教師心理健康教育培訓(xùn)工作心得

教師心理健康教育培訓(xùn)工作心得老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得你寫好了嗎？只有心理健康的老師，才能造就身心健康的同學(xué)；以下是我細(xì)心收集整理的老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇1

培訓(xùn)前，我們對(duì)于心理健康訓(xùn)練的或一無(wú)所知或知之甚少。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)心理健康訓(xùn)練方面的學(xué)問(wèn)從無(wú)到有，從淺到深。使我們熟悉到生命價(jià)值的意義，珍視生命；知道如何在訓(xùn)練中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好學(xué)校階段重要的啟蒙訓(xùn)練；接觸到了沙盤療法的奇妙能量，理解國(guó)際最新的訓(xùn)練理念，學(xué)會(huì)去運(yùn)用它；也知道了如何去甄別學(xué)校生常見的心理問(wèn)題，知道如何去與學(xué)校生更好的溝通，因材施教；學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的共性進(jìn)展；，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。

這些專業(yè)的學(xué)問(wèn)技能，作為不專業(yè)的我來(lái)說(shuō)，實(shí)在不敢在此班門弄斧。只是在收獲這些學(xué)問(wèn)技能時(shí)，體驗(yàn)了很多個(gè)升華靈魂的活動(dòng)，總是在心里翻騰著。那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問(wèn)好的嬉戲，不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎？太快地一閃而過(guò)的交往滿意不了人與人交往的心理需求，適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納。在成長(zhǎng)三部曲的嬉戲中，使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚，或禍兮福所致。人生何處無(wú)驚喜，何處無(wú)機(jī)會(huì)呢！這樣的例子太多太多了，都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上，不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培育，還是以后對(duì)同學(xué)的心理輔導(dǎo)，那都是取之不盡的財(cái)寶。

不僅在學(xué)問(wèn)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組洪亮的隊(duì)名，他贊揚(yáng)教授的快板，他樂(lè)觀的發(fā)言，他深情的歌聲，他體現(xiàn)自信的光明顏色的衣服，他流露出的才華橫溢，折服全場(chǎng)！我相信，他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采確定讓他的同學(xué)像蝴蝶戀花般地圍圍著他，他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣，自己的才華肯定要抓住機(jī)會(huì)去展現(xiàn)，并且不遺余力；彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂(lè)全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂(lè)觀態(tài)度；還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展現(xiàn)精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺(jué)得原來(lái)消逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教同學(xué)涯布滿陽(yáng)光，我們就會(huì)是年輕的。

這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的士氣。來(lái)自綿陽(yáng)梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和士氣后，最終主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正由于這次教授才智的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱忱的鼓舞、寬容的心胸，才有了我們這些害怕、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。

這次培訓(xùn)不僅滿意的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)闹?，讓我們有了?gòu)物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬(wàn)丈、也有課余棋牌消遣時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿意又帶動(dòng)我們以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線老師在對(duì)待我們的同學(xué)時(shí)的一種借鑒。

在這里，我特殊想感謝我們的四川師范高校供應(yīng)的便利、關(guān)愛和討論生伴侶的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無(wú)一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、人文的校?nèi)文化。說(shuō)明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)覺(jué)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在其次組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都悄悄地為兩位學(xué)員買來(lái)了稀粥，一買就是三天。這些討論生伴侶們?cè)谧约喊緹挸砷L(zhǎng)的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇2

現(xiàn)代社會(huì)紛紜簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常埋怨，“現(xiàn)在的同學(xué)越來(lái)越難教”，從低效而勞神的訓(xùn)練工作中可以看出，心理健康訓(xùn)練已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校訓(xùn)練面前的一個(gè)特別嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中，傾聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練工作迫在眉睫，我們每一個(gè)訓(xùn)練工要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。

