2023屆黑龍江省大慶市高三二模語文試題（含答案解析）

2023屆黑龍江省大慶市高三二模語文試題

學校:姓名：班級:考號：

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

我們還是先給情節(jié)下個定義吧。我們已經(jīng)給故事下過了定義：對一系列按時序排列

的事件的敘述。情節(jié)同樣是對樁樁事件的一種敘述，不過重點放在了因果關系上。“國

王死了，后來王后也死了”是個故事?！皣跛懒?，王后死于心碎”就是個情節(jié)了。時

間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果關系蓋了過去。我們還可以說：“王后死了，誰都

不知道是什么緣故，后來才發(fā)現(xiàn)她是因國王之死死于心碎。”這非但是個情節(jié)，里面還

加了個謎團，這種形式就具有了高度發(fā)展的潛能。它暫時將時序懸置一旁，在不逾矩的

情況下跟故事拉開了最大的距離。對于王后的死，我們聽的若是個故事，就會問：“然

后呢？”如果這是個情節(jié)，我們會問：“為什么？”這就是小說這兩個側面最根本的不

同之所在。要想吸引聽故事的人不至于睡著，只能依靠“然后如何，后來怎樣”，他們

有的只是好奇?？汕楣?jié)卻要有腦子有記性才欣賞得了。

好奇是人類最低級的本能之一。初次見面只知道問你有幾個兄弟姐妹的家伙，絕不

可能跟你意氣相投，倘若你過了一年再次碰到他，他可能還會問你有多少個兄弟姐妹，

他的嘴巴又會松松垮垮地張開，他的眼睛仍然從腦袋上頭暴突出來。跟這樣的人物實在

很難成為朋友，而兩個都喜歡喋喋不休說長道短的人也勢必絕無可能成為朋友。依靠好

奇本身實在難有作為，它也不會帶我們深入到小說中去——至多能到達故事的層面。我

們?nèi)绻胱プ∏楣?jié)，就必須再加上有腦子和有記性。

先說有腦子。有腦子的讀者不像那些一味好奇的讀者，只會用眼睛掃過那些新鮮事

兒，而是用腦子一件件把它們撿起來。他會從兩個方面來看它：孤立地看，再將它與前

面讀到的其他事實聯(lián)系起來看。他或許并沒有弄懂它，可他并不期望所有的事件都能一

目了然。一部結構高度嚴密的小說，其中描寫的事件往往必然是相互關聯(lián)、互為因果的，

理想的觀察者絕不會妄想瞬間將它們一覽無余，他知道要等到最后，等他登高望遠時才

能總攬全局，理清所有的脈絡。這種意外或者說神秘的因素——經(jīng)常被粗略地稱為偵探

因素——在情節(jié)中意義重大。它的出現(xiàn)會造成時間順序的暫時懸置或者說延宕；一個謎

團就是一個時間上的空洞，它有時突然出現(xiàn)，比如“王后因何而死？”的情況，有時則

通過猶抱琵琶的姿態(tài)和含混其辭的話語展現(xiàn)，相應地也就更為微妙，其真正的含義只有

留待下文方能大白。謎團對情節(jié)而言必不可少，而沒有腦子則無法欣賞其中的奧妙。對

于一味好奇的讀者來說，它不過是另一個“后事如何”；若想欣賞其奧妙，讀者必須分

出一半心思琢磨推敲，不能一味被小說裹挾著隨波逐流。這也就自然帶出了我們要求的

第二種素質(zhì)：有記性。

有記性和有腦子本就密切相關，因為除非我們有記性，否則我們根本就不具備理解

的能力。如果等到王后死的時候我們已經(jīng)忘記了還有一個國王的存在，我們也就永遠弄

不清楚到底是什么害死了王后。情節(jié)的編制者期望我們要長記性，我們則期望他有始有

終，有伏線就必有照應。論說情節(jié)中的每個動作每個字眼都應該起到一定作用；情節(jié)應

該是簡約、緊湊的；就算是一個復雜的情節(jié)，它也應該像個活的有機體，不能有一點死

相。情節(jié)可繁可簡可難可易，可以而且應該包含謎團，但不該產(chǎn)生誤導。而且當情節(jié)展

開之際，情節(jié)之上應該始終盤旋著讀者的記憶（記憶是心智中昏黃的光暈，而智慧則是

耀眼的高歌猛進的鋒刃），而且這記憶還將不斷重新組合、再三思量，發(fā)現(xiàn)新的線索，

發(fā)現(xiàn)新的因果鏈條，最終的感覺（如果這是個精巧的情節(jié)的話）將不會只是線索或因果

鏈的雜陳，而應是一種在美學意義上緊湊簡潔的整體，這種結果本來可以由小說家直截

了當?shù)亟淮宄徊贿^如果直極了當?shù)亟淮鰜?，就一點都不美了。我們在其間邂逅

了美——這還是自打我們開始考察小說以來的頭一次：對于這種美，小說家絕不該孜孜

以求，但只有成就了此種美他才算真正成功了。

（摘編自E.M.福斯特《小說面面觀《情節(jié)＞》）

材料二：

理論家們還論述了故事的功能。在敘述這個類別中既包括文學敘述，也包括人們相

互講述的故事，故事之所以得以流傳皆因它們的故事具有可講性，“值得一講”。不過，

是什么使得一個故事“值得一講”呢？故事又是干什么的呢？

首先，故事給人們帶來快樂和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂和滿足是通過模

仿真實生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的。

正如理論家們所強調(diào)的，故事還具備一種功能，就是教我們認識世界，向我們展現(xiàn)

