網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思

第頁共頁網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我們都看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢也有一些弊端。一、好處1.學(xué)生和老師都能聽到優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)，無論老師還是同學(xué)，都是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我們要好好利用，及時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以反復(fù)看回放，方便同學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。3.提交作業(yè)形式多樣，可以音頻，可以視頻，可以圖片，方便老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二、弊端1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的視力可能會造成損傷。2.特別是在家長上班時(shí)，老師無法理解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道是抄寫還是默寫，不知道是讀的還是背的。3.總有學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。4.網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，學(xué)生不連麥，不發(fā)語音，老師無法直接連線那些不答復(fù)下列問題的學(xué)生進(jìn)展背誦和答復(fù)，有的學(xué)生在直播時(shí)還不太會發(fā)語音和連麥。改良方法：1.及時(shí)和家長溝通，理解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.在直播答疑時(shí)，教給學(xué)生發(fā)語音條和連麥的方法，盡量讓每位學(xué)生都學(xué)會。3.在直播答疑時(shí)，盡量也點(diǎn)一些不經(jīng)常答復(fù)下列問題的學(xué)生發(fā)語音和連麥。4.因?yàn)橛械膶W(xué)生家長上班，家里也沒有電腦，沒有方法進(jìn)展線上答疑的學(xué)生，盡量讓他們等家長回家的時(shí)候看回放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2信息技術(shù)的開展，使許多行業(yè)遇到前所未有的沖擊，引起了各行各業(yè)的技術(shù)革新。教育教學(xué)也是其中之一，教育觀念的更新，教學(xué)手段的變革也是與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)從傳統(tǒng)的投影媒體到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革，都是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，到達(dá)好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)理論要求老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展學(xué)生的智能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的機(jī)密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、沖動的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”老師使學(xué)生對上課有興趣是比擬容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣那么往往要困難些．與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合，學(xué)生可以獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、掌握、運(yùn)用知識．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，體驗(yàn)成功的喜悅。從承受知識到掌握知識到運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)展的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對進(jìn)步課堂教學(xué)效率起著決定性作用。二利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師口授，學(xué)生聽講．課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動承受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式．這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供應(yīng)學(xué)生的是獨(dú)立的、開放的空間，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資。從建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識的探究者、理論者。老師能全面理解學(xué)生，發(fā)揮主體作用，更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動參與，手腦并用，了學(xué)生怎樣學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，更加符合現(xiàn)代教育開展的觀念。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真考慮，努力探究，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探究欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善．三利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以開展學(xué)生才能和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地承受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打根底．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，才能不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來．學(xué)生動手使用計(jì)算機(jī)的才能、自學(xué)才能、由表及里的邏輯思維才能等都得到開展．并且學(xué)生將理論運(yùn)用到理論之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克制困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志．使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、科學(xué)探究的根本素質(zhì)．使學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了才能，進(jìn)步了素質(zhì)．。四物理教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們在教學(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡諧運(yùn)動、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，如：E—mail、BBS的討論版、聊天室等，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器構(gòu)造、原理、讀數(shù)方法，然后示范練習(xí)，學(xué)生操作練習(xí)。