綠色的夢教學(xué)反思范文

第頁共頁綠色的夢教學(xué)反思范文綠色的夢教學(xué)反思范文篇一：綠色的夢教學(xué)反思《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描繪的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美妙的遐想。作家童年生活真實(shí)而美妙，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓表達(dá)，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，提醒了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的時(shí)機(jī)特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地理解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美妙的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。首先我拿出一張照片，給他們講我小時(shí)候的故事：這是我童年時(shí)，和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到如今，我還非常思念大自然給我?guī)淼臉啡?。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的局部進(jìn)展朗讀。然后學(xué)生談自己獨(dú)特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比擬，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探究，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進(jìn)教室看到孩子們制作精巧的標(biāo)本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細(xì)的介紹。于是我決定結(jié)合綜合理論活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。篇二：綠色的夢教學(xué)反思一、挖掘教材中的人文文化資，讓學(xué)生受到熏陶《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描繪的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美妙的遐想。作家童年生活真實(shí)而美妙，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓表達(dá)，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，提醒了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。文章的內(nèi)容對學(xué)生就是豐富的精神養(yǎng)料，在教學(xué)中我通過講授課文內(nèi)容直接對學(xué)生進(jìn)展教育；通過作者簡介和背景資料的介紹進(jìn)展點(diǎn)撥；通過對文中語言的品味來啟發(fā)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在誦讀中吸其精神，并化為已有，同時(shí)又結(jié)合小練筆的教學(xué)進(jìn)展引導(dǎo)。讓學(xué)生在獲得語文知識的過程中，潛移默化地汲取文章中的精神營養(yǎng)。二、尊重學(xué)生個(gè)性，表達(dá)老師教學(xué)中的人文關(guān)心。在教學(xué)中我充分放手，讓學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按選擇的內(nèi)容互相交流，在交流中學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相聯(lián)絡(luò)，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，完成學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中我還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主式、探究式學(xué)習(xí)深入理解文章內(nèi)容，體會文章的情感。三、親近大自然，與作家共享快樂城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的'時(shí)機(jī)特別少，所以他們都渴望走進(jìn)大自然、更多地理解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美妙的向往之中。教學(xué)中，我聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn)，引起他們情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者的童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。課堂上，首先我給他們講我小時(shí)候的故事：童年時(shí)，我和我的老師、同學(xué)們?nèi)ゴ河?，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土坡……玩的特別開心，直到如今，我還非常思念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ＝裉?，就讓我們追隨作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的局部進(jìn)展朗讀。然后學(xué)生談自己獨(dú)特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比擬，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探究，去搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。課后我讓學(xué)生親自去搜集樹葉，充分地給了孩子們親近大自然的時(shí)機(jī)，縮小了學(xué)生生活與作家生活的時(shí)代差異，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還能詳細(xì)的介紹自己采集的葉子。這就充分表達(dá)出孩子們對大自然的熱愛。我覺得，這樣的課應(yīng)該多上。篇三：綠色的夢教學(xué)反思《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美妙的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美妙。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個(gè)怎樣的夢”開展自主學(xué)習(xí)。首先孩子們進(jìn)入學(xué)校的主題網(wǎng)站生命與綠，理解綠色之美的這篇課文。從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，學(xué)生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個(gè)角落，體會作者的快樂。在學(xué)習(xí)第三自然段有關(guān)植物的玩法