世界是如何運轉的，通過不同的聚焦方法，讓我們從別的角度觀察事情，并且了解其他

人的動機，而我們通常是很難看清這些的。小說家E.M.福斯特注意到，小說提供充分

了解他人的可能性，彌補了我們在“真實”生活中對他人的無知。小說中的角色，“是

那些生活的隱秘清晰可見，或者可能被窺見的人：我們則是完全隱匿私生活的人”。這

就是為什么小說會給我們帶來慰藉，盡管有時它們講述的可能是邪惡的人；小說讓我們

看到的是更容易理解，因此也就更容易掌握的人類，小說使我們產(chǎn)生一種睿智和力量的

幻覺。

最后，故事的敘述究竟是知識的來源，還是幻覺的來源？要回答這個問題，我們既

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需要掌握獨立于敘述之外的這個世界的知識，也需要有一定的基礎以確信這些知識比敘

述所提供的更加可信。即使它的確有一個答案，看來我們也不大可能回答這個問題了。

相反，我們只能在兩者之間徘徊：一是把敘述看作是一種修辭結構，這種結構產(chǎn)生睿智

的幻覺；一是把敘述作為一種主要的、可以由我們支配的制造感覺的手段去研究。

（摘編自《牛津通識讀本：文學理論入門（故事是干什么的＞》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.如果想抓住情節(jié)，無須考慮好奇，因為依靠好奇本身實在難有作為，它也不會帶我

們深入到小說中去——至多能到達故事的層面。

B.真正有腦子的讀者，期待弄懂小說所有的情節(jié)，渴望理清相互關聯(lián)、互為因果的事

件，希望在開始閱讀時就能對全局一目了然。

C.故事具備了可講性才能流傳。我們享受著故事帶來的快樂和滿足，盡管我們不太確

定故事的敘述究竟是知識的來源，還是幻覺的來源。

D.小說提供充分了解他人的可能性，彌補了我們在“真實”生活中對他人的無知。越能

揭露隱秘，越是好故事，好故事教我們認識世界。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解與分析不正確的是（）

A.“王后因何而死？”這類謎團對情節(jié)而言必不可少，它有時突然出現(xiàn)，有時則通過更

為微妙的方式呈現(xiàn)，想欣賞其中奧妙，讀者需要用心琢磨推敲。

B.“如果你在第一章說墻上掛著一支來福槍，那么在第二或第三章，槍必須響。如果槍

沒有響，那它就不應該掛在那里?！焙玫那楣?jié)應該有始有終，有伏線就必有照應。

C.“快樂和滿足是通過模仿真實生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的“，亞里士多德在提醒創(chuàng)

作者，小說最重要的功能是能夠給人們帶來快樂和滿足。

D.“只有正視人類之惡，只有認識到自我之丑，只有描寫了人類不可克服的弱點和病態(tài)

人格導致的悲慘命運，才是真正的悲劇……”小說中邪惡的角色，也可能給讀者帶來慰

藉。

3.根據(jù)福斯特E.M.關于小說“情節(jié)”的定義，下列表述能夠被稱為“情節(jié)”的是（）

A.日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉？

B.蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二盜入室，裔拊床一呼，二盜俱隕。

C.朱泮漫學屠龍于支離益，彈千金之家，三年技成，而無所用其巧。

D.一候鴻雁來賓；二候雀入大水為蛤；三候菊有黃華。

4.請簡要分析材料二的論證特點。

5.請簡要分析材料一劃線句子的作用。

二、文學類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

鴨窠圍的夜

沈從文

天快黃昏時落了一陣雪子，不久就停了。天氣真冷，在寒氣中一切都仿佛結了冰。

便是空氣，也像快要凍結的樣子。我包定的那一只小船，在天空大把撒著雪子時已泊了

岸，從桃源縣沿河而上這已是第五個夜晚?？辞樾瓮砩线€會有風有雪，故船泊岸邊時便

從各處挑選好地方。沿岸除了某一處有片沙嘴宜于泊船以外，其余地方全是黛色如屋的

大巖石。石頭既然那么大，船又那么小，我們都希望尋覓得到一個能作小船風雪屏障，

同時要上岸又還方便的處所。凡是可以泊船的地方早已被當?shù)貪O船占去了。小船上的水

手，把船上下各處撐去，鋼鉆頭敲打著沿岸大石頭，結果這只小船，還是不能不同許多

大小船只一樣，在正當泊船處插了篙子，把當作錨頭用的石碇拋到沙上去，盡那行將來

到的風雪，攤派到這只船上。

河面大小船只泊定后，莫不點了小小的油燈，拉了篷。各個船上皆在后艙燒了火，

用鐵鼎罐煮紅米飯。飯嫻熟后，又換鍋子熬油，嘩的把菜蔬倒進熱鍋里去。一切齊全了，

各人蹲在艙板上三碗五碗把腹中填滿后，天已夜了。水手們怕冷怕動的。收拾碗盞后，

就莫不在艙板上攤開了被蓋，把身體鉆進那個預先卷成一筒又冷又濕的硬棉被里去休息。

至于那些想喝一杯的，發(fā)了煙癮得靠靠燈，船上煙灰又翻盡了的，或一無所為，只是不

甘寂寞，好事好玩想到岸上去烤烤火談談天的，便莫不提了桅燈，或燃一段廢纜子，搖

晃著從船頭跳上了岸。

黑夜占領了全個河面時，還可以看到木筏上的火光，吊腳樓窗口的燈光，以及上岸

下船在河岸大石間飄忽動人的火炬紅光。這時節(jié)岸上船上都有人說話，吊腳樓上且有婦

人在黯淡燈光下唱小曲的聲音，每次唱完一支小曲時，就有人笑嚷。什么人家吊腳樓下

有匹小羊叫，固執(zhí)而且柔和的聲音，使人聽來覺得憂郁。我心中想著，”這一定是從別

一處牽來的，另外一個地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴著吧。”算算日子，

再過十一天便過年了。“小畜生明不明白只能在這個世界上活過十天八天？”明白也罷,

不明白也罷，這小畜生是為了過年而趕來，應在這個地方死去的。此后固執(zhí)而又桌和的

聲音，將在我耳邊永遠不會消失。我覺得憂郁起來了。我仿佛觸著了這世界上一點東西，

看明白了這世界上一點東西，心里軟和得很。

這時節(jié)天氣太冷，大門必已上好了，屋里一隅或點了小小油燈，屋中土地上必就地

掘了淺凹火爐膛，燒了些樹根柴塊。火光煜煜，且時時刻刻爆炸著一種難于形容的聲音。

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火旁矮板髡上坐有船上人，木筏上人，有對河住家的熟人。且有雖為天所厭棄還不自棄

