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教育筆記：餐后活動中如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？

教育筆記：餐后活動中如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？

人們常說“細節(jié)決定成敗”。精細化教育管理要求我們在教育管理中杜絕粗枝大葉，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，要求從長遠著想，細處落實。而傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，同時我發(fā)現(xiàn)我班的孩子喜歡聽故事，我就以故事作為切入點，利用餐后的安靜活動，給他們講故事來培養(yǎng)他們的傾聽能力。《豬八戒吃西瓜》《黑貓警長》《沒頭腦和不高興》等，這些都是平時小朋友熟悉的電視節(jié)目，我先以這些幼兒感興趣又熟悉的故事入手，并利用抑揚頓挫的語調(diào)、手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。一段時間下來，很多孩子都特別愛聽故事，這時我給孩子提出聽故事的要求：在聽故事的過程中要求必須所有的孩子都認(rèn)真聽，孩子可以選擇不聽去做別的事情，但是其他同伴聽的時候絕對不能打擾到別人，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子在聽故事時已經(jīng)養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。有時，我還會以言語來刺激幼兒，也就是俗話說的“哄小孩”：“這個故事我只講一遍，不會再講第二遍。要是你們沒聽好，錯過了這么好聽的故事多可惜呀！”每當(dāng)孩子聽到這句話時總是提起百倍的精神。同時選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動，富有趣味性。如小動物的童話或故事。有時我也會豐富一下孩子的見識，偶爾給幼兒講一些百科知識。

我還利用大自然的優(yōu)勢，來激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、腳踩落葉的沙沙聲等。有時還讓孩子背對著身體，聽有沒有汽車經(jīng)

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