小學(xué)道德與法治-山美版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活的中段，他們已經(jīng)初步掌握了一些安全常識(shí)，但正是因?yàn)檫@樣，他們才會(huì)更容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行安全教育是非常重要的。因此在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活的具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命?！窘滩姆治觥勘菊n緊緊圍繞《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求為依據(jù)展開(kāi)設(shè)計(jì)，以同齡人真實(shí)發(fā)生的事例為切入點(diǎn)，心與心的告誡，引起震動(dòng)，圍繞身邊易發(fā)生的危險(xiǎn)展開(kāi)重點(diǎn)討論，主要是通過(guò)觀察圖片、交流經(jīng)驗(yàn)、模擬活動(dòng)等來(lái)讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在。學(xué)會(huì)生活中的一些安全常識(shí)，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動(dòng)腦思考的個(gè)性心理品質(zhì)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、使學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)時(shí)不在，生活中存在危險(xiǎn)的隱患。2、知道一些自護(hù)自救的基本常識(shí)，具有初步的自護(hù)自救能力。3、具有初步的安全意識(shí)，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。【教學(xué)重點(diǎn)】知道一些自護(hù)自救的基本常識(shí)，具有初步的自護(hù)自救能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得一些自救的方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動(dòng)腦思考的個(gè)性心理品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、玩具電話、記錄卡、獎(jiǎng)品。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)安全隱患的資料、收集的引起危險(xiǎn)的事例?！菊n時(shí)】第一課時(shí)【活動(dòng)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：今天老師要向同學(xué)們介紹一個(gè)坐在籃球里的小女孩，想不想知道她為什么會(huì)坐在籃球里？看完視頻后老師要找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看過(guò)之后有什么樣的感受？（出示課件）師：是啊，老師也認(rèn)為這樣的場(chǎng)面太殘酷、交通事故太可怕了，其實(shí)在我們身邊經(jīng)常有這樣觸目驚心的事情發(fā)生，導(dǎo)致許多人因此而抱憾終生。那么你們想讓這樣的事情發(fā)生在自己的身上嗎？2、師：那好，今天我們就來(lái)探討如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。（板書(shū)：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)）生齊讀課題：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。二、樹(shù)立安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)（一）交通事故1、師：剛才我們看到的籃球女孩的故事觸目驚心，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)尋找以下圖片中存在哪些危險(xiǎn)？（出示課件）2、師：剛才這些危險(xiǎn)都是哪方面的危險(xiǎn)呢？（板書(shū)：交通事故）3、“虎口脫險(xiǎn)”，遇到危險(xiǎn)首先要怎么辦？（出示課件）其次？那如果我們身邊的人發(fā)生交通事故，應(yīng)該怎樣進(jìn)行救護(hù)呢？4、師：還有哪些急救報(bào)警電話呢？（出示課件）5、師：撥打急救電話時(shí)要注意什么？6、師：這些急救電話能不能隨便就可以撥打的？7、師：同學(xué)們都很明白，老師想告訴大家，如果沒(méi)有發(fā)生任何事情，隨便的撥打急救電話，就會(huì)受到法律追究的，記住了嗎？8、師：有沒(méi)有同學(xué)想來(lái)模仿一下，應(yīng)該怎樣撥打這類電話呢？（二）校園事故1、師：在我們的校園內(nèi)，同學(xué)們的游戲或?qū)W習(xí)生活中也存在著大大小小的安全隱患，誰(shuí)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)呢？2、師：同學(xué)們都能夠舉出身邊實(shí)實(shí)在在的例子。還有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？3、師：那同學(xué)們可要注意了，千萬(wàn)不要做那些危險(xiǎn)性的游戲。老師也發(fā)現(xiàn)了一些校園里的危險(xiǎn)，大家一起看一下。（出示課件）4、師：那么這些知識(shí)又是關(guān)于哪方面的危險(xiǎn)呢？（板書(shū)：校園事故）（三）防溺水1、師：同學(xué)們來(lái)看這段新聞報(bào)道，認(rèn)真看完后回答這是關(guān)于哪方面的危險(xiǎn)？（出示課件）（板書(shū)“溺水”）就在上周江西省又發(fā)生一起：5名兒童溺水死亡事件，分別是2名11歲，2名10歲，1名6歲兒童。