干時(shí)間。這些人離開了此地后，在另一世界里還是繼續(xù)

活下去，但除了同自己的生活圈子中人發(fā)生關(guān)系以外，與一同在這個(gè)世界上其他的人，

卻仿佛便毫無(wú)關(guān)系可言了。

河面靜靜的，木筏上火光小了，船上的燈光已很少了，遠(yuǎn)近一切只能借著水面微光

看出個(gè)大略情形。另外一處的吊腳樓上，又有了婦人唱小曲的聲音，燈光搖搖不定，且

有猜拳聲音。我估計(jì)那些燈光同聲音所在處，不是木筏上的牌頭在取樂(lè)，就是水手們小

商人在喝酒。婦人手指上說(shuō)不定還戴了水手特別為從常德府捎帶來(lái)的鍍金戒指，一面唱

曲一面把那只手理著鬢角，多動(dòng)人的一幅畫圖！我認(rèn)識(shí)他們的哀樂(lè)，這一切我也有份。

看他們?cè)谀抢锇衙總€(gè)日子打發(fā)下去，也是眼淚也是笑，離我雖那么遠(yuǎn)，同時(shí)又與我那么

相近。這正是同讀一篇描寫西伯利亞的農(nóng)人生活動(dòng)人作品一樣，使人掩卷引起無(wú)言的哀

戚。我如今只用想象去領(lǐng)味這些人生活的表面姿態(tài)，卻用過(guò)去一分經(jīng)驗(yàn)，接觸著了這種

人的靈魂。

羊還固執(zhí)的鳴著。遠(yuǎn)處不知什么地方有鑼鼓聲音，那一定是某個(gè)人家禳土酬神還愿

巫師的鑼鼓。聲音所在處必有火燎與九品蠟照耀爭(zhēng)輝。眩目火光下必有頭包紅布的老巫

師獨(dú)立作旋風(fēng)舞，門上架上有黃錢，平地有裝滿了谷米的平斗。有新宰的豬羊伏在木架

上，頭上插著小小五色紙旗。有行將為巫師用口把頭咬下的活生公雞，縛了雙腳與翼翅，

在土壇邊無(wú)可奈何的躺臥。主人鍋灶邊則熱了滿鍋豬血稀粥，灶中正火光熊熊。

鄰近一只大船上，水手們已靜靜的睡下了，只剩余一個(gè)人吸著煙，且時(shí)時(shí)刻刻把煙

管敲著船舷。

一切光，一切聲音，到這時(shí)節(jié)已為黑夜所撫慰而安靜了，只有水面上那一分紅光與

那一派聲音。那種聲音與光明，正為著水中的魚和水面的漁人生存的搏戰(zhàn)，已在這河面

上存在了若干年，且將在接連而來(lái)的每個(gè)夜晚依然繼續(xù)存在。我弄明白了，回到艙中以

后，依然默聽著那個(gè)單調(diào)的聲音。我所看到的仿佛是一種原始人與自然戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。那

聲音，那火光，都近于原始人類的戰(zhàn)爭(zhēng)，把我?guī)Щ氐剿奈迩昴莻€(gè)‘'過(guò)去"時(shí)間里去。

不知在什么時(shí)候開始落了很大的雪，聽船上人細(xì)語(yǔ)著，我心想，第二天我一定可以

看到鄰船上那個(gè)人上船時(shí)節(jié)，在岸邊雪地上留下那一行足跡。那寂寞的足跡，事實(shí)上我

卻不曾見到，因?yàn)榈诙斓轿倚褋?lái)時(shí)，小船已離開那個(gè)泊船處很遠(yuǎn)了。

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇交代時(shí)令、天氣與泊船過(guò)程，描繪岸邊的景致，渲染了鴨窠圍岸邊彌蒙而

充滿生氣的氛圍。

B.棉被又冷又硬，可見水手的生活條件艱苦；睡覺、抽煙、喝酒、烤火、聊天等，表

現(xiàn)出水手在船上的生活寂寥單調(diào)。

C.那些大小不一的紅白名片，讓沈從文感受到各色湘西人的氣息，且不能自己地去揣

想他們后來(lái)的命運(yùn)。

D.文中通過(guò)大量的場(chǎng)景描寫細(xì)膩地呈現(xiàn)出水上人的生活狀態(tài)，寄寓著作者對(duì)普通人際

遇命運(yùn)的深刻理解。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“船”是貫穿文本的標(biāo)識(shí)物，身為敘述者的“我”始終在船上，對(duì)鴨窠圍進(jìn)行了全景式

