期末英語教學工作總結

期末英語教學工作總結期末英語教學工作總結1

通過一整個學年的英語教研商量和英語教學實踐工作，大家的教學水平都在實踐中取得不同程度的提高。結合本學期的英語隨堂聽課和期末測試，將本學期的英語教學工作總結如下：

一、教師閱歷缺乏

由于許多客觀存在的緣由，這學年許多教師是第一次擔任英語教學工作，有的是第二個學期才從事這份工作。因此在教學過程中，最大的問題就是閱歷缺乏。比方有的教師對教學流程把握得不夠嫻熟，在主體引導過程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的留意，與孩子很好的互動。在聽課的過程中，也發(fā)覺有的教師課前預備不充分，自己對課程的內容把握不夠好，因此在上課的過程中，就不能很好地發(fā)揮自己的能力，讓全部的孩子都對這堂課感興趣，孩子對學習內容也就把握得不夠好。

二、教學過程中，教師缺乏激情，不會使用課堂指令

教師在教學中缺乏激情，孩子則會對這節(jié)課失去興趣，不能自主地參加到活動中來，這樣就使你設計的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應用能給孩子創(chuàng)設一個更好的語言環(huán)境，對調動他們的主動性也會起到作用。而且教師們的音準存在問題。當然有的班級的教師很仔細，每次課前都會正音，或是一起組織商量游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進步是比較大的。

最終祝大家在以后的教學實踐中，能取得更多更好的閱歷，取得更好的成果。

期末英語教學工作總結2

20xx—20xx學年度第二學期本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究小學英語歡樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培育學生學習英語的主動性，使他們樹立學習英語的自信念，同時培育學生肯定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氣氛、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下：

一、仔細備課、面向全體授課在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學計劃，依據(jù)學生的實際學習狀況和向其他英語教師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授學生學問時，不厭其煩，耐煩教育學生，還耐煩地輔導學生復習遺漏學問；在傳授學生學問的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，仔細授課，運用實物教具，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓舞學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習主動性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時準時地批改，并細致地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還實行面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成果和閱歷，

但也存在較多的缺乏，如課堂操作欠敏捷，尤其是后進生工作，由于客觀緣由，做的不夠，以致于成果不是很理想。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中缺乏，會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

期末英語教學工作總結3

高中一年級是中學階段承前啟后的一年，這一年學生成果的好壞關系到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，后面的工作就好做得多。所以如何讓高一學生順利完成初中到高中的過渡，這是高一英語教師必需仔細考慮和妥當處理的一個重要問題。下面本人就在高一英語教學中的一些體驗和方法作以總結：

一、培育興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情

1、樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對該學科的興趣。

一是學問形象。一個好的英語老師應具備流利的口語，純正的話音語調，純熟的語法學問和豐富的語言背景學問。

二是授課藝術。教師要仔細嚴厲?地備好每一節(jié)課，授課要有熱情，教態(tài)要親切自然，板書要工整有條理，要求學生背誦的課文，段落，自己首先要背熟。另外還要做到課堂時間安排得當，上下課準時。這樣做的老師，無形中就在學生的心目中樹立了良好的形象。

2、激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。

初中生進入高一后，在學習英語上會遇到很多困難，而能否激發(fā)和保持他們的學習興趣則是一個能否勝利地進行高中英語教學的一個關鍵。郭沫若先生說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才〞。隨著學習的深入，生詞難記，語法難用，課文難懂等問題都會出現(xiàn)，如不準時引導，學生的興趣就會慢慢減弱，因此教師授課肯定要講究趣味性，漸漸過渡到全英語授課，最大限度地再現(xiàn)所學的學問，讓學生在歡樂的氣氛中學習英語。

二、正確引導，樹立信念

初中生進入高一后，都有一種興奮的心情，但興奮之余看到長長的課文，每單元30—40個生詞后，不免會產(chǎn)生畏難心情。所以每一屆新高一的第一節(jié)課上我都會講到：“高中英語確實比初中英語難；生詞多，課文長，語法難，聽說讀寫的要求更高一些。但‘wherethereisawill，thereisaway’。大家只要把握良好的學習方法，師生共同努力，就肯定能完成初中英語到高一英語的過渡。〞

三、查漏補缺，夯實基礎

許多農(nóng)村學生的英語基礎較差，因此，在高一第一學期首先要對學生進行各種摸底考查，目的是了解學生對初中英語把握的程度，從而有的放矢地進行“填平補齊〞的教學工作。