課堂上老師對學(xué)生的掌握程度理解不夠，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)正確與否，也不清楚，這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)網(wǎng)頁：游標(biāo)卡尺的構(gòu)造、游標(biāo)卡尺的原理、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí)、課堂測試、課堂討論、消費(fèi)與理論。在游標(biāo)卡尺的構(gòu)造中展示各種游標(biāo)卡尺，學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。在游標(biāo)卡尺的原理中以動畫形式，圖文并茂的分析^p各種游標(biāo)卡尺的原理。在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意挪動各種游標(biāo)卡尺，進(jìn)展讀數(shù)練習(xí)，并且立即知道正確與否在課堂測試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)展課堂測試，并將結(jié)果上傳給老師。在課堂討論中可以利用BBS討論有關(guān)問題。在消費(fèi)與理論中可以連接相關(guān)網(wǎng)站，查找游標(biāo)卡尺原理在消費(fèi)，生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)游標(biāo)卡尺教學(xué)中可以先利用實(shí)物介紹儀器構(gòu)造、原理。讀數(shù)方法直接可以計(jì)算機(jī)上演示給學(xué)生看。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁的使用方法，以后就可以讓學(xué)生自己操作，開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué)，互相討論，開展學(xué)生思維才能的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師、生的交流可以不受時(shí)空的限制?，F(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思31、教學(xué)思路比擬明晰，設(shè)計(jì)巧妙，按照：激疑——明理——反思——理論行動的預(yù)設(shè)開展，教學(xué)效果比擬好。2、以學(xué)生感興趣的綜藝娛樂中國好聲音為話題，吸引學(xué)生參與課堂活動，使得剛開場上課就出現(xiàn)了小高潮，學(xué)生爭先恐后的場景使課堂氣氛異?；顫?，也充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性；3、情景材料選擇適當(dāng)，情景激疑法使用到位。重點(diǎn)攻破自然而然，水道渠成。巧妙的設(shè)置情景，順利的過渡到唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽活動中，為學(xué)生展示自己、表達(dá)自己的意愿提供了一個(gè)很好地平臺。另外生生互動，任務(wù)驅(qū)動，順便讓學(xué)生在辯論中感受到與父母溝通的藝術(shù)。4、在本節(jié)課中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，使本節(jié)課充滿了興趣性、新奇性、針對性。5、本節(jié)課中我大膽的對教材進(jìn)展了選取整合，為學(xué)生擴(kuò)大了很多課本上沒有涉及到的知識點(diǎn)，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)也提升了學(xué)生考慮問題的廣度和深度，有助于培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的才能。6、最后巧用學(xué)生對中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的視頻收尾，從而對學(xué)生提出了希望，讓學(xué)生感悟自己應(yīng)該正確的享受網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的主人。同時(shí)本節(jié)課也有很多缺乏之處：1、課堂語言表達(dá)有些隨意、不太標(biāo)準(zhǔn)；2、課堂中的設(shè)問存在欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生思維過于廣泛，出現(xiàn)了預(yù)設(shè)外的答案，導(dǎo)致課堂導(dǎo)向偏離的趨勢；3、板書生成不自然，顯得僵硬；4、處理最后一個(gè)知識點(diǎn)“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”簡單倉促，沒有作以展開式的處理，這樣落實(shí)到學(xué)生詳細(xì)行動中的觸動就會大大減少，從而使教育引導(dǎo)作用大大削弱。教學(xué)是一門藝術(shù)，在不斷探求其中“樂趣”的同時(shí)，我也要不斷在教學(xué)理論中豐富和完善自己，使自己更快的成長起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4新的時(shí)代對人才必然有新的要求，我們的教學(xué)也必然要進(jìn)展改革以應(yīng)對時(shí)代的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的語文教學(xué)提供了技術(shù)支持，同時(shí)也對我們的語文教學(xué)提出了新的要求，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展語文讀寫結(jié)合教學(xué)？本文對此問題以《桂林山水》為例進(jìn)展討論。我上了一節(jié)網(wǎng)上教學(xué)的研究課，以運(yùn)用信息技術(shù)貫徹新的語文教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)要求：１、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為目的。２、讀寫結(jié)合。下面就是我對這次研究課的理論探究和教后體會。一、理論探究根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)、新大綱的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：１、以培養(yǎng)信息時(shí)代的讀寫才能為出發(fā)點(diǎn)。２、以探究和協(xié)作為主要的學(xué)習(xí)方法，借助網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、利用、挑選、加工信息的才能。３、以從整體上進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)為歸宿。本課教學(xué)環(huán)節(jié)是：１、把先前下載的桂林山水美景展如今學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。２、品讀欣賞，描繪漓江：⑴根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)第二段，不理解的詞語，可以____該詞語，就會出現(xiàn)相應(yīng)的詞義文本框。⑵再讀，找特點(diǎn)。⑶漓江水有哪些特點(diǎn)？〔同一種意思有不同的說法，請你們用不同語言表達(dá)出來，寫在留言板上〕３、上網(wǎng)，表現(xiàn)美：欣賞漓江美景和美文，找出喜歡的畫面，通過重組、再造想象、來描繪一番。４、制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。５、質(zhì)疑自學(xué)，描繪山色：⑴提出自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)。⑵學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)。⑶交流：桂林的山有哪些特點(diǎn)？根據(jù)山色和山文，進(jìn)展重組和想象，描繪桂林山色。