2022～2023學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

第一單元教材分析

教材內(nèi)容分析：“天氣”單元的內(nèi)容編排是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察

和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變

化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。教材基本上是

圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工

具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí),

這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣

現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們

在觀察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；天氣

影響著我們的生活。

2、過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降

雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)

易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣。

教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題我們關(guān)心天氣課時(shí)

科學(xué)知識(shí)：1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣

現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)過程與方法：1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2.運(yùn)用感官觀察天氣，

目標(biāo)并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，

提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

重點(diǎn)

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

難點(diǎn)

教學(xué)1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2.每組一套天

氣符號(hào)卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每

準(zhǔn)備個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

—認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張2城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣

預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)

符號(hào)）

4、發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)

四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到

的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、

溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子

將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。

（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何

回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)

說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來

的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一

個(gè)好方法？

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方

法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)

狀圖”。

三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天

又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎

樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到

的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里

的天氣變化是這樣的。

板

韋

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

小

紀(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題天氣日歷課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)知識(shí)：通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。2.能運(yùn)用多種感官

教學(xué)和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期

一溫度”表中。

目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天

氣信息。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記

錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計(jì)每組一支

準(zhǔn)備6.科學(xué)記錄本和筆

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水

量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并

提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在

“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫

重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成

一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。

因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀

察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察

能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判

斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步

的指導(dǎo)。

三、制作天氣日歷

回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：

哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相

應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日

期欄內(nèi)。

1.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、

風(fēng)級(jí)？

2.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法

記錄今天的氣溫。

3.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每

天在什么時(shí)間來觀察天氣。

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計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題溫度和氣溫課時(shí)

科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間

來測(cè)量氣溫。

教學(xué)過程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)

目標(biāo)量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記

錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量

重點(diǎn)和記錄。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每

準(zhǔn)備組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，

是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)

的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度

比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹

底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫

度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？

每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)

的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣

溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?/p>

所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)

氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的

時(shí)間該怎么確定？

四、教師小結(jié)。

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書

設(shè)

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教

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小

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科:授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題風(fēng)向和風(fēng)速課時(shí)

科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速

來描述。

教學(xué)過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量

風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大

的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)?/p>

難點(diǎn)方法紀(jì)錄觀察結(jié)果。

教學(xué)

分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

1、導(dǎo)入：

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的

描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，

可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小

結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的

方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量

嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”

表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

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教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題降水量的測(cè)量課時(shí)

科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。

過程與方法：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完

教學(xué)成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)

的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

難點(diǎn)

教學(xué)分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料

準(zhǔn)備杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌?/p>

多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)

分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量

有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀

數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平

行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題云的觀測(cè)課時(shí)

科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空

中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

教學(xué)過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云

目標(biāo)的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真

完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云

重點(diǎn)的高度和形狀給云分類。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)

云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

—*、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄

學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描

述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃

分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，

把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行

區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù):

(1)觀察天空中的云量

(2)云的高度和云的形狀

(3)在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

(二)對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷

中。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題總結(jié)我們的天氣觀察課時(shí)

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析

教學(xué)和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信

目標(biāo)息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天

重點(diǎn)氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信

息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

教學(xué)

氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄

了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和

分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、

二、探究?jī)?nèi)容：

(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降

水量的統(tǒng)計(jì)表

(二)分析天氣信息

1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是

陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型

的云最少見？

(3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮

大風(fēng)還是微風(fēng)？

(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情

況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

(1)問：今天天氣怎樣？

(2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

板

聿

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

小記

第二單元《溶解》教材分析

教材內(nèi)容分析

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是

前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問

題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基

本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往

是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解

從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接

觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方

法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是

否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

6、食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

過程與方法：

1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。

2、使用過濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。

3、觀察和描述高鋅酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

4、觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。

5、經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過程。

6、設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的過程，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活

動(dòng)過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。

2、認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的必要性。

3、形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷各種溶解的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入理解溶解現(xiàn)象，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)

行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：想象食鹽的溶解過程，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：—授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題水能溶解一些物質(zhì)課時(shí)

科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不

容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

教學(xué)過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶

解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)

一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察

才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、

漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)

盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變

化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水

里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里

不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解

〃？哪些現(xiàn)象能使我們判斷〃沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的

溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可

以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水

的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜

靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌

一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們

還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不

同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方

法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙

外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面

粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記

本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。

板

幸

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科:授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題水是怎樣溶解物質(zhì)的課時(shí)

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的

方法或者沉降的方法分離出來。

教學(xué)

過程與方法：觀察和描述高鎰酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶

目標(biāo)解過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鎰酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面

準(zhǔn)備粉1

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、觀察高鐳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一

種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錦酸鉀。（教師取放

演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高鋅酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒

高鎬酸鉀，先靜觀高鎬酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕

攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高鋸酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察

到的細(xì)節(jié)地描述）

5.學(xué)生匯報(bào)：高錦酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變

化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高鍋酸

鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀

察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察

和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記

本。

三、課堂小結(jié)