〔一〕集中補語音

一般在開學后的前幾周進行語音的補習。這樣做的目的是為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。

〔二〕分散補語法

初中的有些語法，尤其是時態(tài)，語態(tài)及句子結構等，學生并未完全把握，而在高中的課本中，初中學過的語法基本不再作為新語法項目來講。所以在高一把初中的語法分散在各課中來講。例如高一〔4〕〔5〕〔6〕單元的定語從句的講解，可以先復習初中所學的名詞，形容詞作定語的用法，再復習短語，不定式作定語的用法，如acleverboy到aboyinhat，然后引申到句子作定語——定語從句的講解。

〔三〕按順序穩(wěn)固單詞

初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的，經(jīng)過一個暑假之后，學生們已經(jīng)遺忘了不少單詞，所以在講授高一新課的同時，利用初中課本或詞匯手冊，按1—6冊的順序復習和穩(wěn)固單詞。

只有解決了學習英語的基礎——詞匯問題，又解決了學習英語的關鍵——語法問題，才能為下一步學生能力的培育創(chuàng)造條件。

四、講明教法，指導學法，培育能力

在初中的教學中，以句型教學為主。但高中的教學任務和要求有所不同，高中側重培育學生的閱讀能力，所以本人一般采納聽說領先，讀寫為主的教學方法。

這里講的“聽說領先〞，自然是以聽說開路：聽老師講，聽錄音，把聽力提高；還要設計和創(chuàng)造各種情景讓學生練習口語。但在聽說領先的前提下應以讀寫為主。基于此原則，每一屆高一新生，我都明確要求：每篇課文必需熟讀，背誦其中重點句型、段落，讓學生養(yǎng)成讀的習慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽說很自然地就漸漸跟上來了；有了語感，改錯和寫作的水平也能不斷地得到提高。對高一學生的寫作，我的做法有3點：一是堅持寫日記，二是寫以初中課本內容為題材的短文；三是針對高一的課文進行寫作。

在給學生講的教法之后，還要給學生指明學法。學法就是指導學生學會如何學習。從而讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。〞在教學過程中，教師不僅要讓學生把握課本學問，更重要的是教會學生如何學習。

1、培育良好的學習習慣

英語教師要指導學生養(yǎng)成以下幾個方面的習慣：

1〕朗讀的習慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。因此早讀肯定要要求學生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習慣。

2〕預習的習慣。預習主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側重。預習是學生主動地參加課堂教學的過程，所以應要求學生在學習新課前進行預習。

3〕寫日記的習慣。寫日記貴在平常堅持，沒有捷徑可走。務必讓學生養(yǎng)成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。

4〕整理錯題的習慣。讓學生預備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯誤都要準時仔細地進行整理，弄清錯的緣由，以便對癥下藥。

2、指導單詞記憶方法。記憶單詞是學生普遍存在的一個困難。教師應教會學生運用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培育自己的觀看力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。

總之，樹立信念是連接教學的基礎，夯實根基是連接教學的關鍵，進行學法指導，培育能力是連接教學的目的。只要不懈地努力，就肯定能夠完成好初高中英語的連接工作。

期末英語教學工作總結4

走在教學的路上，曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過，也曾感嘆過，一路走來，我想說：教書是良心活，我很累，但我是“累〞并歡樂著。我始終覺得教書是一群人在干活，我在教學生，學生也在教我。每天起早貪黑，可以不顧自己的孩子，飛一般地趕到教室，和學生開展每一天的熱戀，上完這節(jié)課，趕著去上下一節(jié)課，腦子在不停地轉，腳步在不停地走，每走一步還要回頭看一看，是不是有孩子掉隊了。我覺得用“心〞去上課，往往自己能收獲許多，收獲學生的欣賞，學生會贊揚老師的上課教具，各種顏色的搭配，一群孩子會拉著我聊東扯西，進一步拉進了與學生的距離，這種親熱讓你無法拒絕?；蛟S也有淘氣的學生讓我懊惱，每次遇到這樣的狀況，我都把它看成教學對我的考驗。

本學期我仔細做好學校領導安排的教學工作，仔細備課，鉆研教材，扎實上課。為了在英語教學上有更大的進步，這學期參與了網(wǎng)絡平臺30學時以及小學英語課堂教學觀看及反思能力的提升學習，聽課累計達19節(jié)課，并在觀課后進行了教學反思，為自己在教學中積累了肯定的閱歷。在眾多理論的支持下，主動參與xx縣教育局舉辦的小學英語教師命題評比，并取得了一等獎的好成果，主動參與小學英語教學設計評比，也期盼著有更好的結果。本學期在學生書寫指導上也做出了肯定的努力，使5年〔5〕班的學生在xx縣五年級小學英語書寫競賽中獲得了一等獎。良好的成果使我對教學更有信念，對教學充滿了更大的求知欲望。

