高三生物第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

第第頁高三生物第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，實時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明，這是一項特別重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。只有在正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確的指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)覺新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中表達(dá)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此，我們集體學(xué)習(xí)研討了當(dāng)年的考試說明。仔細(xì)完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

一、詳細(xì)工作

〔一〕、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向：

1、討論高考生物試題。重點討論一下全國近幾年的高考試題，發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和技能要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。很顯著，這些改變將表達(dá)在高考命題中，熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。期望能從新教材的改變中找到一些命題者的思路。

〔二〕、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

開學(xué)前，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了科組會議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教育處的工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成果與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動進(jìn)行了詳細(xì)的分工。每兩周進(jìn)行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

〔三〕、常規(guī)教學(xué)得到有效落實

〔1〕正常進(jìn)行集體備課活動：繼續(xù)提倡集體備課的思想，要求老師相互之間多溝通協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，著重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細(xì)化。著重對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，充分表達(dá)同學(xué)是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體聰慧，共同探討教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓(xùn)練習(xí)題。備課組整體負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)了由“個體單干”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了一種共享的課程文化。著重了學(xué)法指導(dǎo)，實時向同學(xué)介紹了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教會同學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，援助同學(xué)實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用

〔四〕第一輪復(fù)習(xí)暴露出的問題：我校第一輪復(fù)習(xí)估計三月中結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的狀況分析，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識的掌控上，大部分同學(xué)能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、試驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問題。

〔1〕少部分同學(xué)將第一輪復(fù)習(xí)看作平常上課的重復(fù)工作，只滿意于對一些基本知識定義的掌控上，不著重知識點之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)分；通過一輪復(fù)習(xí)下來，各知識點能做到基本掌控，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題〔如高考題〕時失誤較多。

〔2〕不重視課本，部分同學(xué)在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習(xí)題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分別、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

〔3〕解題技能弱：在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏認(rèn)真的分析過程，只關(guān)注答案，涌現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的`問題。

二、第二輪復(fù)習(xí)策略：

在第二輪復(fù)習(xí)中著重解決好知識綜合、歸納、推理技能的培育，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系，適應(yīng)高考對知識、技能方面的考察。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后同學(xué)的知識水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培育是工作重點。

采納練后講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識點；練習(xí)以涵蓋多個知識點的綜合型練習(xí)為主，形成知識體系；并配以一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的練習(xí)，同時對此階段所涌現(xiàn)的錯誤進(jìn)行變式訓(xùn)練。

主要措施：

第一．以老師為主導(dǎo)，以專題為重點，抓點、連線、織網(wǎng)，查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，忌簡約重復(fù)。

抓點：相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、原理、觀念、方法等基本知識點；理論與實踐的結(jié)合點；理論間的交匯點。

連線：從關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延、結(jié)構(gòu)間的有機(jī)聯(lián)系上形成縱、橫向的知識體系，構(gòu)建知識主干。

織網(wǎng)：以跨節(jié)、跨章、跨學(xué)科整合應(yīng)用為目的，形成完善的知識體系。

整個復(fù)習(xí)過程仍要以教材為主，使書本由“薄”變“厚”，再由“厚”變“薄”，融會貫穿。第第二．以同學(xué)為主體，結(jié)合綜合訓(xùn)練，尋技巧、找規(guī)律、求規(guī)范，突破試驗，忌題海戰(zhàn)術(shù)。落實課堂“三講三不講”原那么。“三講”講同學(xué)理解不了的問題(疑點、難點)；講同學(xué)歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講同學(xué)運(yùn)用不了的問題(遷移、思路)。“三不講”

過易的問題(同學(xué)通過看書做題能解決的問題、不講；過偏的問題(不符合考綱要求