書

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題液體之間的溶解現(xiàn)象課時(shí)

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液

體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

教學(xué)過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶

目標(biāo)解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知

的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶

解的現(xiàn)象

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

教學(xué)小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；

準(zhǔn)備雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌

之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利

溶解了？

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中

能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

,在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)

象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是

溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后

慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和

液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁

上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

抵

書

t

計(jì)

教學(xué)

小記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題不同物質(zhì)在水中的溶解能力課時(shí)

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于

水。

教學(xué)過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水

目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。

意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20

準(zhǔn)備克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣

多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能

力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶

解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽

封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注

射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。

7、拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板

由

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科:授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題溶解的快與慢課時(shí)

科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面

積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)

教學(xué)

探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)

問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素

的樂趣。

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水

準(zhǔn)備槽1。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放

入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快

一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏

度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影

響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得

快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；

加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方

法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組

設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條

件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議

確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里

溶解需要多少時(shí)間？

根

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題一杯水里能溶解多少食鹽課時(shí)

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量7皂有一定限度的，并不能無限

量地溶解下去。

教學(xué)過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解:多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)

計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象1I勺樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解

問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的w嘉實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制

定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

重點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

難點(diǎn)

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

教學(xué)

準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子

1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、引入問題

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能

用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一

平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽

又會(huì)怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)?/p>

拌，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題

一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃

1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式

表達(dá)研究計(jì)劃）

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）

（1.）一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

（2.）第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)

候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

（3）.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再

觀察呢？

（4）一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6

勺）

（5.）根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方

制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果

書

w

計(jì)

教

學(xué)

如

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題分離鹽和水的方法課時(shí)

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法

可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水

教學(xué)曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)

目標(biāo)

行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

重點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

難點(diǎn)

小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉

教學(xué)

網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：

為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)

溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽

水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好

全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原

來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，

直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨

水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精

燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食

鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、

酒精燈、三腳架）

3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、

酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱

后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、

顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶

解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明

什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)

掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

淑

嘛

t

計(jì)

教

學(xué)

小

詔

第三單元《聲音》教材分析

單元教材分析：

本單元分四個(gè)部分來介紹聲音的有關(guān)知識(shí)。首先了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

然后進(jìn)一步明確音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。改變物體振動(dòng)的方式可以改變

它產(chǎn)生的音高和音量。音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。最后

了解掌握人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它地它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換

成聲音的感覺。

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

3、改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

4、音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

5、人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它地它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲

音的感覺。

過程與方法：

1、按照教科書的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。

2、運(yùn)用文字和語言描述觀察到的現(xiàn)象。

3、將觀察一的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。

4、比較和討論不同聲音的音高和音量，通過描寫和畫圖交流結(jié)果。

5、通過描寫和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。

6、通過閱讀獲得關(guān)于聲音、聽力和聲帶的更多知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

2、認(rèn)識(shí)聽力安全的重要性。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

了解聲音的.生、傳播、變化以及人耳朵是的構(gòu)造。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

從音高和音量?jī)煞矫嬗^察和描述聲音的變化。

教學(xué)時(shí)數(shù)：7課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題聽聽聲音課時(shí)

1、科學(xué)概念：知道我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體

來制造出不同的聲音。

教學(xué)2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、

低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

目標(biāo)

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)

成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流

重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

難點(diǎn)

教學(xué)分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集

準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的各種資料

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、引入

這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于

聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲

音的哪些問題？

二、傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程

中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)

行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？

這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣

的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

三、聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力

量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下

它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，

兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗

試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行

輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并

記錄、

淑

嘛

t

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)

1、科學(xué)概念：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；

能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他

教學(xué)

物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

目標(biāo)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；

樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

難點(diǎn)的。

教學(xué)

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

準(zhǔn)備

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、引入

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊

打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這

節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出

聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出

聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音

叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地

接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么

產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由

音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲

音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之

不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥

動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋?/p>

在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振

動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

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計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科:授課年級(jí):年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題聲音的變化課時(shí)

1、科學(xué)概念：知道音量是由物體振動(dòng)的?昌度決定的，振動(dòng)幅度越大，

聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱,音高是由物體振動(dòng)的頻率決

定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振2劭的頻率越慢，聲音就鉞低。

教學(xué)2、過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不

同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的4辰動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的

目標(biāo)振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相

聯(lián)系的習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體

重點(diǎn)振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度

難點(diǎn)決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

教學(xué)分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1

準(zhǔn)備根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

“五步三化”教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，

本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？

——注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺,

觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄表格1。

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)

鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音

量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝

（dB）o

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小

的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有

什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第

一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變

化，并記錄表格

表格2

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分

析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)

釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)

出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，

發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

攜

1

計(jì)

教

學(xué)

小

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題探索尺子的音高變化課時(shí)

1、科學(xué)概念：知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的

影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音

教學(xué)

的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系

目標(biāo)起來。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。