小學(xué)數(shù)學(xué)-長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《長方形、正方形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版二年級下冊第七單元“圖形與拼組”的第1課時《長方形、正方形的認(rèn)識》。教學(xué)目標(biāo):1.借助觀察與操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。2.經(jīng)歷長方形和正方形特征的研究過程，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和語言表達(dá)能力。3.將教學(xué)密切同生活實際聯(lián)系起來，在具體的情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識長方形和正方形的特征是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、長方形、正方形紙各一張。學(xué)具：長方形、正方形紙各一張，直尺、三角尺。教學(xué)過程：一﹑創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課你們喜歡春天嗎?(生答)（出示課件）教師介紹，春天是個旅游的季節(jié)，可是就在這美麗的風(fēng)景中卻出現(xiàn)了一些不文明的行為，有亂摘花、踐踏草坪、亂丟垃圾等現(xiàn)象，為了保護(hù)這些綠樹小草,園林工人制作了一些警示牌,你們知道這些警示牌都是什么形狀的嗎?下面我們一起看看都有哪些形狀的呢？（出示課本情景圖）預(yù)設(shè)：有長方形的，正方形的，五邊形的，六邊形的。質(zhì)疑：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，如果讓你們做一個保護(hù)牌你想做什么形狀的呢？預(yù)設(shè)：長方形圓形三角形正方形．．．．．．．．．激勵：同學(xué)們認(rèn)識的平面圖形可真多。那我們今天先來做長方形的牌子行嗎？要想做好,這兩種形狀的牌子,老師有一個妙招,那就是認(rèn)識他們的特征.這節(jié)課,我們就一起認(rèn)識長方形和正方形.(板書:長方形/正方形的認(rèn)識).二﹑合作交流、自主探究1.探究長方形的特征拿出你手中的長方形,仔細(xì)觀察,你對長方形有哪些了解呢？預(yù)設(shè)：４個角，４條邊。猜測：同學(xué)們觀察一下長方形的邊有什么特征？角有什么特征呢？預(yù)設(shè)：上下邊相等，左右邊相等。四個角都是直角。質(zhì)疑：你們的說的上下邊相等左右邊相等到底對不對呢？（生：對）這就需要我們親自動手去驗證一下.下面就小組合作共同探究一下你們的這種說法到底對不對.(5分鐘的時間,比比看哪個小組完成的最快!智慧星就屬于誰)(1)自主探究,體驗感悟:課件出示探究要求：小組開始活動吧。(2)展示交流,總結(jié)特征:哪個小組的同學(xué)愿意到前面說說你們組的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)：①用折的方法，上下對折重合，所以上下邊相等。左右對折重合，左右邊是相等的。②用量的方法，發(fā)現(xiàn)上下邊相等，左右邊相等。質(zhì)疑：同學(xué)們剛才說的上下邊，左右邊，如果老師把這張長方形的紙片這樣放是不是就不太好說了，我們看一下這兩條邊的位置怎么樣？對著。用課件展示并介紹對邊。一個長方形幾組對邊？（２組）那我們剛才說的上下邊是一組？左右邊是一組？（對邊）我們用一句話就可以概括出長方形的特征，就是對邊相等。（把上下左右換成對邊.）你知道嗎?長方形的長邊和短邊還有自己的名字呢?想知道嗎?(生答)通常把長方形的長邊叫作“長”,短邊叫作“寬”(課件演示：長和寬。).哪個小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了角有什么特征呢？展示交流。預(yù)設(shè)：（１）用三角尺量了４次的，發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。（２）我先對折用三角尺量兩次也發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。（３）我先對折用三角尺量一次也發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。學(xué)生匯報后課件展示。質(zhì)疑：同學(xué)們剛剛先觀察，然后動手操作，最后總結(jié)出了長方形邊和角的特征。２．探究正方形的特征質(zhì)疑：那怎樣做一個正方形的牌子呢？是不是我們也得先研究一下正方形的特征。(1)自主探究,體驗感悟:下面我們小組合作，利用研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特征？小組趕快開始吧。(2)展示交流，總結(jié)特征：哪個小組的同學(xué)來說說你們的研究成果呢？預(yù)設(shè)：用量的方法，發(fā)現(xiàn)了四條邊相等，四個角都是直角。用折的方法，發(fā)現(xiàn)四條邊相等。你是如何折的呢？到前面給大家展示一下吧！學(xué)生折完然后用課件展示一下?？偨Y(jié)：你們真厲害，又總結(jié)出了正方形的特征。你知道嗎？正方形的每條邊的長也有自己的名字，我們把正方形的每條邊的長叫做邊長。（課件演示：邊長。）3.比較特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)現(xiàn)在我們不僅知道了長方形的特征，還知道了正方形的特征，他們的特征有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)呢？學(xué)生回答。5.正方形是一種特殊的長方形現(xiàn)在老師考考大家的眼里，你們認(rèn)識這個圖形嗎？（課件出示長方形）看他有什么變化？變成正方形了。那正方形是不是長方形呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師小結(jié)：其實正方形是一種特殊的長方形。6.認(rèn)識五邊形和六邊形愛心小隊的同學(xué)不僅做了長方形和正方形的牌子，還做了這兩種形狀的。