從不斷地學習中，我對教學進行了不斷的反思，我認為一個高效的課堂，必需照看到全部的學生，不讓每一個學生掉隊，還要觀看每一個學生的學習狀態(tài)，同時還要隨機應變，依據(jù)臨時狀況導出臨時解決方案，并且還要反思為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。學生是一個獨立的個體，假如我們給孩子們組合成小組，小組合作學習，會帶給學生不一樣的想法，孩子們就會有溝通，有自己不同的意見，同伴之間還可以互助學習，雙方互利。一堂課，我們要讓孩子們感受歡樂！讓學習和生活相結合，因為我們不是獨立的個體，我們是一群人在歡快地學習，歡樂才能加深孩子的印象，讓孩子有進一步學習的歡樂！

無論是生活和教學，只要花心思，總會有思路，問題也會迎刃而解。我歡樂著，因為我走在教學的路上，一路走，一路去發(fā)覺，發(fā)覺美，查找更好的思路！

期末英語教學工作總結5

我擔任二一，二二，三四，三五，四一，五個班的英語，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、課堂教學方面：

“興趣是最好的老師。〞如何調動學生學習英語的興趣是課堂教學至關重要的一點。二，三年級的孩子年齡較小，好奇心，求知欲較強，針對這一特點，我在課堂上采納多媒體教學，運用簡筆畫，歌曲，歌謠，游戲等多種方式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，主動地運用所學英語與他人溝通。當我聽到他們那有點生硬的英語，那走調的英語歌曲時；當我看到他們那書寫整齊潔凈的英語作業(yè)時；內心是甜的。他們從不認識字母到會說會寫會簡潔溝通，這點滴的進步，我看在眼里，暖在心里。四年級學生已有少許的英語基礎，但課堂教學的必備工作也是不行少的。四一班有四分之一的學生在英語學習上感到較吃力。如何做好培優(yōu)補差呢？。與班主任常常溝通，微信群里和家長多了解，去做學困生的思想工作，實行“一幫一，多幫一〞的學習制度，小組內拜師學藝等。經(jīng)過一學期的努力，優(yōu)差之間的距離有了明顯的縮小。教學過程中我用最簡明的，最通俗的.語言講解語法學問，教給學生學習方法和做題的技巧。隨時隨地了解他們的思想動態(tài)，爭取使每一個學生不掉隊，從而提高英語成果。

二、專業(yè)素養(yǎng)方面：

“一日不唱口生，一日不練手生〞。在對學生嚴格要求的同時，我也這樣做。作為一名教師，我深知活到老，學到老的道理。課下，我仔細鉆研教材，細心制作課件，主動學習英語課程標準，了解學生原有學問技能的質量，了解他們的興趣，習慣等。同時，我主動參加組內，校內和中心校的聽評課，虛心向其他教師學習教學方法，仔細探討，總結適合我的學生的教法，合理支配每節(jié)課的教學活動，提前處理好課堂中出現(xiàn)的各種預設問題。

三、缺乏之處和今后努力的方向：

“金無足赤，人無完人〞雖然從教多年，但缺乏之處仍舊存在，例如：有時板書過于簡潔；課堂中的自然拼讀滲透力度還不夠，致使部分學生不會讀單詞時用寫漢字標明讀音；因為三年級班級人數(shù)較多，對于個別學習看法不端正的學生沒有引導好。少許學生在書寫中依舊有印刷體出現(xiàn)。今后的努力方向：

1、美化板書，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，吸引學生的眼球。

2、把教學中的自然拼讀做到極致，避開出現(xiàn)標音現(xiàn)象。

3、加強與班主任和家長溝通，做好問題生轉化工作。

4、培育學生良好的書寫習慣，削減印刷體書寫現(xiàn)象。

期末英語教學工作總結6

本學期我擔任七年級〔1〕〔3〕班的英語教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了許多有效的教學體會。以下是我在本學的教學工作總結：

一、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增添，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任系，從而促進學生學習的興趣。所以我必需樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷耐煩細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師習的主動性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光、

二、因材施教，把握難度

在這方面，我依據(jù)學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生〞，立足學生，有意識的把教材的難度降低力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母倪M，讓學生更簡單聽懂，不斷提高學生的主動性同時依據(jù)學生性格特點，我實行了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多律，提高教學成果，我實行小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在安排任務時，依據(jù)學生接受能力每個學生都能體會到勝利的喜悅，效果很好。

三、激發(fā)學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。

為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學生創(chuàng)設情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語能提高英語水平。

四、多表揚，鼓舞，喚起他們的自信念

在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不情愿起來發(fā)言，經(jīng)調查得知：有的學生由于英語底子薄，有的則是膽子比較小，擔憂犯錯。針對這種狀況，我