2、關(guān)于“防溺水”，我們應(yīng)該注意什么？3、如果一旦發(fā)現(xiàn)有人溺水了，應(yīng)該怎樣做？4、師小結(jié)：夏天來(lái)到了，無(wú)論天氣怎么熱，同學(xué)們切記一定要遠(yuǎn)離水域，安全的渡過(guò)每個(gè)假期。三、分組研討，交流分享。1、師：我們一起討論了交通事故、校園事故、防溺水這些危險(xiǎn)，除了我們討論過(guò)的危險(xiǎn)，周圍生活中還存在哪些危險(xiǎn)？3、分組討論，各組確定討論主題。4、根據(jù)討論要求，各組展開(kāi)討論記錄。5、分享交流，展示愛(ài)心提示卡，獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)心天使”小標(biāo)志。6、師小結(jié)：同學(xué)們的“愛(ài)心提示”是對(duì)身邊每個(gè)人的關(guān)心，請(qǐng)大家保存好這顆愛(ài)心，粘貼到黑板報(bào)的一角，用來(lái)時(shí)刻提醒大家遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。四、讀“安全兒歌”，記住這些與安全有關(guān)的小知識(shí)。（出示課件）師：看來(lái)真是“安全無(wú)小事，千萬(wàn)莫大意！”五、結(jié)束部分：師：同學(xué)們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)我們的親人和朋友們，老師希望我們每個(gè)人都能提醒自己和身邊的人珍惜生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。（板書(shū)：珍惜生命）師：還記得那個(gè)坐在籃球里的小女孩嗎？在社會(huì)上好心人的幫助下，她按上了假肢，站了起來(lái)。我們不能讓小女孩的悲劇再一次重演，祝愿每個(gè)人：平平安安出行，健健康康生活！一首《祝你平安》送給大家。（播放歌曲）板書(shū)：交通事故遠(yuǎn)離危險(xiǎn)校園事故珍惜生命溺水《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活的中段，他們已經(jīng)初步掌握了一些安全常識(shí)，但正是因?yàn)檫@樣，他們才會(huì)更容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行安全教育是非常重要的。因此在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活的具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命?！哆h(yuǎn)離危險(xiǎn)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察圖片、交流經(jīng)驗(yàn)、模擬活動(dòng)等來(lái)讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在。讓他們學(xué)會(huì)生活中的一些安全常識(shí)，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動(dòng)腦思考的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)中，我做到圖片與日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)圖片感受到了危險(xiǎn)就在身邊，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)都可能發(fā)生。生活中因大意、無(wú)知就可能發(fā)生危險(xiǎn)，從而使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，能夠自覺(jué)改掉不良習(xí)慣，達(dá)到自我教育的目的。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)日常生活、學(xué)習(xí)中掌握了哪些關(guān)于安全方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在交流中，學(xué)生學(xué)到了更多的自我防護(hù)辦法?！哆h(yuǎn)離危險(xiǎn)》教材分析本課緊緊圍繞《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求為依據(jù)展開(kāi)設(shè)計(jì)，以同齡人真實(shí)發(fā)生的事例為切入點(diǎn)，心與心的告誡，引起震動(dòng)，圍繞身邊易發(fā)生的危險(xiǎn)展開(kāi)重點(diǎn)討論，主要是通過(guò)觀察圖片、交流經(jīng)驗(yàn)、模擬活動(dòng)等來(lái)讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在。學(xué)會(huì)生活中的一些安全常識(shí)，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動(dòng)腦思考的個(gè)性心理品質(zhì)?！哆h(yuǎn)離危險(xiǎn)》觀評(píng)記錄今天下午，我們教研組聽(tīng)侯老師講了《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》這一課。《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》集開(kāi)放性，參與性和嘗試性為一體，教材以學(xué)生最熟悉的安全問(wèn)題入手，目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中容易忽視但又常常遇到的問(wèn)題。這是一堂綜合性較強(qiáng)的品德課，常識(shí)性的知識(shí)比較多，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。如果上得成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。