的描寫，刻繪入微，細(xì)節(jié)生動(dòng)飽滿。

B.沈從文筆下的聲音，沿襲了古典詩(shī)歌中對(duì)聲、光的重視，由聲、光而引發(fā)對(duì)于周邊

環(huán)境的想象，并以此譜寫了一首湘西之歌。

C.文章半寫景物，半敘人事，全篇在人與自然契合的背景上動(dòng)人地展現(xiàn)了這一方水上

人“也是眼淚也是笑”的苦樂(lè)人生。

D.不同于其他游記散文側(cè)重于時(shí)間層面的線性描述，本文將視角轉(zhuǎn)向空間，在多個(gè)景

物的轉(zhuǎn)換中展現(xiàn)作者自由而靈活的審美趣味。

8.如何理解第三段劃線的句子？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。

9.沈從文在《湘行書簡(jiǎn)》中寫道：“歷史是一條河。從那日夜長(zhǎng)流千古不變的水里石頭

和砂子，腐了的草木，破爛的船板，使我觸著平時(shí)我們所疏忽了若干年代若干人類的哀

樂(lè)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

秦王謂公子他曰：“昔歲看殳下之事，韓為中軍，以與諸侯攻秦。韓與秦接境堞界,

其地不能千里，展轉(zhuǎn)不可約。吾將伐之.何如？”公子他日：“王出兵韓，韓必懼，懼

則可以不戰(zhàn)而深取割?！蓖跞眨骸吧啤！蹦似鸨卉娕R熒陽(yáng)，一軍臨太行。

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

韓恐，使陽(yáng)成君入附于秦，請(qǐng)效上黨之地以為和。命韓陽(yáng)告上黨之守靳入日秦起二

軍以臉郭就丕熊有令王令，以上黨人和與秦便陽(yáng)言之太守太守其效?靳觸口：“臣請(qǐng)悉發(fā)

守以應(yīng)秦，若不能卒，則竺之。”

韓陽(yáng)趨以報(bào)王，王乃使馮亭代靳鞋。

馮亭陰使人請(qǐng)趙王曰：“韓不能守上黨，且以與秦，其民皆不欲為秦，而愿為趙。

今有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之。“趙王喜，召平陽(yáng)君而告之。趙豹對(duì)口：

“臣聞圣人甚禍無(wú)故之利。"王曰：“人懷吾義，何謂無(wú)故乎？”對(duì)曰：“秦被其勞，

而趙受其利，雖強(qiáng)大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強(qiáng)大乎？且秦以牛田，水通糧，

其死士皆列之于上地，令嚴(yán)政行，不可與戰(zhàn)。王自圖之?！蓖醮笈w豹出。

王召趙勝、趙禹而告之。二人對(duì)目：“用兵逾年，未見一城，今坐而得城，此大利

也。”乃使趙勝往受地。

趙勝至曰：'/攵@之王，使使者臣勝封賞吏民。”馮亭垂涕目：“是吾處三不義也：

為主守地而不能死，而以與人，不義一也；主內(nèi)之秦，不順主命，不義二也；賣主之地

而食之，不義三也?！鞭o封而入韓，謂韓王日：“趙聞韓不能守上黨，今發(fā)兵已取之矣?！?/p>

韓告秦日：“趙起兵取上黨。"秦王怒，令公孫起、王^以兵遇趙于長(zhǎng)平。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策?趙策一》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.命韓陽(yáng)告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有/今王令以上黨入和與秦/使陽(yáng)言

之太守/太守其效之

B.命韓陽(yáng)告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有今/王令以上黨入和與/秦使陽(yáng)言

之太守/太守其效之

C.命韓陽(yáng)告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有今/王令以上黨入和與秦/使陽(yáng)言

之太守/太守其效之

D.命韓陽(yáng)告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有/今王令以上黨入和與秦使/陽(yáng)言

之太守/太守其效之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.中軍，指古時(shí)行軍作戰(zhàn)時(shí)主帥所在的部隊(duì)。文中指在諸侯攻秦的戰(zhàn)役中，韓國(guó)充當(dāng)

主力。

B.“使陽(yáng)城君入謝于秦”與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王"的"謝''含義相同。

C.“若不能卒，則死之”與《離騷（節(jié)選）》中“伏清白以死直兮''的"死’’含義不同。

D.敝邑，是趙勝對(duì)自己國(guó)家的稱呼。敝，是對(duì)自己或自己一方的謙稱，如“敝人”“敝處

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦王視韓國(guó)為大患，打算出兵討伐韓國(guó)。公子他表示有不用戰(zhàn)斗就可以讓韓國(guó)割取

土地的方法。秦王聽從了他的建議，向熒陽(yáng)和太行山進(jìn)軍。

B.韓陽(yáng)勸說(shuō)上黨太守獻(xiàn)出土地。太守靳骷不肯從命，請(qǐng)求發(fā)動(dòng)全部守軍抵抗秦軍，誓

與上黨共存亡。于是韓王讓馮亭接任上黨太守之職。

C.趙王、趙勝、趙禹都因坐而得城而感到喜悅，趙豹卻因趙國(guó)沒有從秦國(guó)那里取得韓

國(guó)土地的理由而拒絕接受韓國(guó)的城邑。

D.趙國(guó)使者到達(dá)上黨后，封賞當(dāng)?shù)氐墓倜?。馮亭以為君主守地而不能戰(zhàn)死、不聽君主

割地的命令和賣掉君主的土地而自己得到封邑為由，拒絕了封賞。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①韓與秦接境壤界，其地不能千里，展轉(zhuǎn)不可約。

②今有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之。

14.韓國(guó)是如何避免遭受秦國(guó)的軍事打擊的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