生說：五邊形，六邊形。你們知道的真多，像這種邊角比較多的圖形就是以邊來命名，他就是無邊形，這個就是六邊形。如果一個圖形7個角7條邊，他是？9個角9條邊呢？三﹑鞏固練習(xí)、拓展提高。引導(dǎo)：同學(xué)們剛才相互合作，主動探索，大膽發(fā)表自己的想法，利用你們自己的智慧和能力不僅總結(jié)出來了長方形和正方形的特征，而且還認(rèn)識了五邊形和六邊形。你們真是好樣的。作為獎勵我們一起來玩幾個游戲吧。學(xué)生自己選擇先做哪一個。不用測量你知道他們的邊有多長嗎？（巧填數(shù)字）讓學(xué)生先說出要填的數(shù)，再讓學(xué)生說出理由。此題是考察學(xué)生對長方形、正方形特征的理解。2.判斷：哪些是長方形？哪些是正方形？（包公斷案）給學(xué)生1分鐘獨(dú)立思考后口頭回答，并要求學(xué)生說出斷案的依據(jù)。4.猜一猜三個條件，每出示一個讓學(xué)生猜一次，目的讓學(xué)生再次回顧長方形、正方形的特征，并進(jìn)一步體會長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。四、談收獲先讓學(xué)生說一說，教師再與學(xué)生一起回顧整個學(xué)習(xí)的過程，并鼓勵學(xué)生要善于及時總結(jié)與應(yīng)用。五、課外作業(yè)：制作一個保護(hù)牌板書設(shè)計:長方形、正方形的認(rèn)識對邊相等,四個角都是直角。四條邊相等，四個角都是直角。五邊形六邊形《長方形、正方形的認(rèn)識》學(xué)情分析小學(xué)二年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)形成自主學(xué)習(xí)的能力，加上老師的正確引導(dǎo)就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我認(rèn)為只要教學(xué)方法得當(dāng)，本活動的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的一次好機(jī)會。為了了解學(xué)生對前期知識的掌握和對新知識的接受能力我挑選了15名不同層次的學(xué)生進(jìn)行了課堂前測。前測題目如下：（1）你能把這些圖形分分類嗎？（2）大膽猜想一下，你覺得長方形和正方形與其它圖形有什么不一樣的地方呢？前測結(jié)果如下：題號正確人數(shù)抽測人數(shù)準(zhǔn)確率（1）141593.3%（2）1156.6%通過前測發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于第一小題給平面圖形分類準(zhǔn)確率較高為93.3%，說明他們在分類的過程中，不是依賴于標(biāo)準(zhǔn)樣式而是關(guān)注到一類圖形的特征。第二小題的準(zhǔn)確率為6.6%，對于二年級的學(xué)生來說，要抽象概括出長方形、正方形的特征并用語言表述出來很有困難。因此，本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，由生活中具體的物品到抽象的幾何圖形，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，培養(yǎng)初步的空間觀念。《長方形、正方形的認(rèn)識》效果分析一、創(chuàng)設(shè)活動情境，把數(shù)學(xué)活動融入創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動之中。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，通過教學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生充分的活動時間和空間。在活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能創(chuàng)造性的采用多種方法來探索圖形的特征。如通過“折一折”、“量一量”、“比一比”、“看一看”等這些方式方法，讓學(xué)生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)，在愉悅中獲得對平面圖形的認(rèn)識，建立學(xué)生的空間觀念。二、為學(xué)生搭建動手實踐、自主探索、合作交流的舞臺。新課標(biāo)中指出“動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！闭麄€教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生以小組為單位，通過動手實踐、直觀感受等活動方式獲得研究圖形的經(jīng)驗。并且在動手實踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測，在進(jìn)行探索驗證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作交流，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的獲取新知。三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不應(yīng)該僅僅獲得一些知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將研究圖形的特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開始就讓學(xué)生根據(jù)手頭的材料，用自己喜歡的方法研究長方形的邊和角，在學(xué)生得出長方形的特征后，緊接著總結(jié)研究方法，然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)的方法繼續(xù)研究正方形的特征，并且加以拓展、延伸，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且能利用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)。