所以，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)活動(dòng)資源，成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，侯老師積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實(shí)、落實(shí)，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實(shí)效。一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐解決生活問(wèn)題利用發(fā)生在和他們同齡的學(xué)生身上的事件，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教材框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于生活中發(fā)生的意外傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以產(chǎn)生深刻的體會(huì)，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強(qiáng)烈需求。這樣會(huì)使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，侯老師收集了造成傷害的許多圖片、視頻，把它們制作成課件播放。在深沉的話語(yǔ)中，在觸目驚心的畫(huà)面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)拿襟w資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。三、用好教材，并還原于生活教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行討論、交流，而且要讓學(xué)生通過(guò)列舉一些自己生活中的例子，通過(guò)角色扮演、模擬情境等活動(dòng)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高自我防范能力和自我保護(hù)能力。增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。本節(jié)課是安全知識(shí)應(yīng)側(cè)重于預(yù)防為主，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自救只是亡羊補(bǔ)牢。課堂拓展的內(nèi)容還有欠缺，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分的交流發(fā)生在自己周圍的一些安全問(wèn)題，并引起他們足夠的重視。在讓知識(shí)問(wèn)題化的同時(shí)，更多要考慮問(wèn)題情景化、活動(dòng)化，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情?！哆h(yuǎn)離危險(xiǎn)》評(píng)測(cè)練習(xí)判斷正誤（1）放學(xué)后，我和朋友去馬路上比賽玩滑板。（）（2）媽媽囑咐我，不能亂動(dòng)電器設(shè)備。（）（3）現(xiàn)在馬路上沒(méi)有車，我們翻越護(hù)欄穿過(guò)去吧。（）（4）我正一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)，爸爸的同事來(lái)找爸爸，我沒(méi)有給他開(kāi)門(mén)。（5）小明在放學(xué)路上，遇到一個(gè)阿姨問(wèn)路，小明就帶她去了。（6）下課了，小軍趕緊跑去上廁所。二、討論，遇到以下的情況，我們應(yīng)該怎么辦1、放學(xué)路上，我們聽(tīng)到呼救聲，原來(lái)是一個(gè)小孩子落水了。2、一位叔叔向我問(wèn)路，我跟他說(shuō)了，他送給我一瓶飲料感謝我。3、周末同學(xué)約我一起騎自行車去公園玩。4、一位大哥哥跟我要零花錢(qián)，還不準(zhǔn)我告訴老師和爸爸媽媽。5、下課了，同學(xué)們一窩蜂的涌出教室。《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》教學(xué)反思上這節(jié)課時(shí)，我主要是通過(guò)觀察圖片、交流經(jīng)驗(yàn)、模擬活動(dòng)等來(lái)讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在。讓學(xué)生了解生活中的一些安全常識(shí)，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動(dòng)腦思考的個(gè)性心理品質(zhì)。這節(jié)課的重點(diǎn)是在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生活中的一些安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)中我做到圖片與日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)感受危險(xiǎn)就在身邊，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)都可能發(fā)生。生活中因大意、無(wú)知就可能發(fā)生危險(xiǎn)，從而是學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，能夠自覺(jué)改掉不良習(xí)慣，達(dá)到自我教育的目的。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)日常生活、學(xué)習(xí)中掌握了哪些關(guān)于安全方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)中，自己感覺(jué)重點(diǎn)突出的還不夠，教師知識(shí)交代得還不夠細(xì)