春游南亭①

韋應(yīng)物

川明氣已變，巖寒云尚擁。

南亭草心綠，春塘泉脈動(dòng)。

景煦聽禽響，雨馀看柳重。

逍遙池館華，益愧專城②寵。

【注】①南亭：指滁州之南亭。②專城：指主宰一城的州牧、太守等地方長(zhǎng)官，此

時(shí)指詩(shī)人自己，時(shí)任滁州刺史。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩(shī)起筆清遠(yuǎn)，境界開闊，用遠(yuǎn)景鏡頭描繪了滁州大地冬寒漸退、春氣萌動(dòng)之時(shí)的

景象。

B.詩(shī)人對(duì)春草和泉水的兩處細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，春草碧綠，春泉?dú)g流，可見詩(shī)人內(nèi)心

的欣喜。

C.“看柳重”的“重”寫出了雨中楊柳的風(fēng)姿，與“花重錦官城"的“重''有異曲同工之妙。

D.這首游記詩(shī)，前三聯(lián)寫步游南亭的所見所聞，尾聯(lián)寫春游的總體感受，升華了詩(shī)歌

的主旨。

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

16.如何理解詩(shī)歌的尾聯(lián)“逍遙”和“益愧”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

五、情景默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說(shuō)》中“,?”兩句，以反問(wèn)的形式強(qiáng)調(diào)人有疑惑

是正常的。

（2）星宿文化在傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要作用，《蜀道難》中寫到星宿的句子是

（3）在作品中直接提及自己的病體，這在唐宋詩(shī)詞中屢見不鮮，如“

六、簡(jiǎn)答題組

閱讀下面的文字，完成小題。

1971年，人類歷史上第一個(gè)空間站發(fā)射成功。為什么40多年后的今天，中國(guó)仍然

要建設(shè)屬于自己的空間站？這首先體現(xiàn)出我國(guó)①、具有中國(guó)特色的空間發(fā)展之路。

據(jù)專家介紹，夢(mèng)天艙有一項(xiàng)“獨(dú)門絕技”，就是可以將微小飛行器送入太空，通俗點(diǎn)說(shuō)

就是可以在空間站上發(fā)衛(wèi)星。類似創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了中國(guó)航天人不依附他人、不

斷超越的精神品格。

青春活力是航天團(tuán)隊(duì)的重要特征，長(zhǎng)征五號(hào)團(tuán)隊(duì)平均年齡只有35歲，因“北京明

白”走紅的北京調(diào)度崗位更是一支90后團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)橛幸淮教焓聵I(yè)的新生力量

挑大梁、擔(dān)重任，中國(guó)航天事業(yè)才能永遠(yuǎn)②。

中國(guó)航天事業(yè)一路走來(lái)，少不了爬坡過(guò)坎之難、闖關(guān)奪隘之艱，正是破解一個(gè)個(gè)難

題、一次次困難的進(jìn)程，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)從航天大國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)。回顧空間站的整個(gè)建設(shè)

過(guò)程，可謂③。中國(guó)航天人沉著應(yīng)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)挑戰(zhàn)，面對(duì)復(fù)雜艱巨任務(wù)毫不畏懼，

培育鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，

不得改變?cè)狻?/p>

閱讀下面的文字，完成小題。

許多的濕地已消失，就像這濕地上的鳥，飛走了，去別的地方安家生息，它們找到

了更好的家；就像這湖鄉(xiāng)的人，打破守著湖鄉(xiāng)過(guò)日子的傳統(tǒng)，像蓬松的蒲公英種子，風(fēng)

一吹，就散開了，飛到天南地北，扎下根，安下家，就再也不回來(lái)了。但總有一些戀根

的人，飛得再遠(yuǎn)，做下再大的事業(yè)，終歸是會(huì)回來(lái)的。不回來(lái)的，總有不回理由，回來(lái)

的，也終有回來(lái)的道理。湖鄉(xiāng)人都理解。遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在城里扎了根，湖鄉(xiāng)人認(rèn)為這些人

了不起，有本事，是子孫們學(xué)習(xí)的模范；回到家的，湖鄉(xiāng)人尊敬他們，認(rèn)為這些人戀根，

有情有義，心像這湖鄉(xiāng)的水一樣寬廣，情像這濕地上的花一樣動(dòng)人。

這濕地，你倘或要去尋找，本也是十分方便的，在長(zhǎng)江流域的荊州段，你若是見到

了一個(gè)接著一個(gè)的湖，一條接著一條的渠；你見到了水，那么多的水，明晃晃，清幽幽；

見到那么多的綠，綠都是堆在水上的；棒槌摹、產(chǎn)蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱,.

面氤低低1，層層疊疊，各式各樣，是長(zhǎng)江流域少有的;不用問(wèn)，這是到湖鄉(xiāng)濕地了。

20.文中畫橫線的部分使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。

21.第二段用“你”而不用"人們”，這樣寫有什么好處？

22.文中畫波浪線的部分讀來(lái)富有生活氣息，這一表達(dá)效果是怎樣取得的？

七、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人心齊，泰山移。

——中國(guó)諺語(yǔ)

天下之事以利而合者，亦必以利而離。

----呂祖謙

力戒驕傲。這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)原則問(wèn)題，也是保持團(tuán)結(jié)的一個(gè)重要條件。

——毛澤東

上述材料能給立志有所作為的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你的思考、感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案：

1.C2.C3.B4.（1）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，采用總分式論證結(jié)構(gòu)。開篇設(shè)問(wèn)，“是什

