自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文

第頁共頁自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文初中物理作為教育的重要體系內(nèi)容之一，是理論性與理論性相交融的學(xué)科．受應(yīng)試教育的影響，老師在物理教學(xué)中大都采取的是“灌輸式”教育形式，讓學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)．新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的形成，最終到達(dá)教學(xué)“不教”的目的．老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生形成一定的自我學(xué)習(xí)才能，促使自我全面開展．下面結(jié)合自己的教學(xué)理論就自主學(xué)習(xí)視域下初中物理有效教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)．一、以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性“興趣是最好的老師”．興趣是開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)大門的鑰匙．心理學(xué)研究說明，學(xué)生對于自己感興趣的事物是主動(dòng)地形成某種行為．初中物理涉及的內(nèi)容都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其自然性以及探究性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)，初中物理作為一門自然學(xué)科，其本身的出現(xiàn)對學(xué)生來說是新奇的，學(xué)生對于物理本身有著些許的興趣，傳統(tǒng)的老師單一的講授，讓學(xué)生覺得物理枯燥無味，進(jìn)而逐漸地失去興趣，失去自主探究的欲望和積極性．在初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，促使學(xué)生對物理產(chǎn)生一定的探究欲望，進(jìn)而積極地自主學(xué)習(xí)物理．例如，在講“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，筆者以學(xué)生喜歡的乒乓球來進(jìn)展舉例:將兵乓求放在一個(gè)漏斗上，讓學(xué)生吹，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用力吹乒乓球掉不下去，反而是用小氣吹乒乓球就會(huì)掉下去．這個(gè)結(jié)果本身與學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生了一定的沖突，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生開場嘗試實(shí)驗(yàn)，并自主探究其中的原理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定根底．二、以體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心初中物理新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)中要可以表達(dá)學(xué)生的自我認(rèn)知和開展規(guī)律性，要可以凸顯學(xué)生的主體性作用．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是老師所不能代替的．初中物理學(xué)科不同于其他的學(xué)科內(nèi)容，其理論性較強(qiáng)．初中物理涉及的原理內(nèi)容都需要學(xué)生親身的體驗(yàn)、理論才可以理解．對此，學(xué)生要想自主學(xué)習(xí)物理，就必須參與物理理論活動(dòng)，感受物理的科學(xué)性、探究性等，強(qiáng)化自我的體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的正確的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究精神．初中物理是學(xué)生剛剛接觸的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，筆者嘗試運(yùn)用初中物理與生活的關(guān)聯(lián)性，以學(xué)生熟知的生活為背景來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，一方面讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)物理的自信心，另一方面促使學(xué)生形成一定的自主探究才能和正確的科學(xué)探究方法．例如，在講“蒸發(fā)”時(shí)，筆者以生活中的問題讓學(xué)生自主探究其中原理:洗完的衣服為什么需要晾曬，才能變干?打針時(shí)，為什么要在皮膚上擦酒精?酒精為什么一小會(huì)兒就能干?洗完頭，用吹風(fēng)機(jī)吹，頭發(fā)很快變干;等等．這樣，可以引發(fā)學(xué)生考慮，使學(xué)消費(fèi)生一定的探究欲望，進(jìn)而施行探究行為，形成一定的物理體驗(yàn)，從根本上變被動(dòng)為主動(dòng)，提升初中物理教學(xué)效率．三、以實(shí)驗(yàn)深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容．實(shí)驗(yàn)時(shí)，對初中物理知識(shí)原理的.一種復(fù)原和解釋，相對來說更容易讓學(xué)生記憶和理解，同時(shí)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化自我的理論才能、探究才能等，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為形成和開展的一個(gè)催化劑．新背景下初中物理教材交融了更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)步驟明晰易于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)．在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)，并不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)行為．例如，在講“力作用效果的影響因素”時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主進(jìn)展實(shí)驗(yàn):學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)要求開場進(jìn)展材料的準(zhǔn)備:鋼板．進(jìn)而開場進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，一只手壓住鋼板的一端，另一只手對鋼板進(jìn)展施力，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼板彎曲．在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己施力的大小以及位置的不同，其鋼板發(fā)生的彎度不同．這種認(rèn)知，加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究欲望，有的學(xué)生開場結(jié)合這個(gè)內(nèi)容去實(shí)驗(yàn)生活中的系列相關(guān)問題，深化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為．總之，自主學(xué)習(xí)是新背景下所倡導(dǎo)的根底性內(nèi)容．學(xué)生本身是課堂教學(xué)的主體，老師教學(xué)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而可以自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷地提升和完善自我．老師應(yīng)基于這個(gè)角度去構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握和記憶物理知識(shí)，促使學(xué)生形成一定的自我的物理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而全方位地開展自我，凸顯初中物理教學(xué)的有效性．【參