第一次接觸心理健康活動(dòng)課，我腦中不禁出現(xiàn)出這樣的疑問(wèn)：心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過(guò)培訓(xùn)，讓我走出了這個(gè)誤區(qū)，那就是心理健康訓(xùn)練課和思想品德有很大的不同，說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程，它是同學(xué)進(jìn)行自我探究的過(guò)程，熟悉自我、調(diào)整自我、完善（自我并解決自己成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，以互助和自助為機(jī)制，通過(guò)同學(xué)自己的體驗(yàn)和感悟，潛移默化地影響他們成長(zhǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，訓(xùn)練的影響只有通過(guò)同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用。因此，老師在心理活動(dòng)課中，必需以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學(xué)的心理需要，關(guān)心他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要供應(yīng)舞臺(tái)讓同學(xué)唱主角，讓同學(xué)有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn)；老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿勢(shì)消失，這正如杜威說(shuō)的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，同學(xué)用力把船劃向前方。”

學(xué)習(xí)了這些學(xué)問(wèn)之后，我突然發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意中自覺(jué)地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康學(xué)問(wèn)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天，但我從中學(xué)到了心理健康學(xué)問(wèn)和技巧，為以后的工作積累了一些閱歷，感到受益匪淺。它填充了學(xué)問(wèn)的盲點(diǎn)，在將來(lái)的工作中，我肯定將學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用到工作中，讓同學(xué)們能夠歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)！

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇3

首先感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請(qǐng)來(lái)心理學(xué)專家為我們教導(dǎo)迷津，使我們對(duì)訓(xùn)練同學(xué)和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺(jué)。的確提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣訓(xùn)練質(zhì)量的又一提高。

聽了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析，我的確明白了訓(xùn)練同學(xué)不能一味的批判指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，觀看同學(xué)的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特殊是對(duì)那些“問(wèn)題”同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷，鼓舞用溫柔的眼光來(lái)發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)懷他，照看他。這樣，他就會(huì)知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì)漸漸收斂。王教授說(shuō)：“那些淘氣的同學(xué)之所以會(huì)屢次犯錯(cuò)誤，是由于他覺(jué)得沒(méi)人留意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì)找茬?！碑?dāng)我們老師了解了他的心理后，對(duì)癥下藥是很簡(jiǎn)單治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特殊是增加團(tuán)體分散力的那些小有戲，對(duì)我們更有用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)的六班級(jí)新生，來(lái)到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張生疏的面孔，他們感到孤獨(dú)想家，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破逆境”“關(guān)心盲人”等一些嬉戲，果真，在做嬉戲的過(guò)程中，孩子們相識(shí)了，熟識(shí)了，親熱了，一切困難迎刃而解，這就是心理訓(xùn)練的宏大力氣。

再者，作為老師如何訓(xùn)練好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要緣由是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完善的，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當(dāng)你的孩子吧?！毕胂胍彩牵烤故鞘畞?lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是由于我們對(duì)他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對(duì)自己的孩子更要鼓舞，多溝通溝通，談心。

總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思索，敢探究，會(huì)既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇4

當(dāng)今社會(huì)科技飛速進(jìn)展，我們的生活水平越來(lái)越高，人們?cè)谙硎茇S富多彩的精神生活的同時(shí)，健康問(wèn)題已是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，特殊是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命由于心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康訓(xùn)練這門學(xué)問(wèn)越來(lái)越顯得重要。作為一名老師，面對(duì)的是花季少年，我們必需把握心理健康學(xué)問(wèn)，以呵護(hù)祖國(guó)的花朵為己任，為同學(xué)的心靈打開一扇光明的窗。