年過七十的老婦人，閉著眼睛蜷成一團蹲在火邊，悄悄的從大袖筒里取出一片薯干或一

枚紅棗，塞到嘴里去咀嚼。有穿著骯臟身體瘦弱的孩子，手擦著眼睛傍著火旁的母親打

噸。屋主人有退伍的老軍人，有翻船背運的老水手，有單身寡婦，借著火光燈光，可以

看得出這屋中的大略情形，三堵木板壁上，一面必有個供奉祖宗的神龕，神龕下空處或

另一面，必貼了一些大小不一的紅白名片。這是近一二十年來經(jīng)過此地若干人中一小部

分的題名錄。這些人各用一種不同的生活，來到這個地方，且同樣的來到這些屋子里，

坐在火邊或靠近床邊，逗留過若干時間。這些人離開了此地后，在另一世界里還是繼續(xù)

活下去，但除了同自己的生活圈子中人發(fā)生關系以外，與一同在這個世界上其他的人，

卻仿佛便毫無關系可言了。

河面靜靜的，木筏上火光小了，船上的燈光已很少了，遠近一切只能借著水面微光

看出個大略情形。另外一處的吊腳樓上，又有了婦人唱小曲的聲音，燈光搖搖不定，且

有猜拳聲音。我估計那些燈光同聲音所在處，不是木筏上的牌頭在取樂，就是水手們小

商人在喝酒。婦人手指上說不定還戴了水手特別為從常德府捎帶來的鍍金戒指，一面唱

曲一面把那只手理著鬢角，多動人的一幅畫圖！我認識他們的哀樂，這一切我也有份。

看他們在那里把每個日子打發(fā)下去，也是眼淚也是笑，離我雖那么遠，同時又與我那么

相近。這正是同讀一篇描寫西伯利亞的農(nóng)人生活動人作品一樣，使人掩卷引起無言的哀

戚。我如今只用想象去領味這些人生活的表面姿態(tài)，卻用過去一分經(jīng)驗，接觸著了這種

人的靈魂。

羊還固執(zhí)的鳴著。遠處不知什么地方有鑼鼓聲音，那一定是某個人家禳土酬神還愿

巫師的鑼鼓。聲音所在處必有火燎與九品蠟照耀爭輝。眩目火光下必有頭包紅布的老巫

師獨立作旋風舞，門上架上有黃錢，平地有裝滿了谷米的平斗。有新宰的豬羊伏在木架

上，頭上插著小小五色紙旗。有行將為巫師用口把頭咬下的活生公雞，縛了雙腳與翼翅，

在土壇邊無可奈何的躺臥。主人鍋灶邊則熱了滿鍋豬血稀粥，灶中正火光熊熊。

鄰近一只大船上，水手們已靜靜的睡下了，只剩余一個人吸著煙，且時時刻刻把煙

管敲著船舷。

一切光，一切聲音，到這時節(jié)已為黑夜所撫慰而安靜了，只有水面上那一分紅光與

那一派聲音。那種聲音與光明，正為著水中的魚和水面的漁人生存的搏戰(zhàn)，已在這河面

上存在了若干年，且將在接連而來的每個夜晚依然繼續(xù)存在。我弄明白了，回到艙中以

后，依然默聽著那個單調(diào)的聲音。我所看到的仿佛是一種原始人與自然戰(zhàn)爭的情景。那

聲音，那火光，都近于原始人類的戰(zhàn)爭，把我?guī)Щ氐剿奈迩昴莻€‘'過去"時間里去。

不知在什么時候開始落了很大的雪，聽船上人細語著，我心想，第二天我一定可以

看到鄰船上那個人上船時節(jié)，在岸邊雪地上留下那一行足跡。那寂寞的足跡，事實上我

卻不曾見到，因為第二天到我醒來時，小船已離開那個泊船處很遠了。

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.文章開篇交代時令、天氣與泊船過程，描繪岸邊的景致，渲染了鴨窠圍岸邊彌蒙而

充滿生氣的氛圍。

B.棉被又冷又硬，可見水手的生活條件艱苦；睡覺、抽煙、喝酒、烤火、聊天等，表

現(xiàn)出水手在船上的生活寂寥單調(diào)。

C.那些大小不一的紅白名片，讓沈從文感受到各色湘西人的氣息，且不能自己地去揣

想他們后來的命運。

D.文中通過大量的場景描寫細膩地呈現(xiàn)出水上人的生活狀態(tài)，寄寓著作者對普通人際

遇命運的深刻理解。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“船”是貫穿文本的標識物，身為敘述者的“我”始終在船上，對鴨窠圍進行了全景式

的描寫，刻繪入微，細節(jié)生動飽滿。

B.沈從文筆下的聲音，沿襲了古典詩歌中對聲、光的重視，由聲、光而引發(fā)對于周邊

環(huán)境的想象，并以此譜寫了一首湘西之歌。

C.文章半寫景物，半敘人事，全篇在人與自然契合的背景上動人地展現(xiàn)了這一方水上

人“也是眼淚也是笑”的苦樂人生。

D.不同于其他游記散文側重于時間層面的線性描述，本文將視角轉向空間，在多個景

物的轉換中展現(xiàn)作者自由而靈活的審美趣味。

8.如何理解第三段劃線的句子？請結合上下文分析。

9.沈從文在《湘行書簡》中寫道：“歷史是一條河。從那日夜長流千古不變的水里石頭

和砂子，腐了的草木，破爛的船板，使我觸著平時我們所疏忽了若干年代若干人類的哀

樂。”說說你對這句話的理解。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

秦王謂公子他曰：“昔歲看殳下之事，韓為中軍，以與諸侯攻秦。韓與秦接境堞界,

其地不能千里，展轉不可約。吾將伐之.何如？”公子他日：“王出兵韓，韓必懼，懼

則可以不戰(zhàn)而深取割?！蓖跞眨骸吧??！蹦似鸨?，一軍臨熒陽，一軍臨太行。

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韓恐，使陽成君入附于秦，請效上黨之地以為和。命韓陽告上黨之守靳入日秦起二