６、上網(wǎng)領(lǐng)略祖國風(fēng)景名勝美景和美文，用自己語言描繪自己喜歡的一處風(fēng)景制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。二、幾點(diǎn)啟示通過本課的教學(xué)，學(xué)生的讀寫才能得到了很大的進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和信息素養(yǎng)。同時(shí)老師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人地位。同時(shí)我也得到了幾點(diǎn)啟示：１、網(wǎng)上教學(xué)促使老師的角色有了轉(zhuǎn)變：信息時(shí)代，老師在課堂不再是知識的權(quán)威和壟斷者，學(xué)生自己在課外，在網(wǎng)絡(luò)獲得的知識非常豐富，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的才能和要求。因此如本課例中所表達(dá)的，老師在教學(xué)過程中從前臺走到后臺，成為學(xué)習(xí)的支持者和幫助者。為學(xué)生提供物質(zhì)條件、必要的學(xué)習(xí)資及傳授必備的根底知識。本課中為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教室；制作一個(gè)存有有關(guān)桂林方方面面內(nèi)容，包括文本，音頻、視頻，靜畫等多種形式的電子資料庫，供學(xué)生查閱；傳授學(xué)生制作電子文本的方法。為上課創(chuàng)設(shè)必備的條件。盡管學(xué)生有多種學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，但離不開的老師的組織規(guī)劃。課前，我從整體出發(fā)籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的；組織學(xué)生先檢索閱讀，協(xié)作完成電子文稿；在分組匯報(bào)的根底上組織學(xué)生交流評議。信息化技術(shù)為學(xué)生之間、師生之間提供了廣泛交流協(xié)作的時(shí)機(jī)。通過這種協(xié)作交流能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。２、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)閱讀的才能，進(jìn)步了閱讀教學(xué)的效率：閱讀才能是學(xué)生形成諸多才能的根底才能，也是語文教學(xué)改革的著力點(diǎn)。為了進(jìn)步閱讀教學(xué)效率，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的資優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于以前那一成不變的教材，從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，盡收眼底。而且使教學(xué)活動由課堂擴(kuò)展到課外的家庭，使學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展擴(kuò)展閱讀，在這篇課文中學(xué)生閱讀了大量描寫桂林山和水的文章，加大了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生多方面知識的積累。這打破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限性，大大進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度。３、借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)寫作體驗(yàn)：學(xué)生的生活是豐富多彩的，這些都是進(jìn)展寫作的良好素材。而許多學(xué)生一碰到寫作文就嘆苦經(jīng)：作文難--寫不好、寫不出、不知道寫什么。面對單一的教材，統(tǒng)一的要求，思維受到限制，內(nèi)容千篇一律，無真情實(shí)感，學(xué)生缺乏寫作的素材，寫作缺乏互動交流，學(xué)生對生活知識和常用詞匯比擬貧乏，語言的組織與表達(dá)存在一定的困難，缺乏語言的積累，缺乏對信息的搜集、組織與處理的才能。在表達(dá)的方式與表現(xiàn)形式上，比擬單一。這就是傳統(tǒng)作文教學(xué)所造成的。而網(wǎng)絡(luò)下作文教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)環(huán)境。并通過建立一個(gè)交互性網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種描寫桂林山水和祖國美景的文章，為學(xué)生提供大量的信息資，通過網(wǎng)絡(luò)，使更多的文章聚集于一處，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)找到與本次寫作相關(guān)的信息。學(xué)生可以自主地查閱與欣賞不同的文章，進(jìn)展想象、重組、創(chuàng)造，他們寫作與表達(dá)的欲望也就得到了激發(fā)，在這種主體性的支持下，學(xué)生的寫作就更生動而又具有真情實(shí)感。學(xué)會了用不同的方法進(jìn)展表述與寫作，學(xué)會了在富有創(chuàng)意的表達(dá)而不拘泥于模擬。用自己獨(dú)特的表述手法來描繪自己的真實(shí)經(jīng)歷與感受，從而寫出不同風(fēng)格的文章。從而到達(dá)讀寫一體化。４、網(wǎng)上語文讀寫一體化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)才能：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂不再是被動地承受知識，而是積極、主動地獲取知識，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，老師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，積極性，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和本課特點(diǎn)，提出讀寫一體化要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。接著學(xué)生開場自由選擇主題，自主閱讀資料庫里的資料，在老師的指導(dǎo)下，形成自己的觀點(diǎn)，然后在小組互相交流的根底上協(xié)作完成電子文稿。時(shí)代的開展決定了成功必須是互相合作的道路?，F(xiàn)代科學(xué)分工越來越細(xì)，每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。唯有互相合作才能構(gòu)造出整體和諧的力量。在電子文稿的制作及介紹、展示過程中，小組每個(gè)成員的特長各不一樣，有的擅長文字處理，有的熱衷于版面設(shè)計(jì)等等，只有小組成員通力協(xié)作才能完成一個(gè)代表本組程度的電子文稿。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展語文教學(xué)，學(xué)生可以在更加靈敏、開放的課堂環(huán)境里進(jìn)展更加復(fù)雜、高效的讀、寫活動，成為更加智能化的人機(jī)一體化的閱讀──寫作方式。同時(shí)培養(yǎng)了多方面的才能，也浸透了德育方面的內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)了語文的推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的四結(jié)合。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題１、由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為濃重、討論的熱情極為高漲，此時(shí)老師較難控制好課堂的秩序。２、由于網(wǎng)上交流、寫作都需學(xué)生利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成。學(xué)生平時(shí)接觸還不多，所以較費(fèi)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，真正推動了計(jì)算機(jī)的普通使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)很大的知識庫，如何去正確對待和有效利用網(wǎng)絡(luò)，給現(xiàn)代中學(xué)生提出了要求。而《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》作為普能高中信息課程的一個(gè)選修模塊，是高中信息技術(shù)課程在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的拓展和深化。近幾年，我們高二的選修模塊選擇了學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，通過老師的探究和努力，在會考中，獲得了很好的成績。本學(xué)期，對于第一次上這門課的我來說，和以前的教學(xué)相比，近一個(gè)月教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾下面的問題。1、老師老師知識面窄，就教材講教材，鉆研深度不夠。2、由于理論知識過多，教法顯單一，在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。3、除了做題檢測進(jìn)展評價(jià)外，無更多教學(xué)評價(jià)。4、學(xué)生的認(rèn)知存在差異，理論少。5、理論知識抽像，學(xué)生不易理解，導(dǎo)致興趣不濃重，教學(xué)效果不佳。6、通過試題檢測當(dāng)節(jié)課知識，教學(xué)目的完成情況能很好表達(dá)，但過一周后學(xué)生所學(xué)知識又回來原點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度難度增加。在以后教學(xué)中，還要不斷的探究，不斷總結(jié)教學(xué)形式，和有經(jīng)歷的同事多交流，以便更好的進(jìn)步教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)形式帶來了契機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)。通過把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的打破性開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神、理論才能和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和才能的積累，為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速開展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)展了有意義的嘗試和探究，充分表達(dá)了"老師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)"這一教學(xué)理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資，充分發(fā)揮了老師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。一、利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維課前，準(zhǔn)備好音樂、畫面同步的大海圖，〔附加教室的環(huán)境布置〕，教學(xué)時(shí)，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說什么”一問讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氣氛，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且可以激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于鯨的知識和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識的時(shí)候，學(xué)生無拘無束，充分交流或發(fā)表搜集到的信息或自己的見解。二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書興趣在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)懇求其他同學(xué)的幫助。這樣，既防止了其他同學(xué)讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。三、利用專題站延伸學(xué)習(xí)課文中對于藍(lán)鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比擬等說明方法進(jìn)展說明的，而這些知識也是學(xué)生最感興趣的，其中的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，老師課前搜集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍(lán)鯨的大有了更深的體會，學(xué)到的說明方法得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，為運(yùn)用說明方法奠定了良好的根底。四、再用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)完畢進(jìn)展“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對于三年級學(xué)生來說有一的難度，因此課前充分利用各種渠道搜集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁，并帶著學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對自己熟悉的事物理解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取到豐富的資信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此根底上，讓學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶著下，各小組認(rèn)真選擇自己喜歡的寫作對象開場練筆，由于生動形象的畫面展如今學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫得相當(dāng)詳細(xì)生動。老師因勢利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)理論為理論根底，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和知識積累、才能進(jìn)步為目的，再加上老師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)歷和對學(xué)科知識的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識點(diǎn)串接成完好的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，到達(dá)了語文教學(xué)的一個(gè)新境界。結(jié)合理論認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)具有以下優(yōu)勢：1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。2、一種真正意義上的開放性語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)組成局部，這是一中真正意義上的開放性語文教學(xué)。3、充分發(fā)揮和表達(dá)了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資庫作為學(xué)生取舍的素材來，而對素材的選擇、組拼、交融、消化、轉(zhuǎn)換那么是通過學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因此有利于充分發(fā)揮和表達(dá)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的考慮：豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)展閱讀，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學(xué)來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養(yǎng)成急躁的心態(tài)，這些讓很多老師無所適從。