2023學(xué)年完整公開課版《心聲》

心聲黃蓓佳學(xué)習(xí)目標一、整體感知，概括課文內(nèi)容，理清文章的主要情節(jié)，培養(yǎng)概括能力。二、能通過人物描寫分析人物形象，理解題目“心聲”的含義。學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。三、學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，培養(yǎng)真誠善良、有愛心和平等待人的良好品質(zhì)。作者黃蓓佳簡介1955年出生于江蘇。1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》。檢查預(yù)習(xí)發(fā)窘抽噎噗紙捻

蜷簪瑯瑯恍惚抽泣

棱角分明

毛毛剌剌

jiǒngyēpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìlénglá讀準下列字詞溫故知新:·小說三要素：_____、________和______，其中主要要素是_______。·小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個部分，即______、_______、______和_____。人物故事情節(jié)環(huán)境人物開端發(fā)展高潮結(jié)局快讀課文，概括課文主要情節(jié)場景時間地點一句話概括故事情節(jié)（人物+事件）情節(jié)一開端二發(fā)展三發(fā)展四高潮結(jié)局公開課前教室里李京京想在公開課上朗讀一段課文，遭到程老師拒絕。（主要矛盾沖突）放學(xué)后樹林里李京京偷偷地在樹林里朗讀課文，回憶往事。第二天放學(xué)后教室窗戶外李京京指出同學(xué)的朗讀錯誤，卻遭到同學(xué)們的嘲諷。公開課上教室里李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，感動所有人。整體感知交流展示：請同學(xué)們說說小說中的李京京是一個怎樣的人，勾畫出描寫他的句子，并朗讀體會。分析人物形象1.公開課前，程老師布置朗讀任務(wù)時：

我（京京）垂下頭。我（他）多么喜歡這個故事?。∥遥ㄋ┱嫦肽钜欢?，哪怕是幾行字的那么一小段呢！我（他）準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？2.回家路上，京京偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：

哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像??！我（京京）甚至想象得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準許我（他）讀一段課文，我（他）一定能讀好，一定的。我（他）真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事！3.第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時：不，不是這樣的，京京聽著，在心里說，不是這樣的?！安皇沁@樣的！”京京終于叫出來。京京氣得要命。怎么能這么說呢？他雖然心里挺難受，可是一點兒也沒想到妒忌別人。他可不是那種小心眼兒的人。4.公開課上，被指定的同學(xué)不敢舉手時：

我（京京）在座位上不安地扭動著身子。我（他）真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊我（他）嗎？課后趙小楨會不會嘲笑我（他）？我（他）真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。我（他）咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。合作探究：題目“心聲”的含義（提示：可從多角度、多方位來分析總結(jié)）表層含義：

李京京想在公開課上朗讀課文。深層含義：（1）渴望家庭和諧，渴望親情、友情。想生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。（2）渴望得到老師和同學(xué)們的認可、肯定、理解和尊重。（3）希望每一位老師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會。感情提升：1.假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么呢？2.假如你是程老師，你又會如何對待像李京京這樣的同學(xué)呢？表露真情，傾吐心聲布置作業(yè)：

請給爸爸媽媽或者老師寫一封信，傾訴你的心聲。（提示：請用上心理描寫、動作描寫等描寫方法。）孩子們,