軍以臉郭就丕熊有令王令，以上黨人和與秦便陽言之太守太守其效?靳觸口：“臣請悉發(fā)

守以應秦，若不能卒，則竺之?！?/p>

韓陽趨以報王，王乃使馮亭代靳鞋。

馮亭陰使人請趙王曰：“韓不能守上黨，且以與秦，其民皆不欲為秦，而愿為趙。

今有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之?！摆w王喜，召平陽君而告之。趙豹對口：

“臣聞圣人甚禍無故之利。"王曰：“人懷吾義，何謂無故乎？”對曰：“秦被其勞，

而趙受其利，雖強大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強大乎？且秦以牛田，水通糧，

其死士皆列之于上地，令嚴政行，不可與戰(zhàn)。王自圖之?！蓖醮笈?，趙豹出。

王召趙勝、趙禹而告之。二人對目：“用兵逾年，未見一城，今坐而得城，此大利

也?！蹦耸冠w勝往受地。

趙勝至曰：'/攵@之王，使使者臣勝封賞吏民?！瘪T亭垂涕目：“是吾處三不義也：

為主守地而不能死，而以與人，不義一也；主內(nèi)之秦，不順主命，不義二也；賣主之地

而食之，不義三也?！鞭o封而入韓，謂韓王日：“趙聞韓不能守上黨，今發(fā)兵已取之矣?！?/p>

韓告秦日：“趙起兵取上黨。"秦王怒，令公孫起、王^以兵遇趙于長平。

（選自《戰(zhàn)國策?趙策一》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.命韓陽告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有/今王令以上黨入和與秦/使陽言

之太守/太守其效之

B.命韓陽告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有今/王令以上黨入和與/秦使陽言

之太守/太守其效之

C.命韓陽告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有今/王令以上黨入和與秦/使陽言

之太守/太守其效之

D.命韓陽告上黨之守靳融曰/秦起二軍以臨韓/韓不能有/今王令以上黨入和與秦使/陽言

之太守/太守其效之

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.中軍，指古時行軍作戰(zhàn)時主帥所在的部隊。文中指在諸侯攻秦的戰(zhàn)役中，韓國充當

主力。

B.“使陽城君入謝于秦”與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王"的"謝''含義相同。

C.“若不能卒，則死之”與《離騷（節(jié)選）》中“伏清白以死直兮''的"死’’含義不同。

D.敝邑，是趙勝對自己國家的稱呼。敝，是對自己或自己一方的謙稱，如“敝人”“敝處

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.秦王視韓國為大患，打算出兵討伐韓國。公子他表示有不用戰(zhàn)斗就可以讓韓國割取

土地的方法。秦王聽從了他的建議，向熒陽和太行山進軍。

B.韓陽勸說上黨太守獻出土地。太守靳骷不肯從命，請求發(fā)動全部守軍抵抗秦軍，誓

與上黨共存亡。于是韓王讓馮亭接任上黨太守之職。

C.趙王、趙勝、趙禹都因坐而得城而感到喜悅，趙豹卻因趙國沒有從秦國那里取得韓

國土地的理由而拒絕接受韓國的城邑。

D.趙國使者到達上黨后，封賞當?shù)氐墓倜瘛ｑT亭以為君主守地而不能戰(zhàn)死、不聽君主

割地的命令和賣掉君主的土地而自己得到封邑為由，拒絕了封賞。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①韓與秦接境壤界，其地不能千里，展轉不可約。

②今有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之。

14.韓國是如何避免遭受秦國的軍事打擊的？請簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

春游南亭①

韋應物

川明氣已變，巖寒云尚擁。

南亭草心綠，春塘泉脈動。

景煦聽禽響，雨馀看柳重。

逍遙池館華，益愧專城②寵。

【注】①南亭：指滁州之南亭。②專城：指主宰一城的州牧、太守等地方長官，此

時指詩人自己，時任滁州刺史。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩起筆清遠，境界開闊，用遠景鏡頭描繪了滁州大地冬寒漸退、春氣萌動之時的

景象。

B.詩人對春草和泉水的兩處細節(jié)描寫生動傳神，春草碧綠，春泉歡流，可見詩人內(nèi)心

的欣喜。

C.“看柳重”的“重”寫出了雨中楊柳的風姿，與“花重錦官城"的“重''有異曲同工之妙。

D.這首游記詩，前三聯(lián)寫步游南亭的所見所聞，尾聯(lián)寫春游的總體感受，升華了詩歌

的主旨。

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16.如何理解詩歌的尾聯(lián)“逍遙”和“益愧”？請結合全詩簡要賞析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》中“,?”兩句，以反問的形式強調(diào)人有疑惑