5月11日上午，我有幸參與了縣心理健康訓(xùn)練協(xié)會(huì)年會(huì)，并傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會(huì)上方局長(zhǎng)作了簡(jiǎn)要講話，強(qiáng)調(diào)此次年會(huì)的重要性，并對(duì)參訓(xùn)老師提出了期望。接著校長(zhǎng)總結(jié)了20年度心理健康協(xié)會(huì)工作，他從背景和人員進(jìn)行了介紹，還特殊提到我們不要把心理問(wèn)題上升為品質(zhì)問(wèn)題和道理問(wèn)題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康訓(xùn)練者的范疇。心理健康訓(xùn)練不僅僅是心理協(xié)會(huì)老師的工作，還應(yīng)是全體訓(xùn)練工共同的職責(zé)。趙桂蘭老師、新會(huì)長(zhǎng)吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點(diǎn)滴收獲和美妙展望，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”，每周德育導(dǎo)師要和3~5位同學(xué)進(jìn)行心理溝通，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長(zhǎng)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

最讓我受益的是傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚(yáng)，狂飆突進(jìn)，傲慢自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲，可她卻是站在臺(tái)上講座，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2個(gè)半小時(shí)，不由得讓我們鄙視，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要敘述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)覺(jué)早治療，耽擱不得。學(xué)校階段是同學(xué)多動(dòng)癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為留意力缺失、多動(dòng)、易沖動(dòng)。耿教授還為我共享了很多得病孩子的案例，呼吁我們老師要關(guān)注同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，常常與同學(xué)溝通，關(guān)懷同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)有心理疾病癥狀就要準(zhǔn)時(shí)尋求藥物治療。最終耿教授以實(shí)例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要協(xié)作治療，是可以治療的，如美國(guó)游泳冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者，1994年的諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們樂(lè)觀治療，掌握病情并取得了巨大的成就。

參與此次培訓(xùn)，傾聽了耿教授的精彩講座后，深深覺(jué)得中學(xué)校生心理健康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師。我們應(yīng)當(dāng)做一名健康的老師，要敬重同學(xué)，不行有私心，要講究誠(chéng)信，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境，干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起中學(xué)校生對(duì)生活的喜愛，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的探究精神與生活情趣，讓孩子們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康訓(xùn)練，但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響同學(xué)，讓孩子們健康、歡樂(lè)的健壯成長(zhǎng)！

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇5

四月的春風(fēng)，染黃了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，乘著彩色的和風(fēng)，沐浴著暖和的陽(yáng)光，有幸參與了縣訓(xùn)練局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn)，陽(yáng)光組的八位老師一起仔細(xì)傾聽了專家的理論講解，樂(lè)觀參加了體驗(yàn)共享，細(xì)心選擇了作課任務(wù)，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，最終，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、老師的全都好評(píng)。課上與課下的互助，組內(nèi)與組外的溝通，學(xué)員與專家思想的碰撞，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融，全部的一切，讓我們受益匪淺。本次培訓(xùn)意義重大，對(duì)今后工作的開展具有很大的關(guān)心。

一、學(xué)習(xí)綱要，明確目標(biāo)

在心理詢問(wèn)中心，我們傾聽了專家李曉玲老師的講座，重新學(xué)習(xí)了訓(xùn)練部頒發(fā)的《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，明確了心理健康的目標(biāo)，就是＂提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，培育他們樂(lè)觀樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)同學(xué)身心和諧可持續(xù)進(jìn)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。＂要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)普及心理健康學(xué)問(wèn)，樹立心理健康學(xué)問(wèn)，了解心理調(diào)整方法，熟悉心理特別現(xiàn)象，把握心理保健常識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步熟悉到心理健康對(duì)一個(gè)人一生成長(zhǎng)的重要性，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