么使得一個(gè)故事'值得一講’呢？故事又是干什么的呢？“，統(tǒng)領(lǐng)全文；然后從“給人們帶來(lái)快

樂(lè)和滿足”“教人們認(rèn)識(shí)世界故事的敘述來(lái)源（或'故事的敘述可以是幻覺的來(lái)源，也可以

作為一種主要的、由我們支配的制造感覺的手段‘）’‘三個(gè)方面進(jìn)行論證回答。（2）論證方法

恰當(dāng)靈活，如運(yùn)用引用論證。引用亞里士多德的敘述，以證明故事能帶來(lái)快樂(lè)與滿足，增強(qiáng)

了文本觀點(diǎn)的說(shuō)服力。5.（1）內(nèi)容層面：”國(guó)王死了，后來(lái)王后也死了“側(cè)重對(duì)時(shí)序排列

事件的敘述，是故事；“國(guó)王死了，王后死于心碎”側(cè)重對(duì)因果關(guān)系的敘述，是情節(jié)。本句運(yùn)

用舉例論證，指出“故事”與"情節(jié)”的敘述重點(diǎn)不同。（2）結(jié)構(gòu)層面：承上啟下，承接上文對(duì)

故事和情節(jié)的界定，引出下文的進(jìn)一步論述，為下文論證“如何抓住情節(jié)”作鋪墊。（3）表達(dá)

效果層面：舉例論證鮮活生動(dòng)、化難為易，增強(qiáng)了文本的趣味性，便于讀者理解。

【解析】1.本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

A.“如果想抓住情節(jié)，無(wú)須考慮好奇”曲解文意，過(guò)于絕對(duì)。原文材料一第二段說(shuō)“依靠好奇

本身實(shí)在難有作為，它也不會(huì)帶我們深入到小說(shuō)中去——至多能到達(dá)故事的層面。我們?nèi)绻?/p>

想抓住情節(jié)，就必須再加上有腦子和有記性?！薄霸偌由稀币馕吨昂闷妗币彩强紤]的一部分，“無(wú)

須考慮“曲解文意，過(guò)于絕對(duì)。

B.“期待弄懂小說(shuō)所有的情節(jié)，渴望理清相互關(guān)聯(lián)、互為因果的事件，希望在開始閱讀時(shí)就

能對(duì)全局一目了然”存在兩處錯(cuò)誤。原文材料一第三段說(shuō)“他或許并沒有弄懂它，可他并不期

望所有的事件都能一目了然。一部結(jié)構(gòu)高度嚴(yán)密的小說(shuō)，其中描寫的事件往往必然是相互關(guān)

聯(lián)、互為因果的，理想的觀察者絕不會(huì)妄想瞬間將它們一覽無(wú)余，他知道要等到最后，等他

登高望遠(yuǎn)時(shí)才能總攬全局，理清所有的脈絡(luò)?！钡谝?，"期待弄懂小說(shuō)所有的情節(jié)，”曲解文

意。第二，“希望在開始閱讀時(shí)就能對(duì)全局一目了然，“混淆時(shí)態(tài)，”他知道要等到最后才能

總攬全局

D.”越揭露隱秘，越是好故事”無(wú)中生有。材料二第三段只是談到“小說(shuō)提供充分了解他人的

可能性，彌補(bǔ)了我們?cè)凇鎸?shí)'生活中對(duì)他人的無(wú)知”，并沒有“越揭露隱秘，越是好故事'’的相

關(guān)內(nèi)容。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

C.“小說(shuō)最重要的功能是能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足”曲解文意，根據(jù)材料二第二段“故事給

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂(lè)和滿足是通過(guò)模仿真實(shí)生活和它本身的

韻律而產(chǎn)生的“可知，”能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足”是小說(shuō)的功能之一，而非“最重要的功能

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

A.出自《擊壤歌》，《擊壤歌》是一首遠(yuǎn)古先民詠贊美好生活的歌謠。

B.出自《隕盜》，為東晉志異小說(shuō)。

C.是《莊子?列御寇》中的寓言故事，此典故引申出成語(yǔ)“屠龍之技

D.是二十四節(jié)氣中寒露的物候特征。

ACD三項(xiàng)均不符合福斯特強(qiáng)調(diào)的小說(shuō)情節(jié)應(yīng)具備因果關(guān)系、謎團(tuán)等特點(diǎn)，而B有福斯特強(qiáng)

調(diào)的小說(shuō)情節(jié)應(yīng)具備因果關(guān)系、謎團(tuán)等特點(diǎn)。

故選Bo

4.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證特點(diǎn)的能力。

本題可從論證結(jié)構(gòu)和論證方法兩方面進(jìn)行分析。

論證結(jié)構(gòu)

開篇第一段用“是什么使得一個(gè)故事'值得一講’呢？故事又是干什么的呢？'‘設(shè)問(wèn)，統(tǒng)領(lǐng)全文；

然后第二段“首先，故事給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂(lè)和滿足是通

過(guò)模仿真實(shí)生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的”論述故事“給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足”，第三段”正如

理論家們所強(qiáng)調(diào)的，故事還具備一種功能，就是教我們認(rèn)識(shí)世界，向我們展現(xiàn)世界是如何運(yùn)

