初中語文-春酒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《春酒》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2.品味文中富有情趣的人物描寫的句子，體會其作用。3.感受文中故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情的美好，理解文章表達(dá)的“思鄉(xiāng)”這一主旨。重點難點：1．生動細(xì)致富有情趣的人物描寫。2．理解作者通過回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。時間安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：薩克斯曲《回家》引入新課。二、出示目標(biāo)，明確重點。三、初讀課文，感知春酒：作者回憶了兒時在家鄉(xiāng)的哪些人？哪些事？寄托著作者怎樣的感情？交流明確。四、再讀課文，品味春酒：1.出示要求：文中許多描寫人物的句子寫得很有情趣，請默讀課文，分別劃出描寫“我”、“母親”和“眾鄉(xiāng)鄰”的句子，讀一讀，品一品。2.小組內(nèi)討論交流。3.全班交流展示。4.小結(jié)人物形象，感受“人情美”。五、三讀課文，感悟春酒：1.出示問題：文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？什么才是“道地家鄉(xiāng)味”和“真正的家醅”呢？2.鏈接琦君的簡介，幫助理解主題——思鄉(xiāng)。六、吟誦鄉(xiāng)情，展示積累：1.把自己積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩詞名句與同學(xué)分享。2.配樂詩朗誦欣賞——《鄉(xiāng)愁》（余光中），學(xué)生自讀，展示成果七、布置作業(yè)，抒寫鄉(xiāng)情：也許有一天，我們將背上行囊游走四方，家鄉(xiāng)也將成為我們漸行漸遠(yuǎn)的回憶。請描寫自己家鄉(xiāng)的一種民俗，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。附：板書設(shè)計：

春酒琦君母親鄉(xiāng)鄰過新年喝春酒喝會酒母親鄉(xiāng)鄰過新年喝春酒喝會酒思念學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，積累了一定的語文知識，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比剛?cè)雽W(xué)時有了進(jìn)步，所以對于文本的閱讀應(yīng)該具備了一定的能力，整體內(nèi)容的理解還是可以的，在細(xì)節(jié)方面或許有所欠缺，在真正的教學(xué)過程中還需要多加點撥。效果分析學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握還是比較牢固的，說明學(xué)生的預(yù)習(xí)還是有效果的，也說明學(xué)生現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)還是有了一定的基礎(chǔ)的，只是對于課外延伸的材料，學(xué)生回答有些差別，反映了學(xué)生的積累還有不足，需要多加閱讀和專項訓(xùn)練。教材分析《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。根據(jù)語文學(xué)科和課文體載的特點及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)重點是品味文中的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)難點是理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。教法秉持著圍繞目標(biāo)，注重知識遷移，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養(yǎng)的整體提高的原則，可抓朗讀，可提問，也可啟發(fā)點撥學(xué)法。本節(jié)課采用PPT和交互式電子白板，課堂從課前檢查預(yù)習(xí)、作者簡介、文本研究、合作討論、拓展延伸等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。評測練習(xí)預(yù)習(xí)檢查，注音：薏（）仁米枸杞（）gǎnlǎn（）wēidùn（）如法炮（）制家醅（）二、解釋詞語：一馬當(dāng)先：如法炮制：道地：①酒以外,我家還有一項特別節(jié)目,就是喝會酒。凡是村子里有人意需鐵用,要起個會,湊齊十個人,正月里,會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝,地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大是四冷盤、四熱炒、四大確煨燉大菜),是最最講究的百席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝,口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的香酒,就眠巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。②母親是從不上會的,但總是很樂意把花廳給大家請喜,可以添點新春喜氣?；ń嘲?biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈琉瑞罩攥得亮晶晶的,呼呼呼地點燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時劃攀吆唱,榕外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會首旁邊,得吃得喝,這時,母親就會擇一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興,③席散時,會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得強(qiáng)命,大家喝了甜美的八寶酒,都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頻紅紅的,跟喝過酒似的，其實母親是滴酒不沾的。1、用一句話積括所選文段的內(nèi)容2、第①段中有兩處運用了引號,這兩處引號的作用分別是什么?3、從文中可以看出母親是一個什的人？課后反思人們常說：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導(dǎo)今后的生活、工作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽?；剡^頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：1、重視了對語文知識的傳授。作為初二學(xué)生，對于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語文的基礎(chǔ)知識也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨燉”這兩個詞的注音，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但不到位，所以就出錯了。作者介紹，它屬于語文的文學(xué)常識的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時加大積累后也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中，使語文知識得到落實。2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在品讀細(xì)節(jié)階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重他們個人的感受和獨特見解。特別值得一提的是在這個環(huán)節(jié)中，有一位學(xué)生找到了這一句“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”，但在朗讀的過程中卻把“偷偷”這個詞讀掉了，我不僅沒有批評他，反而就此因勢利導(dǎo)，問“如果把偷偷去掉好嗎，為什么？”這一問立即調(diào)動學(xué)生發(fā)言的激情，馬上就有學(xué)生給出了滿意的答案。于是我又問“你有過類似的經(jīng)歷嗎？”再次調(diào)動學(xué)生的回憶，課堂氣氛因而更加熱烈。