二、親近其師，探究其道

李曉玲老師先為我們敘述了進(jìn)展心理學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)，她從進(jìn)展心理學(xué)的討論對(duì)象，心理進(jìn)展的動(dòng)因，進(jìn)而講到心理進(jìn)展過(guò)程。李曉玲老師在講解心理健康學(xué)問(wèn)時(shí)，總是用通俗易懂的案例做詮釋，比如＂心理學(xué)就是你舒適別人也舒適的一門學(xué)科＂。李老師用溫柔的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。我們不由得暗暗敬佩老師扎實(shí)的學(xué)識(shí)，這樣有關(guān)＂心理健康訓(xùn)練的背景，心理健康的基本含義，心理健康的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)＂等學(xué)問(wèn)，我們?nèi)w學(xué)員都能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，把握其要旨。的確親其師，信其道。我們?cè)诠ぷ髦芯鸵窭罾蠋熌菢?，把最佳的心情帶到課堂中，讓同學(xué)看到老師樂(lè)觀向上、健康陽(yáng)光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)和人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染著同學(xué)的成長(zhǎng)。

李老師深化淺出的講解，讓那高深莫測(cè)的心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)變得鮮活生動(dòng)好玩。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康老師的責(zé)任，就是要做一名扁大哥，在＂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲＂的訓(xùn)練中，培育孩子良好的品德，健全的人格。我盼望自己像李老師那樣，助人自助，用淵博的學(xué)問(wèn)和高尚的人格魅力感染我的同學(xué)，讓我的同學(xué)親其師，信其道。盼望我能夠做到！

三、內(nèi)容豐富，有用性強(qiáng)

在這次培訓(xùn)中，我們也學(xué)到了許多團(tuán)輔活動(dòng)學(xué)問(wèn)。比如熱身的＂拍拍操＂，培訓(xùn)的學(xué)員從開頭的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說(shuō)明熟能生巧，強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增加記憶，而且可以得心應(yīng)手，增加自信念，提高專注度。

在團(tuán)輔實(shí)操活動(dòng)中，專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì)，團(tuán)體詢問(wèn)的應(yīng)用領(lǐng)域等理論學(xué)問(wèn)。團(tuán)體活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探究，彼此了解，充分共享——回顧總結(jié)，升華感受。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力，郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù)，1、2、3、4、5、6為一個(gè)周期，重復(fù)報(bào)數(shù)，口令相同的學(xué)員編為一組，這樣六個(gè)活動(dòng)小組快速組建。郭老師先講規(guī)章，他多次重申“大家聽清晰了嗎？”。大家在郭老師的指令中，體驗(yàn)了“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)嬉戲，在笑聲中，學(xué)員們?cè)鲞M(jìn)了友情，也體驗(yàn)了專注的重要，體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的歡樂(lè)，增加了團(tuán)隊(duì)分散力。小小嬉戲，歡樂(lè)無(wú)限。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)也會(huì)遇到人際交往障礙，學(xué)習(xí)心理壓力，我們心理健康老師應(yīng)當(dāng)大力開展心理健康訓(xùn)練，關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)，預(yù)防為主，給同學(xué)排憂解難。

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇6

一、陽(yáng)光心態(tài)，開心工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)老師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特別職業(yè)，老師心理健康既關(guān)乎老師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著同學(xué)的健康成長(zhǎng)。然而，今日的老師心理健康問(wèn)題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的訓(xùn)練使命面前，老師心理健康問(wèn)題無(wú)疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問(wèn)題的背后通常隱蔽著某種心理問(wèn)題。作為一名訓(xùn)練工，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以同學(xué)成果為主的考評(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重沖突、壓力集中作用于老師身上時(shí)，也簡(jiǎn)單促使老師產(chǎn)生緊急、焦慮、擔(dān)心、愁悶等心理感受，長(zhǎng)期進(jìn)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)老師甚至對(duì)同學(xué)的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)覺(jué)幸福的心態(tài)。都說(shuō)笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)歡樂(lè)的老師，擁有陽(yáng)光心態(tài)的老師，才能制造出陽(yáng)光的課堂，教出陽(yáng)光自信的同學(xué)。

二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校內(nèi)中的欺凌大事時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)峻影響同學(xué)的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校內(nèi)氛圍，反校內(nèi)欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校內(nèi)欺凌的學(xué)問(wèn)，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生氣制以及與校內(nèi)欺凌有關(guān)的國(guó)家政策等。身為老師我們肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加樂(lè)觀主動(dòng)，去普及校內(nèi)暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊同學(xué)，杜絕校內(nèi)暴力，創(chuàng)建和諧校內(nèi)。我們要引導(dǎo)同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)，充分熟悉校內(nèi)欺凌所帶來(lái)的損害。作為老師還應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿足的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)仔細(xì)真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校內(nèi)和諧平平穩(wěn)定。早期發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)干預(yù)，賜予同學(xué)正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，合力共育

__老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成訓(xùn)練合力，在家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練方面保持全都，把同學(xué)培育成為培育德智體美勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。__老師在《新時(shí)代，家校協(xié)同的思索》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育將來(lái)合格的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我認(rèn)為，學(xué)校訓(xùn)練，家庭訓(xùn)練，是相輔相成不行分割的，采納怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作訓(xùn)練孩子，關(guān)心同學(xué)健康成長(zhǎng)。要做到這點(diǎn)，就要擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，訓(xùn)練不只是老師的事，家庭的訓(xùn)練對(duì)同學(xué)也尤為重要。不同的家庭訓(xùn)練環(huán)境，會(huì)使同學(xué)有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓同學(xué)在家里也有個(gè)好的環(huán)境訓(xùn)練呢？這就要我們老師們多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹好的訓(xùn)練閱歷，與家長(zhǎng)一起查找各自的訓(xùn)練問(wèn)題和訓(xùn)練缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告知老師他們孩子在家的狀況。在同學(xué)做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐奈杷?xiàng)钏?，欣賞他；要是同學(xué)做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐?xùn)練他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別力量。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造同學(xué)的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的訓(xùn)練，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭訓(xùn)練怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的訓(xùn)練更為有效，讓自己獲得提高。

參與了__省中學(xué)校心理健康訓(xùn)練骨干老師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中學(xué)校心理健康訓(xùn)練這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震動(dòng)。這些見解和珍貴閱歷使我明白，作為一名老師，討論心理健康訓(xùn)練是必要的，也是重要的。

當(dāng)前，中學(xué)校生由于受個(gè)體進(jìn)展，社會(huì)文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理特別現(xiàn)象。諸如懶散、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、沉迷嬉戲機(jī)，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。假如這些心理特別行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和訓(xùn)練，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，阻礙同學(xué)身心健康的進(jìn)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，我們已漸漸意識(shí)到同學(xué)的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，不能把同學(xué)的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理，即便是思想品德問(wèn)題，其解決也有賴于同學(xué)樂(lè)觀的心理活動(dòng)的協(xié)作。班主任只有把握有關(guān)懷理診斷，心理詢問(wèn)，心理治療，心理訓(xùn)練的理論，并持之以恒的對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中消失的新問(wèn)題。

因此我認(rèn)為了解心理健康訓(xùn)練的意義，心理健康訓(xùn)練的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康訓(xùn)練的途徑、方法和要求，對(duì)于我們有目的、有方案、有組織地開展訓(xùn)練教學(xué)工作是非常必要的。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束，它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的才智為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵(lì)我樂(lè)觀向上、樂(lè)觀進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與同學(xué)、與家長(zhǎng)的心相約，助同學(xué)自助！

老師心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)工作心得精選篇7

首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我利用業(yè)余的時(shí)間線上參與了“加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練助力師生生命成長(zhǎng)”的培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練助力師生生命成長(zhǎng)”這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我贊嘆佩服。這些見解和珍貴閱歷使我明白了作為一名老師，討論心理健康訓(xùn)練是必要的，也是重要的。下面我就這次學(xué)習(xí)談一些自己膚淺的體會(huì)。

本次學(xué)習(xí)讓我深刻地意識(shí)到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無(wú)論是從老師自身，還是從同學(xué)的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問(wèn)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的老師呢？訓(xùn)