在今后的語文教學(xué)中，需要語文教學(xué)工作者不斷探究，嘗試，尋找更有效的方法，克制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢，進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效果。資料提供者：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必需要掌握好的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識的根底上，讓學(xué)生動手理論，親自試驗(yàn)常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因?yàn)橹庇^明了，馬上見效，學(xué)生有了即時(shí)體驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣會非常的濃重，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)驗(yàn)的順利完成非常有利。①PING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來檢測數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性。②Win98：winipcfg或Win20xx以上：Ipconfig/all命令顯示DNS效勞器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的IP地址。③Netstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的狀況；程序表的.狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計(jì)信息的顯示三個(gè)方面。④TRACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。本實(shí)驗(yàn)完畢之后，有如下反思：1、老師演示時(shí)，最好把每一個(gè)命令都寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住些命令。2、老師一個(gè)命令演示講解完馬上交給學(xué)生動手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí)，這樣效果沒有那么理想。3、講解清楚這些命令，要求學(xué)生理解這些命令的含義與用法，忌諱學(xué)生死記硬背。4、講解每個(gè)命令的區(qū)別，然后可以做一個(gè)比擬，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)為主，老師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動手理論過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思81、本課我采用了探究式教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，通過設(shè)置“你來____”，“辯論”，觀看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總發(fā)動”等生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生在才能上、情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中的探究和創(chuàng)造。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，我遵循了學(xué)生在認(rèn)知和心理方面的規(guī)律，是一節(jié)充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的課；表達(dá)老師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者等新課程教學(xué)理念的課。在教學(xué)中學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉出一些詳細(xì)例子并實(shí)在感受到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性；學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)能主動參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究；通過對老師設(shè)計(jì)的問題的探究、考慮，不斷地獲取成功的體驗(yàn)，也學(xué)會掌握、運(yùn)用辨證考慮問題的方法，已根本達(dá)成三維目的。2、就這堂課而言，課堂上學(xué)生與老師的交流呈現(xiàn)出師生關(guān)系的平等和融洽。但是，我也面臨著學(xué)生的挑戰(zhàn)，學(xué)生對問題答復(fù)的切入點(diǎn)、準(zhǔn)確性有時(shí)需要老師的引導(dǎo)，這需要老師具備很強(qiáng)的應(yīng)變才能和對課堂的駕馭才能。這就要求我在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自己抓住契機(jī)、利用資、適時(shí)引導(dǎo)的才能，以更好地適應(yīng)新課程的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思91.雖然在平時(shí)的課堂上也有進(jìn)展追問形式的學(xué)習(xí)形式的探究，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)展全面鋪陳，效果挺不錯(cuò)。但冷靜考慮一下的時(shí)候，覺得老師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因?yàn)槭请S堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當(dāng)中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點(diǎn)還有待于再考慮改良。2.在課堂開場，因?yàn)閷W(xué)生生對這種課堂形式還沒詳細(xì)接觸，所以追問一般由老師提出，其他學(xué)生主要充當(dāng)追問的結(jié)論猜想發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動的繼續(xù)深化，學(xué)生開場大膽地進(jìn)展追問，互動氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動性和積極性被充分調(diào)動起來，此時(shí)老師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對追問的結(jié)論進(jìn)展總結(jié)。3.因?yàn)閷W(xué)生的才能還欠火候，所以在最開場他們的答復(fù)往往只是對教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認(rèn)識的第一個(gè)層次，即可以挑選出與知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，那么主要是對教材陳述性內(nèi)容進(jìn)展剖析和解釋的過程。另外，每一個(gè)知識點(diǎn)先是抽取一個(gè)學(xué)生來講，接著的補(bǔ)充和辨析，那么還會通過舉手再請其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比擬大，發(fā)言并不局限在個(gè)別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異?；顫姟５藭r(shí)，老師需保持