3、情境營造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對于初二的學(xué)生來說不算陌生，但體會畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，通過感受主題美，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，然后又充分調(diào)動了學(xué)生已有的對思鄉(xiāng)的古詩的積累，讓他們再次感受思鄉(xiāng)的情感，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育?？傮w上說，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。1、時間分布還不夠科學(xué)。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時間稍微有點多，因為學(xué)生回答問題聲音太小，因而有時老師又重復(fù)說一遍。這樣既耽誤了時間，又顯得老師說的太多。如果我再上這堂課應(yīng)該說在時間的調(diào)控上將更為合理、有效。2、對學(xué)生不夠放心，個別地方?jīng)]有完全放開讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也還沒完全打開。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很比較單一，盡管也有自主探究的方式的運用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的學(xué)習(xí)方式還需繼續(xù)探究。如果再有機(jī)會上這樣的課，我想我會更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時效性、主動性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

透視本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展,更需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。課標(biāo)分析《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”對初中生“閱讀板塊”明確要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！庇纱私Y(jié)合本篇課文，提出學(xué)習(xí)要求：對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。我在設(shè)計此課時,著重體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,在整堂課教師與學(xué)生的交流對話中,以琦君“語語動人,字字珠璣”的語言要求為抓手,依托對細(xì)節(jié)描寫、語氣詞、疊詞的反復(fù)品讀玩味,實現(xiàn)了語言點的訓(xùn)練,潛移默化間提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時,還調(diào)動學(xué)生生活體驗,深入體會了琦君快樂自在的童年、溫柔良善的母親和淳樸熱情的民風(fēng)。對于《春酒》一課的語言材料,像詩一般的語言,暈染了真摯、蘊藉、甜蜜的氛圍,所以我引導(dǎo)學(xué)生找到喜歡的語句,自讀自品自悟,寫下批注,然后再小組交流品讀成果,選取一個方面著重品析,這充分尊重了學(xué)生自己對語文材料的感受和理解,如“母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過灑似的?！边@一句,就有學(xué)生讀出了母親“為別人付出而高興”,非常大度,充分尊重學(xué)生的思維加工成果。在學(xué)習(xí)的過程中，我還注意了倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩n標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課在教學(xué)方法的選擇上,就充分考慮到了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的原則。首先是自讀自品,學(xué)生默默地讀,靜靜地思,記錄下自己對文章中喜愛句子的感受,這是學(xué)生最原始最可貴的感受:其次,組成小組,組內(nèi)交流,選擇或“母親”或“童年”或“鄉(xiāng)鄰”一個方面深入品讀,這次討論是學(xué)生之間思維碰撞的時刻,通過交流,學(xué)生對文本的理解走向深入:而后小組交流匯報,這一過程,是教師導(dǎo)學(xué)生把比較成熟的思考展示出來的過程,也是教師通過各種教方法引導(dǎo)學(xué)生“向青草更青處漫溯”的過程，是思維升華的過程。此外，我還注意努力構(gòu)建了開放而有活力的語文課堂。本課設(shè)計了臺階式教學(xué)環(huán)節(jié),第一階: