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教育隨筆：離園的風波

又到了離園的時間，我組織孩子們安安靜靜的看書，這時候家長們陸陸續(xù)續(xù)來接孩子了。我一個一個的喊著小朋友的名字，小朋友們也很遵守規(guī)則，沒喊到的小朋友不能離開座位。就在我和一位家長交談孩子情況的時候，我發(fā)現(xiàn)地上有個“身影”，張梓靖小朋友顯得特別興奮，開始在地上“打滾”了。有的孩子還來告狀了：“老師，你看張梓靖在地上”。結果張梓靖不但沒有坐好，反而跑出了教室，我趕緊拉住了他，生怕他跑丟了。

張梓靖是我們班很調(diào)皮的孩子，通常管不住自己，不能自我約束，也不愿意遵守規(guī)則。于是，我把他拉到身邊，等其他孩子都接走了問他：“張梓靖，你今天怎么這么興奮??？”張梓靖對我說：“我要回家啦！媽媽要來接我了！”看來，我這樣的提問是沒有教育意義的，于是我對他說：“你這樣在教室里面亂跑是很危險的，媽媽等會來了看到你不聽話就不帶你回家了！你幫老師一個忙好嗎？請你把小朋友的書從書架上拿下來，在桌上擺擺整齊，等會阿姨要給這些書消毒的”。張梓靖很快的答應了，很認真的將書擺整齊，也沒有亂跑了。

就在這時，張梓靖的媽媽來了，我將剛才孩子的表現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽一邊點頭一邊說表示配合，同時也批評了孩子。

孩子調(diào)皮、大喊大叫，都是他們神經(jīng)系統(tǒng)興奮的表現(xiàn)，尤其是離園的時候，想到馬上就能見到爸爸媽媽等家人，容易產(chǎn)生情緒方面的激動。這時候教師要找到引起幼兒興奮的原因，或者轉移幼兒的注意力。教師可以引導幼兒用言語來表達自己的興奮的原因，告訴同伴和老師，而不是在教室里面大吵大鬧，上躥下跳。像張梓靖這樣頑皮的孩子可以分配給他一些任務，比如：整理書架上的書、把小椅子架起來、幫小朋友收玩具等，如果他表現(xiàn)的好，可以給他一些獎勵，如：小貼畫、請他當小值日生，增強他的責任心，進一步加強自我控制能力，學會約束自己。

通過這件事，我體會到，幼兒教師在教育孩子的過程中，應針對不同孩子的特點，運用不同的教育方法，不是一味地去批評孩子才會有效果，要常常改變教育策略方法，認真體會孩子的思維特點，進入兒童的

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