轉(zhuǎn)的，通過(guò)不同的聚焦方法，讓我們從別的角度觀察事情，并且了解其他人的動(dòng)機(jī)，而我們

通常是很難看清這些的”論述故事“教人們認(rèn)識(shí)世界”，第四段“最后，故事的敘述究竟是知識(shí)

的來(lái)源，還是幻覺的來(lái)源？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們既需要掌握獨(dú)立于敘述之外的這個(gè)世界的

知識(shí)，也需要有一定的基礎(chǔ)以確信這些知識(shí)比敘述所提供的更加可信”論述“故事的敘述來(lái)源

（或'故事的敘述可以是幻覺的來(lái)源，也可以作為一種主要的、由我們支配的制造感覺的手

段‘）"，三個(gè)方面分為三個(gè)段落，進(jìn)行論證回答，可見論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，采用總分式論證

結(jié)構(gòu)。

論證方法

運(yùn)用引證法，第二段“首先，故事給人們帶來(lái)快樂(lè)和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂(lè)和

滿足是通過(guò)模仿真實(shí)生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的''引用亞里士多德的敘述，以證明故事能

帶來(lái)快樂(lè)與滿足，增強(qiáng)了文本觀點(diǎn)的說(shuō)服力。可見論證方法恰當(dāng)靈活，如運(yùn)用引用論證。

5.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的作用的能力。

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

本題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果層面三個(gè)層面分析此句話的作用。

內(nèi)容層面：根據(jù)材料一第一段''時(shí)間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果關(guān)系蓋了過(guò)去。我們

還可以說(shuō)：‘王后死了，誰(shuí)都不知道是什么緣故，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她是因國(guó)王之死死于心碎?！@

非但是個(gè)情節(jié)，里面還加了個(gè)謎團(tuán)，這種形式就具有了高度發(fā)展的潛能“可知"國(guó)王死了，

王后死于心碎”側(cè)重對(duì)因果關(guān)系的敘述，是情節(jié)。而根據(jù)材料一第一段“我們已經(jīng)給故事下過(guò)

了定義：對(duì)一系列按時(shí)序排列的事件的敘述。情節(jié)同樣是對(duì)樁樁事件的一種敘述，不過(guò)重點(diǎn)

放在了因果關(guān)系上“可知，"國(guó)王死了，后來(lái)王后也死了“側(cè)重對(duì)時(shí)序排列事件的敘述，是故

事；本句運(yùn)用舉例論證，指出“故事”與“情節(jié)”的敘述重點(diǎn)不同。

結(jié)構(gòu)層面：根據(jù)材料一第一段“我們還是先給情節(jié)下個(gè)定義吧。我們己經(jīng)給故事下過(guò)了定義：

對(duì)一系列按時(shí)序排列的事件的敘述。情節(jié)同樣是對(duì)樁樁事件的一種敘述，不過(guò)重點(diǎn)放在了因

果關(guān)系上'’可知承接上文對(duì)故事和情節(jié)的界定，根據(jù)“時(shí)間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果

關(guān)系蓋了過(guò)去“可知此句話引出下文的進(jìn)一步論述，為下文論證“如何抓住情節(jié)''作鋪墊。

表達(dá)效果層面：本句話是舉例，通過(guò)舉簡(jiǎn)單易懂的例子，使論證鮮活生動(dòng)、化難為易，增強(qiáng)

了文本的趣味性，便于讀者理解。

6.D7.D8.①小羊的叫聲中可能有對(duì)母親的呼喚、對(duì)擺脫孤獨(dú)、危險(xiǎn)甚至死亡的呼告，

這是由聽覺引發(fā)的作者的心理感受。

②小羊的命運(yùn)有一定的象征性，體現(xiàn)了作者觀照世界的悲憫態(tài)度。寄托了作為旅人的“我”

對(duì)親人的思念和對(duì)人生短暫的思考。

③引起下文，引出作者對(duì)人類命運(yùn)遭際的思考感悟。9.①用比喻的手法，把歷史比作河

流，生動(dòng)形象地寫出歷史奔流向前、綿延不絕的特點(diǎn)。

②真正承載歷史的，恰恰是如“石頭和砂子”“腐了的草木”“破爛的船板''一樣的最普通、最尋

常的生命個(gè)體。以此展現(xiàn)最真實(shí)動(dòng)人、最易被忽視的哀與樂(lè)，正如湘西水上人的生活一般。

③表達(dá)了作者對(duì)湘西人命運(yùn)的思考，對(duì)被忽視的人世的關(guān)注，對(duì)普遍、永恒的人類哀樂(lè)的關(guān)

注。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“彌蒙而充滿生氣”曲解文意，渲染了枯寂清冷的氛圍。

B.“表現(xiàn)出水手在船上的生活寂寥單調(diào)”錯(cuò)誤，睡覺是因?yàn)榧喝胍共⑶姨炖洌瑥摹斑@時(shí)節(jié)岸上

船上都有人說(shuō)話”可看出船上的水手生活也并不都是寂寥的，“烤火”是水手上岸后的行為。

C.“各色湘西人的氣息”曲解文意，根據(jù)原文“這是近一二十年來(lái)經(jīng)過(guò)此地若干人中一小部分

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

的題名錄“可知，名片上的是一小部分經(jīng)過(guò)此地的人，他們也不一定都是“湘西人

故選D。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.”本文將視角轉(zhuǎn)向空間”表述不恰當(dāng)，本文是時(shí)間層面和空間層面同時(shí)在推進(jìn)。

故選D。

8.本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力。

由原文“這一定是從別一處牽來(lái)的，另外一個(gè)地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴

著吧”“這小畜生是為了過(guò)年而趕來(lái)，應(yīng)在這個(gè)地方死去的''可知，小羊的叫聲中可能有對(duì)母

親的呼喚、對(duì)擺脫孤獨(dú)、危險(xiǎn)甚至死亡的呼告，這是由聽覺引發(fā)的作者的心理感受。

由原文“此后固執(zhí)而又柔和的聲音，將在我耳邊永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我覺得憂郁起來(lái)了。我彷佛

觸著了這世界上一點(diǎn)東西，看明白了這世界上一點(diǎn)東西，心里軟和得很''可知，小羊的命運(yùn)

有一定的象征性，體現(xiàn)了作者觀照世界的悲憫態(tài)度。寄托了作為旅人的“我”對(duì)親人的思念和

對(duì)人生短暫的思考。

下一段寫到屋子里的人，以及佛龕下空處或另一面粘貼的紅白名片,這是近一二十年來(lái)經(jīng)過(guò)

此地若干人中一小部分的題名錄。這些人各用-一種不同的生活，來(lái)到這個(gè)地方，且同樣的來(lái)

到這些屋子里，坐在火邊或靠近床邊，逗留過(guò)若干時(shí)間。這些人離開了此地后，在另一世界

里還是繼續(xù)活下去，但除了同自己的生活圈子中人發(fā)生關(guān)系以外，與一同在這個(gè)世界上其他

的人，卻仿佛便毫無(wú)關(guān)系可言了。表現(xiàn)出作者對(duì)人類命運(yùn)遭際的思考感悟，所以本處畫線句

子對(duì)人生的思考能夠引起下文。

9.本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句作用的把握能力。

“歷史是一條河”使用了比喻的手法，本體為“歷史”，喻體為“河流”，河流是不斷奔涌向前的、

是綿延不絕的，所以生動(dòng)形象地寫出了歷史的奔涌向前、綿延不絕的特點(diǎn)。

“從那日夜長(zhǎng)流千古不變的水里石頭從那日夜長(zhǎng)流千古不變的水里石頭和砂子，腐了的草木，

破爛的船板，使我觸著平時(shí)我們所疏忽了若干年代若干人類的哀樂(lè)，腐了的草木，破爛的船

板，使我觸著平時(shí)我們所疏忽了若干年代若干人類的哀樂(lè)”中“石頭和砂子”“腐了的草木”“破

爛的船板”是河流當(dāng)中最普通的東西，所以將歷史比作河流，那么“石頭和砂子”“腐了的草

木”“破爛的船板''就是歷史當(dāng)中最普通、最尋常的生命個(gè)體，而它們卻是真正承載歷史的生

命個(gè)體，從而展現(xiàn)最真實(shí)動(dòng)人、最易被忽視的哀與樂(lè)，正如湘西水上人的生活一般。

本文主要是通過(guò)作者筆下的人物表現(xiàn)對(duì)他們命運(yùn)的思考，而“使我觸著平時(shí)我們所疏忽了若

干年代若干人類的哀樂(lè)”同樣是表達(dá)了作者對(duì)湘西人命運(yùn)的思考，對(duì)被忽視的人世的關(guān)注，

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

對(duì)普遍、永恒的人類哀樂(lè)的關(guān)注。

10.A11.C12.C13.①韓和秦邊界相連（接壤），韓國(guó)的土地方圓不過(guò)千里，（韓國(guó)

的國(guó)君）又反復(fù)無(wú)常不能遵守盟約。

②如今上黨擁有十七座城邑，愿意恭敬地進(jìn)獻(xiàn)給大王，希望大王您裁度這件事。14.①韓

王派陽(yáng)城君到秦國(guó)謝罪，請(qǐng)求獻(xiàn)出上黨以求息兵.

②在上黨太守決意死守后更換守官，避免死戰(zhàn)。

③馮亭假意把上黨獻(xiàn)給趙國(guó)，又謊稱趙國(guó)起兵上黨，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：韓王又派韓陽(yáng)告訴上黨太守靳虹說(shuō)：“秦國(guó)兩路出兵攻韓，韓國(guó)不能保有?，F(xiàn)在大王

有令，把上黨獻(xiàn)給秦國(guó)求和，派我把情況告訴太守，太守還是獻(xiàn)給他吧?！?/p>

“韓不能有”意為“韓國(guó)不能保有”,"今''為時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)置于句首，“有”“今”需要斷開，排除BC；

“以上黨入和與秦”意為“把上黨獻(xiàn)給秦國(guó)求和”，“與”“秦”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，之間不可斷開，排除

B；

“使陽(yáng)言之太守'’意為"派我把情況告訴太守"，“使”動(dòng)詞，意為“派遣”，"使陽(yáng)'’之間不可斷

開，排除Do

故選A?