長方形、正方形的認(rèn)識教材分析《長方形、正方形的認(rèn)識》一課是青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”的內(nèi)容。關(guān)于認(rèn)識圖形，本節(jié)課是本單元的第一個信息窗，教材的編寫是學(xué)生在一年級初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！爸谱鞅Ｗo(hù)牌”這一情境的設(shè)計既貼近學(xué)生生活又富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識的欲望。學(xué)生通過折一折、量一量、做一做等活動積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。經(jīng)過觀察、比較、感知、抽象出圖形的特征，最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排特點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識和感知簡單的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上對長方形和正方形特征進(jìn)行進(jìn)一步探究，在知識層次上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)的提升。本課的教學(xué)內(nèi)容為對長方形和正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，屬于“幾何與圖形”領(lǐng)域。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征等平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。《長方形和正方形認(rèn)識》觀評課記錄

《認(rèn)識長方形和正方形》這一課時是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。王鑫老師:高斌老師這節(jié)課課前準(zhǔn)備充分。“臺上一分鐘，臺下十年功?！痹谖覀冎v臺上也得到了很好的體現(xiàn)，精彩課堂來自教師精心的準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備對于課堂教學(xué)很重要，是上好一節(jié)課的必要前提和重要保證。課前高老師認(rèn)真深入的專研教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并研究分析學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方案。許珊珊老師:高斌老師這節(jié)課注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，在探索長方形與正方形的特征時，高老師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過課前的觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認(rèn)識。這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，高老師提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。張海英老師:這節(jié)課給我更大的啟示是高老師關(guān)注學(xué)生的程度，她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的氛圍，有時候會給學(xué)生一個合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓勵的評價。整節(jié)課張老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是及時的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，張老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學(xué)生處處，時時感受到老師的溫暖。張洪濤老師:實踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能。基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上高老師設(shè)計了“填一填”、“斷一斷”﹑“猜一猜”“畫一畫”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計長方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。評測練習(xí)：不用測量你知道他們的邊有多長嗎？（巧填數(shù)字）讓學(xué)生先說出要填的數(shù)，再讓學(xué)生說出理由。此題是考察學(xué)生對長方形、正方形特征的理解。2.判斷：哪些是長方形？哪些是正方形？（包公斷案）給學(xué)生1分鐘獨(dú)立思考后口頭回答，并要求學(xué)生說出斷案的依據(jù)。3.猜一猜三個條件，每出示一個讓學(xué)生猜一次，目的讓學(xué)生再次回顧長方形、正方形的特征，并進(jìn)一步體會長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。4.課本自主練習(xí)第一題。課后反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：一、讓學(xué)生在特定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。本節(jié)課將整堂課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的過程中融入數(shù)學(xué)課程。教師對教學(xué)理念應(yīng)有一些新的認(rèn)識．教學(xué)更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課用個有發(fā)生、