是正常的。

（2）星宿文化在傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要作用，《蜀道難》中寫到星宿的句子是

（3）在作品中直接提及自己的病體，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成小題。

1971年，人類歷史上第一個空間站發(fā)射成功。為什么40多年后的今天，中國仍然

要建設屬于自己的空間站？這首先體現(xiàn)出我國①、具有中國特色的空間發(fā)展之路。

據(jù)專家介紹，夢天艙有一項“獨門絕技”，就是可以將微小飛行器送入太空，通俗點說

就是可以在空間站上發(fā)衛(wèi)星。類似創(chuàng)新技術的應用，體現(xiàn)了中國航天人不依附他人、不

斷超越的精神品格。

青春活力是航天團隊的重要特征，長征五號團隊平均年齡只有35歲，因“北京明

白”走紅的北京調(diào)度崗位更是一支90后團隊。正是因為有一代代航天事業(yè)的新生力量

挑大梁、擔重任，中國航天事業(yè)才能永遠②。

中國航天事業(yè)一路走來，少不了爬坡過坎之難、闖關奪隘之艱，正是破解一個個難

題、一次次困難的進程，推動實現(xiàn)中國從航天大國向航天強國?；仡櫩臻g站的整個建設

過程，可謂③。中國航天人沉著應對各項技術挑戰(zhàn)，面對復雜艱巨任務毫不畏懼，

培育鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，

不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成小題。

許多的濕地已消失，就像這濕地上的鳥，飛走了，去別的地方安家生息，它們找到

了更好的家；就像這湖鄉(xiāng)的人，打破守著湖鄉(xiāng)過日子的傳統(tǒng)，像蓬松的蒲公英種子，風

一吹，就散開了，飛到天南地北，扎下根，安下家，就再也不回來了。但總有一些戀根

的人，飛得再遠，做下再大的事業(yè)，終歸是會回來的。不回來的，總有不回理由，回來

的，也終有回來的道理。湖鄉(xiāng)人都理解。遠走他鄉(xiāng)，在城里扎了根，湖鄉(xiāng)人認為這些人

了不起，有本事，是子孫們學習的模范；回到家的，湖鄉(xiāng)人尊敬他們，認為這些人戀根，

有情有義，心像這湖鄉(xiāng)的水一樣寬廣，情像這濕地上的花一樣動人。

這濕地，你倘或要去尋找，本也是十分方便的，在長江流域的荊州段，你若是見到

了一個接著一個的湖，一條接著一條的渠；你見到了水，那么多的水，明晃晃，清幽幽；

見到那么多的綠，綠都是堆在水上的；棒槌摹、產(chǎn)蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱,.

面氤低低1，層層疊疊，各式各樣，是長江流域少有的;不用問，這是到湖鄉(xiāng)濕地了。

20.文中畫橫線的部分使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。

21.第二段用“你”而不用"人們”，這樣寫有什么好處？

22.文中畫波浪線的部分讀來富有生活氣息，這一表達效果是怎樣取得的？

七、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人心齊，泰山移。

——中國諺語

天下之事以利而合者，亦必以利而離。

----呂祖謙

力戒驕傲。這對領導者是一個原則問題，也是保持團結的一個重要條件。

——毛澤東

上述材料能給立志有所作為的當代青年以啟示，請結合你的思考、感悟寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不得泄露個

人信息；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.C2.C3.B4.（1）論證結構嚴謹清晰，采用總分式論證結構。開篇設問，“是什

么使得一個故事'值得一講’呢？故事又是干什么的呢？“，統(tǒng)領全文；然后從“給人們帶來快

樂和滿足”“教人們認識世界故事的敘述來源（或'故事的敘述可以是幻覺的來源，也可以

作為一種主要的、由我們支配的制造感覺的手段‘）’‘三個方面進行論證回答。（2）論證方法

恰當靈活，如運用引用論證。引用亞里士多德的敘述，以證明故事能帶來快樂與滿足，增強

了文本觀點的說服力。5.（1）內(nèi)容層面：”國王死了，后來王后也死了“側重對時序排列

事件的敘述，是故事；“國王死了，王后死于心碎”側重對因果關系的敘述，是情節(jié)。本句運

用舉例論證，指出“故事”與"情節(jié)”的敘述重點不同。（2）結構層面：承上啟下，承接上文對

故事和情節(jié)的界定，引出下文的進一步論述，為下文論證“如何抓住情節(jié)”作鋪墊。（3）表達

效果層面：舉例論證鮮活生動、化難為易，增強了文本的趣味性，便于讀者理解。

【解析】1.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

A.“如果想抓住情節(jié)，無須考慮好奇”曲解文意，過于絕對。原文材料一第二段說“依靠好奇

本身實在難有作為，它也不會帶我們深入到小說中去——至多能到達故事的層面。我們?nèi)绻?/p>

想抓住情節(jié)，就必須再加上有腦子和有記性。”“再加上”意味著“好奇”也是考慮的一部分，“無

須考慮“曲解文意，過于絕對。

B.“期待弄懂小說所有的情節(jié)，渴望理清相互關聯(lián)、互為因果的事件，希望在開始閱讀時就

能對全局一目了然”存在兩處錯誤。原文材料一第三段說“他或許并沒有弄懂它，可他并不期

望所有的事件都能一目了然。一部結構高度嚴密的小說，其中描寫的事件往往必然是相互關

聯(lián)、互為因果的，理想的觀察者絕不會妄想瞬間將它們一覽無余，他知道要等到最后，等他

登高望遠時才能總攬全局，理清所有的脈絡?！钡谝?，"期待弄懂小說所有的情節(jié)，”曲解文

意。第二，“希望在開始閱讀時就能對全局一目了然，“混淆時態(tài)，”他知道要等到最后才能

總攬全局

D.”越揭露隱秘，越是好故事”無中生有。材料二第三段只是談到“小說提供充分了解他人的

可能性，彌補了我們在‘真實'生活中對他人的無知”，并沒有“越揭露隱秘，越是好故事'’的相

關內(nèi)容。

故選C。

2.本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

C.“小說最重要的功能是能夠給人們帶來快樂和滿足”曲解文意，根據(jù)材料二第二段“故事給

答案第1頁，共10頁

人們帶來快樂和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂和滿足是通過模仿真實生活和它本身的

韻律而產(chǎn)生的“可知，”能夠給人們帶來快樂和滿足”是小說的功能之一，而非“最重要的功能

故選C。

3.本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

A.出自《擊壤歌》，《擊壤歌》是一首遠古先民詠贊美好生活的歌謠。

B.出自《隕盜》，為東晉志異小說。

C.是《莊子?列御寇》中的寓言故事，此典故引申出成語“屠龍之技

D.是二十四節(jié)氣中寒露的物候特征。

ACD三項均不符合福斯特強調(diào)的小說情節(jié)應具備因果關系、謎團等特點，而B有福斯特強

調(diào)的小說情節(jié)應具備因果關系、謎團等特點。

故選Bo

4.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證特點的能力。

本題可從論證結構和論證方法兩方面進行分析。

論證結構

開篇第一段用“是什么使得一個故事'值得一講’呢？故事又是干什么的呢？'‘設問，統(tǒng)領全文；

然后第二段“首先，故事給人們帶來快樂和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂和滿足是通

過模仿真實生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的”論述故事“給人們帶來快樂和滿足”，第三段”正如