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及文言詞語(yǔ)含義的能力。

B.正確。“謝”，道歉；句意：就派陽(yáng)城君到秦國(guó)去道歉。

“謝”，道歉；句意：第二天不可以不早早地親自來(lái)向項(xiàng)王道歉。

C.錯(cuò)誤?！八馈?，為……而死；句意：如果最后不能守住，那么我就為國(guó)犧牲。

“死”，為……而死；句意：保持清白為正道而死。

故選C。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“趙豹卻因趙國(guó)沒有從秦國(guó)那里取得韓國(guó)土地的理由而拒絕接受韓國(guó)的城邑”以偏概全，原

因表述片面。趙豹認(rèn)為無(wú)故得利將帶來(lái)大禍，況且秦國(guó)用牛耕田，用水道通運(yùn)糧食，敢死之

士都得到了上等的土地，法令嚴(yán)格而政令貫徹，不能和之交鋒。所以，不同意接受韓國(guó)的城

邑。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

①“千里”，方圓千里；“展轉(zhuǎn)”，反復(fù)無(wú)常；"約”，遵守盟約。

②“城市之邑十七”，十七座城邑，定語(yǔ)后置；“拜納”，恭敬地進(jìn)獻(xiàn)；‘才‘，同“裁”，裁度，

決定。

14.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“韓恐，使陽(yáng)成君入謝于秦，請(qǐng)效上黨之地以為和“可知，韓王派陽(yáng)城君到秦國(guó)謝罪，

請(qǐng)求獻(xiàn)出上黨以求息兵。

由原文“韓陽(yáng)趨以報(bào)王，王乃使馮亭代靳融”可知，在上黨太守決意死守后更換守官，避免死

戰(zhàn)。

由原文“馮亭陰使人請(qǐng)趙王曰：‘韓不能守上黨，且以與秦，其民皆不欲為秦，而愿為趙。今

有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之?！绊n告秦日：‘趙起兵取上黨。“秦王怒，令公

孫起、王崎以兵遇趙于長(zhǎng)平可知，馮亭假意把上黨獻(xiàn)給趙國(guó)，又謊稱趙國(guó)起兵上黨，轉(zhuǎn)嫁

危機(jī)。

參考譯文：

秦昭王對(duì)公子他說(shuō)：“從前靖下的那一次戰(zhàn)役，韓充當(dāng)主力，和諸侯合兵攻秦。韓和秦

邊界相連，他們的土地方圓不過(guò)千里，又反復(fù)無(wú)常不能遵守盟約。我想討伐它，您認(rèn)為怎么

樣？”公子他說(shuō)：“大王出兵攻韓，韓必然非常害怕，他們害怕了，我們不用戰(zhàn)斗就可以多

割取土地。”昭王說(shuō)：“很好?！庇谑浅鰟?dòng)軍隊(duì)，一支軍隊(duì)逼近熒陽(yáng)，另一支指向太行山。

韓國(guó)害怕了，就派陽(yáng)城君到秦國(guó)去道歉，請(qǐng)求獻(xiàn)出上黨作為講和的條件。韓王又派韓陽(yáng)

告訴上黨太守靳婭說(shuō)：“秦國(guó)兩路出兵攻韓，韓國(guó)不能保有。現(xiàn)在大王有令，把上黨獻(xiàn)給秦

國(guó)求和，派我把情況告訴太守，太守還是獻(xiàn)給他吧。”靳鞋說(shuō)：“我請(qǐng)求發(fā)動(dòng)全部守軍對(duì)付

秦軍，如果最后不能守住，那么我就為國(guó)犧牲?！?/p>

韓陽(yáng)迅速把情況上報(bào)韓王。于是韓王就派馮亭去接替靳鞋。

馮亭暗中派人對(duì)趙王說(shuō)：“韓國(guó)守不住上黨，將要割讓給秦國(guó)，上黨的百姓都不想做秦

民而愿做趙民。如今上黨擁有十七座城邑，愿意恭敬地進(jìn)獻(xiàn)給大王，希望大王您裁度這件事。

趙王心里高興，召見平陽(yáng)君趙豹告訴他這件事。趙豹回答說(shuō)：“我聽說(shuō)圣人認(rèn)為無(wú)故獲利是

最大的禍患。”趙王說(shuō)：“別人懷戀我的恩義，怎么說(shuō)是無(wú)故呢？”趙豹答說(shuō)：“秦國(guó)遭受

勞苦，而趙國(guó)得到利益，即使是強(qiáng)大者都不可能從弱小者手中得到這種好處，而弱小者卻能

從強(qiáng)大者手中得到嗎？況且秦國(guó)用牛耕田，用水道通運(yùn)糧食，那些勇敢不怕死的將士列陣在

上黨，法令嚴(yán)格而政令推行順利，不能和它交鋒。大王還是自己認(rèn)真考慮一下吧?！壁w王非

常生氣，趙豹就退下了。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

趙王召見趙勝、趙禹，并把此事告知他們。二人回答說(shuō)：“連年用兵，沒有得到一座城,

如今安坐就能得城，這可是十分有利的事啊！”于是派趙勝去接受土地。

趙勝到后宣告說(shuō)：“敝國(guó)的國(guó)王派使者臣勝封賞吏民?！瘪T亭流淚說(shuō)：“這是我使自己

處在三不義的境地呷：為君主守地而不能戰(zhàn)死，而且把它獻(xiàn)給旁人，這是一不義；君主把地

已割給秦國(guó)，不聽主子的命令，這是二不義；賣掉主子的土地而自己得到封邑，這是三不義

啊。”辭謝封賞而回到韓國(guó)，對(duì)韓王說(shuō)：“趙國(guó)聽說(shuō)韓國(guó)無(wú)力防守上黨，如今已發(fā)兵占領(lǐng)了

上黨?！?/p>

韓國(guó)告訴秦國(guó)說(shuō)：“趙國(guó)已派兵攻取了上黨?！鼻赝醮笈?，派公孫起、王埼率領(lǐng)軍隊(duì)與

趙國(guó)的軍隊(duì)在長(zhǎng)平對(duì)陣。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策?趙策一》，有刪改）

15.C16.①“逍遙”，即自在無(wú)拘束，寫出了詩(shī)人春游南亭的歡愉心情和對(duì)滁州風(fēng)物的喜

愛。

②“益愧”，即歉疚、慚愧，是詩(shī)人不忘自身職分的愛民自省之言。

③在享受游春之樂(lè)時(shí),能夠自愧自省，是詩(shī)人對(duì)自己身居官位就應(yīng)擔(dān)當(dāng)有為的誡勉，體現(xiàn)了

詩(shī)人經(jīng)世濟(jì)民的責(zé)任感以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)懷。

【解析】15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。

C.“寫出了雨中楊柳的風(fēng)姿”表述錯(cuò)誤?！坝赈拧?，為雨后之意。春雨過(guò)后，陽(yáng)光和煦，空氣新

鮮，“看柳重”寫出了春雨過(guò)后柳枝濕潤(rùn)、顏色更綠的風(fēng)姿。

故選C。

16.本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)含義的把握能力。

“逍遙池館華”意思是在華美富麗的池館中悠閑自得。所以“逍遙”指自在無(wú)拘束、悠然自得，

寫出了詩(shī)人春游南亭，美景當(dāng)前，詩(shī)人歡愉的心情和對(duì)滁州風(fēng)物的喜愛之情。

“益愧專城寵”意思是只得到州官一人的寵愛更感到慚愧。所以“益愧”指歉疚、慚愧之意，是

詩(shī)人不忘自身職分的愛民自省之言。

本詩(shī)前三聯(lián)寫到作者自己游覽南亭所看到的景象，而最后一聯(lián)是作者抒寫內(nèi)心的感受，最后

一聯(lián)寫到自己的身份，自己是主宰一城的長(zhǎng)官，自己在享受游春之樂(lè)時(shí)，要能夠憂其民，有

所作為，否則有愧于自己的身份，所以結(jié)尾句的自愧自省，是詩(shī)人對(duì)自己身居官位就應(yīng)擔(dān)當(dāng)

有為的誡勉，體現(xiàn)了詩(shī)人經(jīng)世濟(jì)民的責(zé)任感以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)懷。

17.人非生而知之者孰能無(wú)惑捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆我從去年辭

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

帝京謫居臥病潺陽(yáng)城（萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)/親朋無(wú)一字，老病有孤舟/垂死

病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：孰、捫、肋,、膺、謫、作。

18.①獨(dú)立自主②風(fēng)華正茂③隼路藍(lán)縷19.中國(guó)航天事業(yè)一路走來(lái)，少不了爬坡過(guò)坎

之難、闖關(guān)奪隘之艱，正是破解一個(gè)個(gè)難題、克服一次次困難的進(jìn)程，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)從航天

大國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)的跨越。

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處，由前文強(qiáng)調(diào)“屬于自己的空間站”和后文“體現(xiàn)了中國(guó)航天人不依附他人、不斷超越的

精神品格''可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我國(guó)空間發(fā)展之路獨(dú)立、不依靠他人他國(guó)，可填寫表現(xiàn)獨(dú)立、

不依附、自主創(chuàng)新等意思的成語(yǔ)，如“獨(dú)立自主

獨(dú)立自主：多指國(guó)家或政黨維護(hù)主權(quán)，不受別人的控制或支配。

②處，此空在段落結(jié)尾，具有總結(jié)段落的作用，所在段落強(qiáng)調(diào)航天團(tuán)隊(duì)年輕、有活力，因此

航天事業(yè)能蓬勃發(fā)展，所以可填“風(fēng)華正茂

風(fēng)華正茂：意思是正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有

為的精神面貌。

③處，根據(jù)空后句“中國(guó)航天人沉著應(yīng)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)挑戰(zhàn)，面對(duì)復(fù)雜艱巨任務(wù)毫不畏懼，培育

鑄就了‘特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)'的載人航天精神”可知，所填

成語(yǔ)要體現(xiàn)出“創(chuàng)業(yè)艱苦'’的特點(diǎn)，如“隼路藍(lán)縷”。

隼路藍(lán)縷：意為駕著簡(jiǎn)陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟土地，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的部分有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是搭配不當(dāng)，“破解”能搭配“難題”,不能搭配“進(jìn)程”,應(yīng)在“一次次困難”前增加動(dòng)詞“克服”；

二是成分殘缺，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)''沒有賓語(yǔ)，可在“航天強(qiáng)國(guó)''后加賓