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教育筆記：相框事件

教育筆記：相框事件

每當(dāng)玩區(qū)角的時(shí)候，孩子們總是會(huì)顯得異常興奮。本學(xué)期兩次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，玩“相框”的小朋友很少，幾乎沒有。孩子們?yōu)槭裁床辉敢馔婺兀渴遣粫?huì)玩嗎？我明明在第二次活動(dòng)以前講過怎樣玩的。

思考1：可能我講解地不夠清楚，我只是站在自己的立場(chǎng)作介紹，也沒有了解孩子們到底是不是掌握了制作了方法。為了驗(yàn)證我的猜測(cè)，更為了引導(dǎo)孩子去嘗試，在第三個(gè)活動(dòng)前我又對(duì)此做了介紹?；顒?dòng)中我暗中觀察著，這時(shí)偉偉和涵涵進(jìn)入了我的視線，我正暗自慶幸總算有人來了，但是還沒等5分鐘，他們又放下選擇另外的玩具了。

思考2：偉偉和涵涵開始選擇了做相框，這就可以排除孩子們對(duì)該材料沒有興趣的可能。由此我想到了可能對(duì)于剛升入大班的孩子來說，這一材料還是有一定的難度?！敖档筒牧系碾y度”成了我下一步的目標(biāo)。我開始嘗試提供變成品材料——將前一半的線固定在底版上，孩子們只需要繼續(xù)往下繞就行了。在接下來的活動(dòng)中，雖然有孩子來玩過，但都沒有一個(gè)能完成完整的相框。那天在開教師會(huì)議的時(shí)候，我就這個(gè)問題和前任的大班老師交流了這一現(xiàn)象。該教師很明確地告訴我，這一材料對(duì)孩子來說比較難，但是只要教師講解細(xì)致，外加悉心指導(dǎo)，孩子也能學(xué)會(huì)的。

思考3：“細(xì)致講解”，我自認(rèn)為前兩次的講解已經(jīng)能說明問題了，到底還要怎樣介紹才能讓孩子們更明確呢？該材料的難點(diǎn)在于如何讓毛線有規(guī)律得繞在底版上，只要讓孩子掌握這個(gè)規(guī)律了，問題自然就解決了。于是我在底版周圍的每個(gè)刺尖上從小到大標(biāo)上數(shù)字，并運(yùn)用投影器，讓孩子清楚地看到毛線在刺尖上從小到大變化的規(guī)律，從而找到繞的方法。這一方法果然奏效，今天在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我找到了兩張不同顏色的相框（還算比較完整），我還特意對(duì)選擇該活

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