理論家們所強調(diào)的，故事還具備一種功能，就是教我們認識世界，向我們展現(xiàn)世界是如何運

轉的，通過不同的聚焦方法，讓我們從別的角度觀察事情，并且了解其他人的動機，而我們

通常是很難看清這些的”論述故事“教人們認識世界”，第四段“最后，故事的敘述究竟是知識

的來源，還是幻覺的來源？要回答這個問題，我們既需要掌握獨立于敘述之外的這個世界的

知識，也需要有一定的基礎以確信這些知識比敘述所提供的更加可信”論述“故事的敘述來源

（或'故事的敘述可以是幻覺的來源，也可以作為一種主要的、由我們支配的制造感覺的手

段‘）"，三個方面分為三個段落，進行論證回答，可見論證結構嚴謹清晰，采用總分式論證

結構。

論證方法

運用引證法，第二段“首先，故事給人們帶來快樂和滿足——亞里士多德告訴我們，快樂和

滿足是通過模仿真實生活和它本身的韻律而產(chǎn)生的''引用亞里士多德的敘述，以證明故事能

帶來快樂與滿足，增強了文本觀點的說服力。可見論證方法恰當靈活，如運用引用論證。

5.本題考查學生理解文中重要句子的作用的能力。

答案第2頁，共10頁

本題應從內(nèi)容、結構和表達效果層面三個層面分析此句話的作用。

內(nèi)容層面：根據(jù)材料一第一段''時間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果關系蓋了過去。我們

還可以說：‘王后死了，誰都不知道是什么緣故，后來才發(fā)現(xiàn)她是因國王之死死于心碎。’這

非但是個情節(jié)，里面還加了個謎團，這種形式就具有了高度發(fā)展的潛能“可知"國王死了，

王后死于心碎”側重對因果關系的敘述，是情節(jié)。而根據(jù)材料一第一段“我們已經(jīng)給故事下過

了定義：對一系列按時序排列的事件的敘述。情節(jié)同樣是對樁樁事件的一種敘述，不過重點

放在了因果關系上“可知，"國王死了，后來王后也死了“側重對時序排列事件的敘述，是故

事；本句運用舉例論證，指出“故事”與“情節(jié)”的敘述重點不同。

結構層面：根據(jù)材料一第一段“我們還是先給情節(jié)下個定義吧。我們己經(jīng)給故事下過了定義：

對一系列按時序排列的事件的敘述。情節(jié)同樣是對樁樁事件的一種敘述，不過重點放在了因

果關系上'’可知承接上文對故事和情節(jié)的界定，根據(jù)“時間的順序仍然保留，可是已經(jīng)被因果

關系蓋了過去“可知此句話引出下文的進一步論述，為下文論證“如何抓住情節(jié)''作鋪墊。

表達效果層面：本句話是舉例，通過舉簡單易懂的例子，使論證鮮活生動、化難為易，增強

了文本的趣味性，便于讀者理解。

6.D7.D8.①小羊的叫聲中可能有對母親的呼喚、對擺脫孤獨、危險甚至死亡的呼告，

這是由聽覺引發(fā)的作者的心理感受。

②小羊的命運有一定的象征性，體現(xiàn)了作者觀照世界的悲憫態(tài)度。寄托了作為旅人的“我”

對親人的思念和對人生短暫的思考。

③引起下文，引出作者對人類命運遭際的思考感悟。9.①用比喻的手法，把歷史比作河

流，生動形象地寫出歷史奔流向前、綿延不絕的特點。

②真正承載歷史的，恰恰是如“石頭和砂子”“腐了的草木”“破爛的船板''一樣的最普通、最尋

常的生命個體。以此展現(xiàn)最真實動人、最易被忽視的哀與樂，正如湘西水上人的生活一般。

③表達了作者對湘西人命運的思考，對被忽視的人世的關注，對普遍、永恒的人類哀樂的關

注。

【解析】6.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“彌蒙而充滿生氣”曲解文意，渲染了枯寂清冷的氛圍。

B.“表現(xiàn)出水手在船上的生活寂寥單調(diào)”錯誤，睡覺是因為己入夜并且天冷，從“這時節(jié)岸上

船上都有人說話”可看出船上的水手生活也并不都是寂寥的，“烤火”是水手上岸后的行為。

C.“各色湘西人的氣息”曲解文意，根據(jù)原文“這是近一二十年來經(jīng)過此地若干人中一小部分

答案第3頁，共10頁

的題名錄“可知，名片上的是一小部分經(jīng)過此地的人，他們也不一定都是“湘西人

故選D。

7.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.”本文將視角轉向空間”表述不恰當，本文是時間層面和空間層面同時在推進。

故選D。

8.本題考查學生對重要語句的理解能力。

由原文“這一定是從別一處牽來的，另外一個地方，那小畜生的母親，一定也那么固執(zhí)的鳴

著吧”“這小畜生是為了過年而趕來，應在這個地方死去的''可知，小羊的叫聲中可能有對母

親的呼喚、對擺脫孤獨、危險甚至死亡的呼告，這是由聽覺引發(fā)的作者的心理感受。

由原文“此后固執(zhí)而又柔和的聲音，將在我耳邊永遠不會消失。我覺得憂郁起來了。我彷佛

觸著了這世界上一點東西，看明白了這世界上一點東西，心里軟和得很''可知，小羊的命運

有一定的象征性，體現(xiàn)了作者觀照世界的悲憫態(tài)度。寄托了作為旅人的“我”對親人的思念和

對人生短暫的思考。

下一段寫到屋子里的人，以及佛龕下空處或另一面粘貼的紅白名片,這是近一二十年來經(jīng)過

此地若干人中一小部分的題名錄。這些人各用-一種不同的生活，來到這個地方，且同樣的來

到這些屋子里，坐在火邊或靠近床邊，逗留過若干時間。這些人離開了此地后，在另一世界

里還是繼續(xù)活下去，但除了同自己的生活圈子中人發(fā)生關系以外，與一同在這個世界上其他

的人，卻仿佛便毫無關系可言了。表現(xiàn)出作者對人類命運遭際的思考感悟，所以本處畫線句

子對人生的思考能夠引起下文。

9.本題考查學生對重要語句作用的把握能力。

“歷史是一條河”使用了比喻的手法，本體為“歷史”，喻體為“河流”，河流是不斷奔涌向前的、

是綿延不絕的，所以生動形象地寫出了歷史的奔涌向前、綿延不絕的特點。

“從那日夜長流千古不變的水里石頭從那日夜長流千古不變的水里石頭和砂子，腐了的草木，

破爛的船板，使我觸著平時我們所疏忽了若干年代若干人類的哀樂，腐了的草木，破爛的船

板，使我觸著平時我們所疏忽了若干年代若干人類的哀樂”中“石頭和砂子”“腐了的草木”“破

爛的船板”是河流當中最普通的東西，所以將歷史比作河流，那么“石頭和砂子”“腐了的草

木”“破爛的船板''就是歷史當中最普通、最尋常的生命個體，而它們卻是真正承載歷史的生

命個體，從而展現(xiàn)最真實動人、最易被忽視的哀與樂，正如湘西水上人的生活一般。

本文主要是通過作者筆下的人物表現(xiàn)對他們命運的思考，而“使我觸著平時我們所疏忽了若

干年代若干人類的哀樂”同樣是表達了作者對湘西人命運的思考，對被忽視的人世的關注，

答案第4頁，共10頁

對普遍、永恒的人類哀樂的關注。

10.A11.C12.C13.①韓和秦邊界相連（接壤），韓國的土地方圓不過千里，（韓國

的國君）又反復無常不能遵守盟約。

②如今上黨擁有十七座城邑，愿意恭敬地進獻給大王，希望大王您裁度這件事。14.①韓

王派陽城君到秦國謝罪，請求獻出上黨以求息兵.

②在上黨太守決意死守后更換守官，避免死戰(zhàn)。

③馮亭假意把上黨獻給趙國，又謊稱趙國起兵上黨，轉嫁危機。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：韓王又派韓陽告訴上黨太守靳虹說：“秦國兩路出兵攻韓，韓國不能保有?，F(xiàn)在大王

有令，把上黨獻給秦國求和，派我把情況告訴太守，太守還是獻給他吧。”

“韓不能有”意為“韓國不能保有”,"今''為時間狀語應置于句首，“有”“今”需要斷開，排除BC；

“以上黨入和與秦”意為“把上黨獻給秦國求和”，“與”“秦”為動賓結構，之間不可斷開，排除

B；

“使陽言之太守'’意為"派我把情況告訴太守"，“使”動詞，意為“派遣”，"使陽'’之間不可斷

開，排除Do

故選A?

11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及文言詞語含義的能力。

B.正確?！爸x”，道歉；句意：就派陽城君到秦國去道歉。

“謝”，道歉；句意：第二天不可以不早早地親自來向項王道歉。

C.錯誤?！八馈?，為……而死；句意：如果最后不能守住，那么我就為國犧牲。

“死”，為……而死；句意：保持清白為正道而死。

故選C。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“趙豹卻因趙國沒有從秦國那里取得韓國土地的理由而拒絕接受韓國的城邑”以偏概全，原

因表述片面。趙豹認為無故得利將帶來大禍，況且秦國用牛耕田，用水道通運糧食，敢死之

士都得到了上等的土地，法令嚴格而政令貫徹，不能和之交鋒。所以，不同意接受韓國的城

邑。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

答案第5頁，共10頁

①“千里”，方圓千里；“展轉”，反復無常；"約”，遵守盟約。

②“城市之邑十七”，十七座城邑，定語后置；“拜納”，恭敬地進獻；‘才‘，同“裁”，裁度，

決定。

14.本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“韓恐，使陽成君入謝于秦，請效上黨之地以為和“可知，韓王派陽城君到秦國謝罪，

請求獻出上黨以求息兵。

由原文“韓陽趨以報王，王乃使馮亭代靳融”可知，在上黨太守決意死守后更換守官，避免死

戰(zhàn)。

由原文“馮亭陰使人請趙王曰：‘韓不能守上黨，且以與秦，其民皆不欲為秦，而愿為趙。今

有城市之邑十七，愿拜納之與王，唯王才之。“韓告秦日：‘趙起兵取上黨?！扒赝跖罟?/p>

孫起、王崎以兵遇趙于長平可知，馮亭假意把上黨獻給趙國，又謊稱趙國起兵上黨，轉嫁

危機。

參考譯文：

秦昭王對公子他說：“從前靖下的那一次戰(zhàn)役，韓充當主力，和諸侯合兵攻秦。韓和秦

邊界相連，他們的土地方圓不過千里，又反復無常不能遵守盟約。我想討伐它，您認為怎么

樣？”公子他說：“大王出兵攻韓，韓必然非常害怕，他們害怕了，我們不用戰(zhàn)斗就可以多

割取土地?！闭淹跽f：“很好。”于是出動軍隊，一支軍隊逼近熒陽，另一支指向太行山。

韓國害怕了，就派陽城君到秦國去道歉，請求獻出上黨作為講和的條件。韓王又派韓陽

告訴上黨太守靳婭說：“秦國兩路出兵攻韓，韓國不能保有。現(xiàn)在大王有令，把上黨獻給秦

國求和，派我把情況告訴太守，太守還是獻給他吧?！苯f：“我請求發(fā)動全部守軍對付

秦軍，如果最后不能守住，那么我就為國犧牲。”

韓陽迅速把情況上報韓王。于是韓王就派馮亭去接替靳鞋。

馮亭暗中派人對趙王說：“韓國守不住上黨，將要割讓給秦國，上黨的百姓都不想做秦

民而愿做趙民。如今上黨擁有十七座城邑，愿意恭敬地進獻給大王，希望大王您裁度這件事。

趙王心里高興，召見平陽君趙豹告訴他這件事。趙豹回答說：“我聽說圣人認為無故獲利是

最大的禍患?！壁w王說：“別人懷戀我的恩義，怎么說是無故呢？”趙豹答說：“秦國遭受

勞苦，而趙國得到利益，即使是強大者都不可能從弱小者手中得到這種好處，而弱小者卻能

從強大者手中得到嗎？況且秦國用牛耕田，用水道通運糧食，那些勇敢不怕死的將士列陣在

上黨，法令嚴格而政令推行順利，不能和它交鋒。大王還是自己認真考慮一下吧?！壁w王非

常生氣，趙豹就退下了。

答案第6頁，共10頁

趙王召見趙勝、趙禹，并把此事告知他們。二人回答說：“連年用兵，沒有得到一座城,

如今安坐就能得城，這可是十分有利的事?。　庇谑桥哨w勝去接受土地。

趙勝到后宣告說：“敝國的國王派使者臣勝封賞吏民。”馮亭流淚說：“這是我使自己

處在三不義的境地呷：為君主守地而不能戰(zhàn)死，而且把它獻給旁人，這是一不義；君主把地

已割給秦國，不聽主子的命令，這是二不義；賣掉主子的土地而自己得到封邑，這是三不義

啊?！鞭o謝封賞而回到韓國，對韓王說：“趙國聽說韓國無力防守上黨，如今已發(fā)兵占領了

上黨?！?/p>

韓國告訴秦國說：“趙國已派兵攻取了上黨?！鼻赝醮笈?，派公孫起、王埼率領軍隊與

趙國的軍隊在長平對陣。

（選自《戰(zhàn)國策?趙策一》，有刪改）

15.C16.①“逍遙”，即自在無拘束，寫出了詩人春游南亭的歡愉心情和對滁州風物的喜

愛。

②“益愧”，即歉疚、慚愧，是詩人不忘自身職分的愛民自省之言。

③在享受游春之樂時,能夠自愧自省，是詩人對自己身居官位就應擔當有為的誡勉，體現(xiàn)了

詩人經(jīng)世濟民的責任感以及對現(xiàn)實社會的關懷。

【解析】15.本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

C.“寫出了雨中楊柳的風姿”表述錯誤。“雨馀”，為雨后之意。春雨過后，陽光和煦，空氣新

鮮，“看柳重”寫出了春雨過后柳枝濕潤、顏色更綠的風姿。

故選C。

16.本題考查學生對重要詞語含義的把握能力。

“逍遙池館華”意思是在華美富麗的池館中悠閑自得。所以“逍遙”指自在無拘束、悠然自得，

寫出了詩人春游南亭，美景當前，詩人歡愉的心情和對滁州風物的喜愛之情。

“益愧專城寵”意思是只得到州官一人的寵愛更感到慚愧。所以“益愧”指歉疚、慚愧之意，是

詩人不忘自身職分的愛民自省之言。

本詩前三聯(lián)寫到作者自己游覽南亭所看到的景象，而最后一聯(lián)是作者抒寫內(nèi)心的感受，最后

一聯(lián)寫到自己的身份，自己是主宰一城的長官，自己在享受游春之樂時，要能夠憂其民，有

所作為，否則有愧于自己的身份，所以結尾句的自愧自省，是詩人對自己身居官位就應擔當

有為的誡勉，體現(xiàn)了詩人經(jīng)世濟民的責任感以及對現(xiàn)實社會的關懷。

17.人非生而知之者孰能無惑捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆我從去年辭

答案第7頁，共10頁

帝京謫居臥病潺陽城（萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺/親朋無一字，老病有孤舟/垂死

病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：孰、捫、肋,、膺、謫、作。

18.①獨立自主②風華正茂③隼路藍縷19.中國航天事業(yè)一路走來，少不了爬坡過坎

之難、闖關奪隘之艱，正是破解一個個難題、克服一次次困難的進程，推動實現(xiàn)中國從航天

大國向航天強國的跨越。

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，由前文強調(diào)“屬于自己的空間站”和后文“體現(xiàn)了中國航天人不依附他人、不斷超越的

精神品格''可知，此處語境強調(diào)我國空間發(fā)展之路獨立、不依靠他人他國，可填寫表現(xiàn)獨立、

不依附、自主創(chuàng)新等意思的成語，如“獨立自主

獨立自主：多指國家或政黨維護主權，不受別人的控制或支配。

②處，此空在段落結尾，具有總結段落的作用，所在段落強調(diào)航天團隊年輕、有活力，因此

航天事業(yè)能蓬勃發(fā)展，所以可填“風華正茂

風華正茂：意思是正是青春煥發(fā)、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有

為的精神面貌。

③處，根據(jù)空后句“中國航天人沉著應對各項技術挑戰(zhàn)，面對復雜艱巨任務毫不畏懼，培育

鑄就了‘特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻'的載人航天精神”可知，所填

成語要體現(xiàn)出“創(chuàng)業(yè)艱苦'’的特點，如“隼路藍縷”。

隼路藍縷：意為駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟土地，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的部分有兩處語?。?/p>

一是搭配不當，“破解”能搭配“難題”,不能搭配“進程”,應在“一次次困難”前增加動詞“克服”；

二是成分殘缺，“推動實現(xiàn)''沒有賓語，可在“航天強國''后加賓